肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做事。

后边加缩写表示不许或禁止人做事。

操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。

三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。

利用课余时间反复读然后分组准备，下节课上表演。

课堂检测听音写单词，并出中文四会词看图写句子，第二课时教学内容教学目标巩固的用法。

巩固单词教学重难点表示许可在肯定句疑问句中的不同意义。

教学易混点和的区别。

教学方法角色表演法教学过程复习巩固听写单词，并写出中文听中文写单词。

听录音遍，出示挂图，自己复述遍，分小组到台前表演。

导入新课。

译句子我能和你们起去吗可以我现在可以回家了吗可以你可以走了。

你可以回家了。

从上面几个句子可以看出用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。

学习生词标志停车转弯出示挂图然后学生听录音跟说并译出中文操练讲解交通标志图，指出学生进行操练。

同桌之间按书中的图进行操练出示挂图，两人组指图进行操练。

学习的生词，听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。

课堂检测。

口头说出六作业预习中的内容，单词词组第三课时教学内容教学目标理解大意，能回答与相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。

教学重点教学难点复述回答问题。

教学方法表演法教具准备录音机教学过程复习巩固出示四会词音标学生写出英语单词及中文。

出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。

出示词组学生读并译出汉语导入新课复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。

你定不要在这儿玩球。

你决不能在这儿过马路。

表演法导入，找三位同学配合，两人充当另个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。

操练利用挂图，并写上关键词。

听录音，逐句复述。

然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听遍录音，找几组同学进行复述。

课堂检测读课文，并译出英语。

复述课文分组进行评出优秀。

让学生看图，说说并拼出来。

第课时教学内容单词教学教学目标掌握字母组合的读音规则。

熟记本课单词。

理解和掌握名词性物主代词教学重点名词性物主代词的构成。

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。

教学难点名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。

教学方法乐趣教学法。

教学过程复习导入放第二课录音，学生跟读依纲自学学生自主探究出示小黑板。

预习并汇报难点，人称代词主格宾格物主代词形容词性朗读以上单词。

先横着读关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。

教学重点熟练运用句型。

教学难点的理解和复述。

教学用具复读机和本课单词。

教学方法讲授法教学过程复习检查。

全班齐唱本册英文歌曲。

复习本课词汇。

指名学生朗读或复述上课时的阅读内容。

导入新课。

教师可用英语复述上课时的阅读内容。

根据阅读段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。

播放录音，听录音。

理解中文含义。

作为动词，意思为喜欢，这是个常用英文单词，后可接名词动名词和不定式作宾语。

例如我喜欢你。

我非常喜欢你。

我非常喜欢听音乐。

我喜欢吃苹果。

要注意表示习惯性动作，而则强调次性的或未发生的动作。

是引导特殊疑问句的疑问代词。

如你喜欢什么另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如你想有什么样的新机器介词般指在„之上，本课则有通过媒介或手段的意思，如是不及物动词，表示聊天谈话等，常和连用，如操练。

教师带领全班起对照简笔画及关键词复述课文。

看图复述。

全班共同复述。

第四课时练习题。

选出画线部分读音与众不同的项。

按要求写出下列各词。

复数反义词反义词反义词复数现在分词同音词动词选择填空选择填空。

把下列短语译成汉语。

教材分析小学五年级英语下册教案全书备课教材分析第六册英语是五年级下册用书，本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

在分析研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。

同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

全书共有课。

教材具有以下特点注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进步学习或终身学习奠定基础。

注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。

注重学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。

注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。

注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。

二教学策略创造良好的学习气氛在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语合理确定教学要求。

注重学生合作学习。

共同完成学习任务，树立学习英语的兴趣。

多表扬多鼓励。

利用录音磁带多媒体教学课件挂图卡片贴纸等。

鼓励学生大胆提问，敢于开口。

学习内容学习目标复习字母组合的发音能拼读含字母组合的单词。

能听懂会说会拼读并能拼写五个单词。

自学提纲自主学习出示本课个单词及词组，自主拼读出示五个四会词，自主学习五个单词。

根据英文写出汉语意思复习字母组合拼读规则。

根据本课含单词的发音，自己找出的发音规则。

回忆以前学习的字母组合拼读规则，试举出几个例词。

自主预习读通顺翻译圈出难以理解的或不懂的问题。

二小组合作合作翻译听录音，自主纠正发音小组内练习读。

二交流展示各小组展示展示字母组合拼读规则展示的学习情况。

交流评议互助学习记忆。

三精讲点拨用在表示请求许可时。

其答句为四检测反馈学习内容，学习目标能听懂会说会拼读等单词和词组。

能理解和掌握用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

学习交际用语要求能听懂会说并能用来进行会话。

自学提纲自主学习出示本课单词及词组，拼读。

出示个三会词，根据单词写出汉语意思。

自主学习中的例句。

二小组合作互相听写单词。

表演对话部分。

读主题句型，做替换练习。

二交流展示各小组展示替换句型表演表演主题句型互设擂台，互为攻守例组说单词组说汉语意思组说汉语组拼读出单词组用英语问话要求组用英语作答。

三精讲点拨用来表示请求许可时，常与第人称连用，意思是我们可以„„吗例其答语常为四检测反馈五拓展延伸学习内容学习目标能听懂会说单词，能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。

自学提纲自主学习自学单词自主学习读通顺翻译画出不懂的或难以理解的地方。

二小组合作听录音，校正自己的发音复习第课时所学字母组合拼读规则小组合作翻译讨论解决疑难。

二交流展示组际交流各小组展示评价，在这个环节可以点出本课的学习重点，学习诀窍，需要着重强调的地方等，如果学生没有点出来，在下个环节，师要注意点拨。

三精讲点拨翻译词组，检测反馈回答问题④填空在制作进来想要④告诉怎么正在撒看连词成句，用，等做替换练习用，等做替换练习第课时教学内容单词教学目标理解和，掌握用法，并能用替换词造句教学重难点单词和的用法。

教学易混点和的用法。

教学方法情境教学法教具准备录音机单词卡片教学过程复习音标拼读单词复习单词归纳发音发学习单词自己练习拼读反复拼读导入听录音遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。

让学生指出不理解的句子和词组买东西乱跑看„„斑马线过街道在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做事。

后边加缩写表示不许或禁止人做事。

操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。

三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。

利用课余时间反复读然后分组准备，下节课上表演。

课堂检测听音写单词，并出中文四会词看图写句子，第二课时教学内容教学目标巩固的用法。

巩固单词教学重难点表示许可在肯定句疑问句中的不同意义。

教学易混点和的区别。

教学方法角色表演法教学过程复习巩固听写单词，并写出中文听中文写单词。

听录音遍，出示挂图，自己复述遍，分小组到台前表演。

导入新课。

译句子我能和你们起去吗可以我现在可以回家了吗可以你可以走了。

你可以回家了。

从上面几个句子可以看出用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。

学习生词标志停车转弯出示挂图然后学生听录音跟说并译出中文操练讲解交通标志图，指出学生进行操练。

同桌之间按书中的图进行操练出示挂图，两人组指图进行操练。

学习的生词，听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。

课堂检测。

口头说出六作业预习中的内容，单词词组，在制作进来想要④告诉怎么正在撒看连词成句，用，等做替换练习用，等做替换练习第课时教学内容单词教学目标理解和，掌握用法，并能用替换词造句教学重难点单词和的用法。

教学易混点和的用法。

教学方法情境教学法教具准备录音机单词卡片教学过程复习音标拼读单词复习单词归纳发音发学习单词自己练习拼读反复拼读导入听录音遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。

让学生指出不理解的句子和词组买东西乱跑看„„斑马线过街道在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做事。

后边加缩写表示不许或禁止人做事。

操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。

三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。

利用课余时间反复读然后分组准备，下节课上表演。

课堂检测听音写单词，并出中文四会词看图写句子，第二课时教学内容教学目标巩固的用法。

巩固单词教学重难点表示许可在肯定句疑问句中的不同意义。

教学易混点和的区别。

教学方法角色表演法教学过程复习巩固听写单词，并写出中文听中文写单词。

听录音遍，出示挂图，自己复述遍，分小组到台前表演。

导入新课。

译句子我能和你们起去吗可以我现在可以回家了吗可以你可以走了。

你可以回家了。

从上面几个句子可以看出用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。

学习生词标志停车转弯出示挂图然后学生听录音跟说并译出中文操练讲解交通标志图，指出学生进行操练。

同桌之间按书中的图进行操练出示