地观察识记是不容易做到的。在般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的捷径。教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图把原有的景物描在纸上平面图用符号表示鸟瞰图中的景观地图加入方向比例尺图例注记等地图组成要素。学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素方向比例尺图例和注记上了。学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的，只有让学生获取学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式网上查询图书馆查阅社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理区别加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地理的空间思维综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。野外旅行是学习地理的重要途径之。随着经济文化生活水平的提高，人们对旅游类型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。第课时教学设计教学目标知识与技能初步树立地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具的观念了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。过程与方法对获得的地理信息，通过对比进行分析综合探究其特征与成因，思考其相互关系通过实例了解收集地理信息思考地理问题的重要性，尝试组织筹划次地理野外旅行，理论与实践相结合。情感态度与价值观培养学生的自信心和合作交流精神。教学重点初步树立地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具的观念教学难点通过实例了解收集地理信息思考地理问题的重要性，尝试组织筹划次地理野外旅行，理论与实践相结合。在第节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。教学方法讨论法实践练习教学媒体地理挂图教学过程导入新课学习了第节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现去探究去分析，学习地理的方法有哪些呢让我们起来看看，相信大家会有收获。学会看地图从身边事入手引入新课同学们，假期中我们经常要到些著名的旅游景点旅游。到个陌生的地方，要准确知道每个景点的位置，设计条既经济，又实用的路线，最好有份什么学生思考并回答。教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图讲授新课我们学习地理就离不开地图。介绍地图是地理学的第二语言，强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类类型。教师可补充说明设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图设疑地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗都需要些什么同学们快速阅读教材第页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。具体的内容详细的知识留到下节课学会收集地理信息思考地理问题过渡除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如收集地理信息，思考地理问题等。现代社会是个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊杂志报纸电视图书馆互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的些问题，或是解释自然界社会中的些现象，或者是发现些新的问题，现象。要考虑各种自然社会要素，各种现象的分布，联系对比，要找到其中的规律，些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。在野外旅行中学习地理让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长有记录员有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单的思维定势布置作业试着绘出学校的平面图，说明要求。画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性板书设计会看地图不同的地图种类类型。收集地理信息思考地理问题在野外旅行中学习地理第二课时教，调动学生好奇心锻炼学生分析问题的能力陆地与陆地的差别，海洋与海洋的差别介绍大陆面积广大的陆地岛屿面积较小的陆地。大洲大陆和它附近的岛屿大洋海洋的主体部分，离大陆较远，面积广阔，深度多在米以上海海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深度浅。海峡沟通两个海洋的狭窄水道。通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上。文字与图结合。加深对概念的认识学习七大洲指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓形状位置。把七大洲按照面积从大到小排序亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。观察各大洲的面积轮廓，交流讨论东西半球南北半球各有那些大洲，达成致意见。试勾画大洲的轮廓简图对大洲有个完整的认识。学习四大洋指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序太平洋大西洋印度洋北冰洋。读图观察讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋板书设计海洋与陆地地球水球。七分海洋，三分陆地大陆岛屿海峡大洲大洋海七大洲名称面积大小轮廓分布四大洋名称面积大小分布第二课时教学设计教学目标知识目标通过读图掌握亚洲与欧洲非洲北美洲与南美洲之间的分界线。进步熟悉世界七大洲四大洋的位置及相互关系。能力目标逐步养成阅读地图的习惯。情感目标培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。教学重点亚洲与欧洲非洲北美洲与南美洲之间的分界线。世界七大洲四大洋的位置及相互关系。阅读地图习惯的培养。教学难点世界七大洲四大洋的位置及相互关系。学情分析通过上节课的学习，学生对于世界七大洲四大洋有所熟悉，本节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲四大洋的相互位置关系。教学方法直观教学法读图分析法教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图组织教学复习提问总结上节课所学内容情况总结回答回忆上节课所学内容，及时巩固引入新课世界上最大的大洲是亚洲，最大的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。思考回答条理清楚层次分明。讲授新课引导学生读图找出乌拉尔山脉乌拉尔河大高加索山脉，观察里海和黑海，区分他们的本质差别湖海观察图读图分析亚欧分界及土耳其海峡的相对位置组成。首先引导学生分清亚洲和欧洲的分界亚洲与非洲南北美洲的分界线引导学生得出亚洲与非洲之间的分界线是苏伊士运河。北美洲与南美洲之间的分界线是巴拿马运河看图分析通过读图，分析大洲之间的分界线帮助学生掌握读图的方法北美洲与亚洲南极洲与南美洲欧洲与非洲之间的分界线北美洲与亚洲之间的分界线是白令海峡。简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡，欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等，作为较高层次的要求。读图思考分析主要强调学习地理是掌握重要的学习工具地图，认识地表事物时定要图文结合，落实每地点在地图上的落实。大洲与大洋的位置关系引导学生分析得出结论太平洋被北美洲南美洲南极洲大洋洲亚洲环绕。大西洋被欧洲非洲南极洲南美洲北美洲所环绕。印度洋被亚洲大洋洲南极洲非洲所环绕。北冰洋被亚洲欧洲北美洲所环绕。可进步分析各大洲周围有哪些大洋读图分析，可小组合作交流，得出结论。进步培养学生的动手绘图能力读图能力，增强空间观念。绘图总结布置作业利用地图册填充图册等反复练习指导学生绘制大洲轮廓几何略图引导学生总结本课知识布置作业利用地图册填充图册等反复练习，也可以用竞赛形式让学生当堂进行填图练习。取得较好的效果。发言总结所掌握的内容做练习题锻炼学生的总结能力，加深学生的认识板书设计亚洲与非洲南北美洲的分界线北美洲与亚洲南极洲与南美洲欧洲与非洲之间的分界线大洲与大洋的位置关系世界的海陆分布教案设计教学目标知识目标知道地球表面水陆面积的比例知道大陆半岛岛屿大样海海峡七大洲四大洋的名称对各大洲大洋的基本特征有个初步认识。能力目标在同学门的心目中构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋初步学会用简单的图形表示七大洲的形状和相对位置。主动探究学习能力的培养材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。情感目标培养学生勇于探索的精神和创新精神培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。重点七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系难点学生空间感的建立第章第节我们身边的地理知识教学设计教学目标知识与技能学习地理的意义过程与方法意识到地理与日常生活如衣食住行等方面与生产建设与社会风土人情的关系。情感态度与价值观培养学生对地理的学习兴趣教学重点培养学生对地理的学习兴趣教学难点培养学生对地理的学习兴趣学情分析本节课是开学第节课，这是学生第次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。教学方法创设情境法探究式参与法教学过程引入新课课本第页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第章第节教师演示地球仪你知道我们中国有多大吗你能指出中国在地球上的位置吗我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋长江黄河的水为什么滚滚东流为什么黄河的水是黄颜色的年里为什么会有四季变化其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。讲授新课揭开地理之谜教师在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题请同学讨论后提出来。学生可以提出很多问题教师总结我们把上述问题归结下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于