1、不同吗下节课我们接着学习。四学习生字。谣袍裸寞叽想想他们有没有同胞兄弟他们和他们的兄弟区别在哪里把他们的特征记牢。和学生共同书写鼠，帮助学生摆好间架结构。描红。写习字册第二课时教学要求通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解春光染绿我们双脚这句诗的含义。正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备教学挂图投影片课文录音教学过程整体感知上节课，我们找出了两个关键词，个是荒山野岭，个是青山碧岭，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢看到荒山野岭，你的脑海中出现了幅怎样的画面那青山碧岭呢让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出幅怎样的青山碧岭画面吧,二学习三七自然段自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么哪些场景给你留下的印象最深刻能不能通过你的朗读来告诉。

2、确的原因。学生给句子加标点。教学第二部分。学生读小芳的日记。学生试着改日记加标点。指名读出自己所加的标点，说出理由。教师拓展在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二教学第二题审题。讲明出处与阅读要点指导。学生自由读，不认识的字可以查字典。教师范读。同桌讨论这个片段描绘大明湖千佛山的景色，文字精彩大哪些地方指名回答上面问题。小结边读边体会色彩光影的变化对写景的作用。练习根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组分角色练习。同桌练习背诵。教师巡回个别抽读抽背。三教学第三题指导指读题目，教师进步明确练习要求。要求学生朗读这段话，指明这段话选自埃及的金字塔。引导学生观察书写的格式，字与字之间字与标点之间的距离以及。

3、惯。继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。继续培养专心听别人讲话的习惯能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯培养预习课文的习惯。继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续培养留心观察的习惯能够有选择地阅读课外书籍培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯能够做到爱护图书，并养成习惯。培养认真完成作业的习惯学会使用工具书，并养成习惯。培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。二汉语拼音继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字阅读学习普通话。三识字写字准确认读个生字。能够按笔顺正确默写个生字。能按字的结构把字写端正写匀称。继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特。

4、的位置。练习。反馈。习作教学要求鼓励学生走近山川河流，行万里路，领略自然景观和人文景观的无限风采。引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。教学时间课时教学过程习作准备在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。推荐文章福克纳日本素描卡夫卡族途札记夏多布里昂金字塔感言阅读要求，把你觉得作家描写最传神最细致的部分反复朗读，并摘抄。，选择其中的两篇，就文章的思路做个提纲式的记录。二赏析部分作品同学们，我们最近段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢请同学们从自己所读的作品中选择篇向大家。

5、大变化，引导学生通过对比想象等方法，感受到自然的和谐。教学时间两课时。第课时教学目标学习生字能够正确流利地朗读课文初步感知课文。教学准备课文录音生字新词卡片教学过程导入春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。春色满院桃红柳绿姹紫嫣红春意盎然„„去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和群植树的孩子起出发吧,今天我们就来学习春光染绿我们双脚。二初读课文这又是首诗歌，读诗歌的要求是什么除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。自由读，教师巡视。开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有。

6、个字放在行的位置。让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。教师重点指导矗立埃及智慧等词的间架结构和整体布局。练习。学生练习描红。教师根据描红情况及时小结。四教学第四题课前准备。课前布置学生查找世界名城的资料。让学生就其中的个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。审题。复习音乐之都维也纳。学生说出上文在介绍时的方法和特点。教师进步明确本次口语练习的要求学会在介绍时有条理有选择有重点地叙述。练习。学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。每组派代表上台介绍。全班同学评议介绍的哪些地方讲得精彩反馈。五教学第五题。审题。明确本次学写的字亚赤。指导。学生读贴，小结写好亚赤的要点。教师范写，讲解亚赤的结构特点和写法，以及在米字格。

7、家，或者是你的感动或者是你的快乐,学生朗读，教师学生共同评价，教师点拨。煎熬什么是煎熬如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。林涛什么像波涛样上下翻涌你的脑海中出现了幅怎样的画面把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。小鸟松鼠小兔小猴我来问问你小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢小松鼠，你快活得叫什么呢小兔小猴你们呢谁来读读，把这种快乐安全衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟松鼠小兔小猴的代言人。④浑浊碧波，咆哮轻抚读读这两对词语，给你怎样的感受诗人给我们描述的画面是多么美好呀,齐读。三学习第二自然段从荒山野岭到青山碧岭，是谁的功劳起读第二自然段。锨镐的声音是多么单调，可是为什么是歌谣齐读。四再次学习首尾自然段我们因为什么而快乐春光特。

8、别喜欢我们，染绿了我们的双脚，我们以自己的行动让春光更加美丽五朗读全诗齐读。尝试背诵。板书春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭裸露煎熬林涛动物的家暖流教学目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，理解暖流的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言动作神态来刻画人物形象的写法第课时设疑导入读课题，谈谈对暖流的理解。寒冬里的南开大学涌动着股暖流，这股暖流从何而来大规格高演出水平高等。小结我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给音乐之都维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。五回归整体齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都总结这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，。

9、理解由生字组成的词语联系课文内容，理解春光染绿我们双脚的意思，儿童不解春何在这句诗的意思。通过阅读思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。通过朗读想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先生那种为革命时时早事事早，奋斗生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念春光染绿我们双脚教学目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。联系课文内容，理解春光染绿我们双脚的意思。通过朗读想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友起分享植树的快乐。教学重点抓住植树前后的巨。

10、难的学生。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐齐读词语，注意读准字音，读好裸露边音撑后鼻音指名分自然段朗读课文，注意纠正。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。学生点评。听了大家的读，我们把许多隐藏的地雷挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有个提高。有进步吗把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择个自然段，向大家展示。指名读，评价。三初步学习第第八自然段。请二两组的同学读第自然段，三四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么第第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用想想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读读，想想有不同的地方吗从荒山野岭到青山碧岭，这仅仅是文字上。

11、个汇报。在小组里交流。大组汇报交流，教师相机指导。师生共同阅读习作例文。文章是围绕哪句话展开描写的号称中华绝的龟山汉墓，就开凿在这只大乌龟肚子里。读了文章，你感觉到了绝吗为什么小作者重点写了哪些部分文章是怎样抓住个绝字来介绍和描写的呢三指导练笔同学们，你参观游览过哪些地方请学习例文的写法，写篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也定是精彩纷呈的,指导学生写提纲。提纲要求列出写作的顺序。在提纲中反映出重点部分。些精彩语言。交流写作提纲。在小组内交流，小组成员互提修改意见。小组推荐在大组交流汇报。学生练写习作。苏教版小学语文第十册教案全册教材总目标学习习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读背诵的。

12、我们无限向往。六课文延伸课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。请每个同学设计个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。板书设计音乐之都维也纳古典音乐的摇篮音乐之都维也纳用音乐装饰的城市天也离不开音乐世界著名的歌剧中心练习教学要求，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用漏用标点所致。，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。，写好钢笔字，注意整体布局。，练习口语交际，学会在介绍时有条理有选择有重点地叙述。，学写毛笔字。教学时间课时教学过程教学第题教学第部分。学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。教师引导学生说出出现句子意思表述不。

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