用书听录音带跟读课文。练习让学生听音理解对话内容。接着让学生朗读后，教师将图打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出求学生表演对话。歌谣听部分的歌谣，学生跟着节奏起吟唱，注意的发音和在这里的含义。了解文化背景本部分介绍英语国家的些日常礼仪文化，旨在熏陶学生的文化素养，培养良好的行为习惯。其内容是张鹏和都想出去，张鹏请先走，说表示谦让吴凡按住教师的门，跟在后面的表示感谢,陈杰挡住了的路，礼貌地说这是请别人让路的客气的用法，不应试图挤过去。巩固和扩展做本单元部分的活动手册配套练习。听部分的录音，读给朋友或家长听。把歌谣吟唱给家长听有大小写的字母卡有本课单词的单词卡教材相配套的教学录音带教学过程热身复习教师播放，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。使用第二册教材让学生背诵字母表二呈现新课教师分别出示苹果和蚂蚁的卡片，让学生回答随着学生回答出时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母。教师要注意学生回答问题时，和前的使用。先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正。教师分别出示事物男孩和球，让学生回答注意人称的使用。点击牛肉，教读单词。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母。让学生认读和区分大小写字母，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面的第二三步。同样步骤学习字母看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与相结合。三趣味操练游戏看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏配对子小组活动。教师发给每组套自制卡片。每套卡片共张，每张卡片上写有个大写或小写字母,。游戏方法把这张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符如和则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。四扩展性活动本单元部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。让学生回家教家长书写大小写字母板书设计黑板上方上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母黑板下方第课时教学重点句型„„词汇,教学难点发音鼓励学生用来回答。教师分别出示的叔叔，姨，爸爸妈妈和爷爷奶奶的图片，问学生让学生观看教学插图后回答问题。出示的图片问出示的图片问出示的图片问出示的图片问出示和的图片问听录音，跟读课文。两人组给对话中的人物配音。两人组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。三趣味操练猜猜看教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型„来猜照片上是谁的父母。教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用„来猜他们所表演的是哪种职业。四扩展性活动板书设计„,„„第六课时教案示例课题,第六课时重点单词,的拼写。难点„教具准备图片,教材相配套的教学录音带单词卡片教学过程热身复习口语练习让学生改编部分的,然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。二呈现新课教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。教师,教师指着图片提示学生引导学生说出„教师可根据学生的实际情况扩展些职业词汇,当学生说出,时，问学生看单词卡，拼读单词。教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。教师出示部分的内容，让学生看图完成短文。通过部分的动画来学习本部分的内容。学生小组为单位，模仿部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。三趣味操练拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生张字母卡片，不常用的字母如，可以人多拿几张，游戏开始，教师说个单词，如，或出示张轮船的图片，两个组持，字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。字母组词。教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。四扩展性活动做练习教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的项，录音内容为做练习教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。单词有板书设计,单元教学目标能力目标能够简单描述自己的教室，如能够说出教室中设施的颜色，如„能够听懂并发出打扫教室的些指令，如„会唱歌曲知识目标掌握至大小写字母熟悉其中例词的读音。认读部分,中的单词和句子。理解,等部分的内容。了解,等部分的内容。情感策略文化等有关目标情感态度注重合作精神。文化目标了解西方国家相互尊重体谅对方的有关文明礼仪。第课时教学目标与要求能够听说认读本课时主要单词，听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如„会唱歌曲。教学重。难点分析本课时需要重点掌握有关教室设施的单词，。针对本课时的难点听指令，做动作，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。课前准备教师准备幅本单元的挂图，教师准备张图片和块抹布。教师准备录音机及录音带。学生准备张单词卡。以及本课时所用的单词卡。二教学步骤和建议热身日常口语练习可参照表演第二册学生用书第单元主页部分„，播放第册学生用书第单元部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。预习使用第二册学生用书第三单元中的句型„引导学生复习二，等单词，同时为学习本课时的生词做好准备。新课呈现新词呈现教师出示本单元的挂图向学生介绍说学生会回答出，等单词，此时适当地向学生呈现生词，。教师可利用单词卡或实物，教学生正确理解认读。当教授时，教师可告诉学生有等不同的写字板。新词练习教师可领读单词卡，让学生掌握正确的读音，达到听说认读的目的。此外教师可利用第二册学生用书第五单元中的句型„„操练所学生词。如在黑板上画只书包，教师问可引导学生回答游戏听听做做。学生手持六张生词卡片，教师利用第册学生用书第单元的乐曲下指令„，学生按指令出示生词卡。听音听录音带，让学生跟读生词。新知呈现要求学生在以往的基础上准确理解六项指令教师通过动作演示，让学生在理解的基础上做出相应动作。短语练习听录音，做动作，要求学生做到耳到手到心到。学唱歌曲本部分学唱歌曲，复习所学单词，并为学习句型做铺垫。可采用听录音跟唱，教师示范唱，学生自己唱等多种形式。巩固和扩展第二课时教学目标与要求能听懂会说并能在情景中进行运用。能了解歌谣的含义，并能吟唱出歌谣的内容。了解西方些礼仪文化。二教学重难点分析本课时需要重点掌握的句型针对本课时的难点，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终吟唱出来。三课前准备教师准备张鹏的头饰。教师准备该课时的教学挂图。教师准备录音机及录音带。四教学步骤和建议热身教师播放第二册学生用书第单元部分的歌曲，学生跟唱。日常口语练习，内容可参考如下„,预习教师播放第课时部分，学生听音做动作。教师出示张鹏的画像，向学生介绍张鹏新课呈现新知呈现教师请名靠门坐的学生到讲台前扮演张鹏，教师向其他学生介绍，教师与学生进行如下对话,教师在对话中有意大声说第二句话，并且走到该生的位置旁边反复强调，使学生理解并加深记忆，然后领读这两句话。操练教师引导学生分别以开火车的方式操练这两句话，再请学生自己编小段对话进行表演。听音跟读听部分录音带也可播放学生打开学生用书听录音带跟读课文。练习让学生听音理解对话内容。接着让学生朗读后，教师将图打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出求学生表演对话。歌谣听部分的歌谣，学生跟着节奏起吟唱，注意的发音和在这里的含义。了解文化背景本部分介绍英语国家的些日常礼仪文化，旨在熏陶学生的文化素养，培养良好的行为习惯。其内容是张鹏和都想出去，张鹏请先走，说表示谦让吴凡按住教师的门，跟在后面的表示感谢,陈杰挡住了的路，礼貌地说这是请别人让路的客气的用法，不应试图挤过去。巩固和扩展做本单元部分的活动手册配套练习。听部分的录音，读给朋友或家长听。把歌谣吟唱给家长听有大小写的字母卡有本课单词的单词卡教材相配套的教学录音带教学过程热身复习教师播放，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。使用第二册教材让学生背诵字母表二呈现新课教师分别出示苹果和蚂蚁的卡片，让学生回答随着学生回答出时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母。教师要注意学生回答问题时，和前的使用。先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正。教师分别出示事物男孩和球，让学生回答注意人称的使用。点击牛肉，教读单词。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母。让学生认读和区分大小写字母，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面的第二三步。同样步骤学习字母看课,预习教师播放第课时部分，学生听音做动作。教师出示张鹏的画像，向学生介绍张鹏新课呈现新知呈现教师请名靠门坐的学生到讲台前扮演张鹏，教师向其他学生介绍，教师与学生进行如下对话,教师在对话中有意大声说第二句话，并且走到该生的位置旁边反复强调，使学生理解并加深记忆，然后领读这两句话。操练教师引导学生分别以开火车的方式操练这两句话，再请学生自己编小段对话进