面积电阻与材料之间的关系了。实验设计这个探究中我们要测量多根电阻丝的电阻，投影显示问题如何测量电阻需要哪些器材怎样设计电路方案围绕如何测量电阻伏安法测电阻，电流表为什么外接电阻丝阻值很小滑动变阻器的接法限流式和分压式方案交流请两个设计方案不同的学生上台画出电路图全班同学起分析讨论两个，选取其中的个电路设计作为实验探究的实验电路。实物连图为了提过联系的效率，减小，前请同学通过在电脑中进行实物同的连接。分组实验同学们对照实物连图分组实验将全班学生分成组，其中组研究电阻和长度的关系，组研究电阻和横截面积的关系，组研究电阻和材料的关系，教师巡视，并对学生在研究中出现的问题进行订正和指导。各组把数据纪录在实验报告纸上，并进行分析结论汇报各课题组成员代表进行实验数据和实验结论的汇报。组学生从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。组学生从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。组学生从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。对于学生的结论作下分析，有小部分同学从实验数据中认为在误差允许的范围内，有正比关系，和反比关系，但是大部分的同学的由于数据不太精确，所以得不出这个结论，但是至少，长度越长，电阻越大，横截关。对于学生的结论作下分析，有小部分同学从实验数据中认为在误差允许的范围内，有正比关系，和反比关系，但是大部分的同学的由于数据不太精确，所以得不出这个结论，但是至少，长度越长，电阻越大，横截面积越大，电阻越小的关系是可以得到的。到这里，我们的实验有了点端倪，到底电阻和长度是不是成正比呢当然我们可以用更加的精确是实验进行进步的验证。精确的实验，不仅是研究科学的方法，也是探索真理的见证。欧姆但是因为时间限制，我们不能在课堂上再进行精确是实验。但是除了实验探究的方法以外，我们还可以通过逻辑推理来探究。理论探究过渡物理的探究中大多数是需要实验才能得出结论，但是有时候我们也可以通过已有的理论定律公式来进行理论推理探究，同学们想想看，看能不能通过已经学习的知识来推导下电阻和长度的关系，以及电阻和横截面积的关系呢分析导体电阻与它的长度的关系我们可以把条长度为，电阻为的导体分成等份，让学生利用串联知识，探讨此时导体电阻与长度关系。得出结论在横截面积材料相同的条件下，导体的电阻与长度成正比。研究导体电阻与它的横截面积的关系我们可以把条相同的导体紧紧的束在起，组成个新的导体。由学生根据并联知识探讨此时导体电阻与横截面积关系。实验探究和理论推导我们推出电阻定律。电阻定律板书内容同种材料的导体，其电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比导体电阻与构成它的材料有关。公式分析当定时，越大，越大，即导电性能越差反之，导电性能越好所以，电阻率是反映导电性能好坏的物理量电阻率反映了材料导电性能的好坏提问对材料来说，的数值等于多少我们可以怎样来测量教师总结由可得可以得出材料的电阻率在数值上就等于用该材料制成的长为米横截面积为平方米的导体的电阻大小等于,的导体电阻单位投影几种导体材料在时的电阻率材料材料银铁铜锰铜合金铝镍铜合金钨镍铬合金锰铜合金铜，镍，锰。镍铜合金铜，镍。镍铬合金镍，铬，铁，锰。看上表并思考般选用什么材料做导线为什么说在下的电阻率过渡介绍电阻率与温度的关系。演示实验利用利用白炽灯的钨丝做实验时，把灯丝按照下图连接成电路。合上开关后，小灯泡正常发光，然后用火烧灯丝，立即看见小灯泡变暗，火离开，小灯泡马上恢复亮度用火烧灯丝时，火力不能过大，时间不能过长，否则会把灯丝烧断。经过分析即可得到，灯丝钨丝的电阻率随温度的升高而变大的特点。小灯泡学生电源从而可以得出金属的电阻率随着温度的升高而增大。展示数据表格银铜铝钨铁锰铜合金镍铜合金提问同学们在表格中发现了什么教师介绍电阻温度计的主要构造工作原理，观看电阻温度计工作视频。学生思考锰铜合金和镍铜合金的电阻率随温度变化极小，怎样利用它们的这种性质参考解答利用它们的这种性质，常用来制作标准电阻。可引导学生反思金属材料的电阻率随温度降低而减小介绍超导体课堂思考题有段导线，电阻是，把它对折起来作为条导线用，电阻是多大如果把它均匀拉伸，使它长度为原来的两倍，电阻又是多大和是材料相同厚度相同表面为正方形的导体,但的尺寸比小很多通过两导体的电流方向如图所示试比较和的大小课后作业思考题课本探究方案探究导体电阻与其影响因素的定量关系的实验中，为什么不要用到电流表这个探究方案是怎样进行的查找关于超导体的相关资料，了解超导体的特性和应用已经最新研究成果。基础训练探究电阻与导体长度横截面积及材料之间的定量关系实验报告实验小组成员伏安法测电阻的实验电路图第组实验内容探究材料相同，横截面积相同，电阻与长度的关系长度长度长度电压电流电阻实验结论材料相同，横截面积相同，电阻与导体长度。探究电阻与导体长度横截面积及材料之间的定量关系实验报告实验小组成员伏安法测电阻的实验电路图第二组实验内容探究材料相同，长度相同，电阻与导体横截面积的关系横截面积横截面积横截面积电压电流电阻实验结论材料相同，长度相同，电阻与横截面积的关系。探究电阻与导体长度横截面积及材料之间的定量关系实验报告实验小组成员伏安法测电阻的实验电路图第三组实验内容探究横截面积相同，长度相同，电阻与导体材料关系的关系铜铁镍铬合金电压电流电阻实验结论。电阻定律教学教案教材人教版普通高中课程标准实验教科书物理选修第二章第节湖南省宁乡中姜科邮箱教学目标知识与技能知道导体的电阻与影响电阻的因素之间的关系理解电阻定律的内容理解电阻率的意义会设计电路并能够连接电路。过程与方法让学生体验科学探究的过程问题猜想探究结论会用控制变量法研究电阻与导体长度横截面积温度以及材料的关系情感态度与价值观通过探究，培养学生科学思维的能力和合作交流的能力，激发求知欲望，增强学习兴趣教学用具实验器材学生电源电流表电压表滑动变阻器开关电阻定律演示板套导线等多媒体课件教学重点难点重点设计研究电阻和长度关系的探究方案，并根据实验数据进行分析得出结论。难点探究方案的设计教学过程引入设计如果你家里买了新房子，要搞装修安装电线，爸妈把电线选购的任务交给你，这里有三种线材，的铜芯线的铜芯线和的钢丝线，如果不差钱，你会选购哪种„的铜芯线好些，因为它的电阻小些，那么，电阻的阻值和哪些因素有关师没错,初中我们已经知道影响电阻的因素有导体长度横截面积以及材料，还知道导体越长越细，电阻就越大。师电阻和导体的长度横截面积之间可能有什么样的定量关系呢比如我根导线长度增加倍，电阻增加多少呢学生猜想回答这节课，我们就通过实验来探究电阻和导体的材料长度横截面积的定量关系。设计出示个和和个灯泡，请个同学来观察，并加以区别。参数灯丝粗细两个灯泡正常工作起来后，亮度不同，说明电阻不同，从这个灯泡，可以想到电阻与什么有关学生横截面积师那么同学们猜想下，导体的电阻大小还跟哪些因素有关生长度横截面积材料温度那么电阻与导体的长度横截面积材料到底是怎样的关系呢本节课我们就来探究导体的电阻与以上这些因素的定量关系板书第节电阻定律新课授课引导学生思考首先我们先在温度定室温下来通过实验来探究电阻与导体长度横截面积以及材料的关系。如何研究电阻与这三个因素之间的关系呢学生回答研究方法控制变量法师如何运用控制变量法来展开研究呢生研究电阻和长度的关系时，就选用横截面积和材料相同的导体研究电阻和横截面积的关系时，就选用材料和长度相同的导体研究电阻与材料的关系是，就选用长度和横截面积相同的导体师这样来，这个问题就等于分别研究电阻与长度电阻与横截面积电阻与材料之间的关系了。实验设计这个探究中我们要测量多根电阻丝的电阻，投影显示问题如何测量电阻需要哪些器材怎样设计电路方案围绕如何测量电阻伏安法测电阻，电流表为什么外接电阻丝阻值很小滑动变阻器的接法限流式和分压式方案交流请两个设计方案不同的学生上台画出电路图全班同学起分析讨论两个，选取其中的个电路设计作为实验探究的实验电路。实物连图为了提过联系的效率，减小，前请同学通过在电脑中进行实物同的连接。分组实验同学们对照实物连图分组实验将全班学生分成组，其中组研究电阻和长度的关系，组研究电阻和横截面积的关系，组研究电阻和材料的关系，教师巡视，并对学生在研究中出现的问题进行订正和指导。各组把数据纪录在实验报告纸上，并进行分析结论汇报各课题组成员代表进行实验数据和实验结论的汇报。组学生从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。组学生从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。组学生从实验知道，电流与导体的材料有关，表导学生思考首先我们先在温度定室温下来通过实验来探究电阻与导体长度横截面积以及材料的关系。如何研究电阻与这三个因素之间的关系呢学生回答研究方法控制变量法师如何运用控制变量法来展开研究呢生研究电阻和长度的关系时，就选用横截面积和材料相同的导体研究电阻和横截面积的关系时，就选用材料和长度相同的导体研究电阻与材料的关系是，就选用长度和横截面积相同的导体师这样来，这个问题就等于分别研究电阻与长度电阻与横截面积电阻与材料之间的关系了。实验设计这个探究中我们要测量多根电阻丝的电阻，投影显示问题如何测量电阻需要哪些器材怎样设计电路方案围绕如何测量电阻伏安法测电阻，电流表为什么外接电阻丝阻值很小滑动变阻器的接法限流式和分压式方案交流请两个设计方案不同的学生上台画出电路图全班同学起分析讨论两个，选取其中的个电路设计作为实验探究的实验电路。实物连图为了提过联系的效率，减小，前请同学通过在电脑中进行实物同的连接。分组实验同学们对照实物连图分组实验将全班学生分成组，其中组研究电阻和长度的关系，组研究电阻和横截面积的关系，组研究电阻和材料的关系，教师巡视，并对学生在研究中出现的问题进行订正和指导。各组把数据纪录在实验报告纸上，并进行分析结论汇报各课题组成员代表进行实验数据和实验结论的汇报。组学生从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。