生产生活中的应用。

教学材料起子螺丝测力计钩码线大小不同的圆盘。

教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题出示图，请问选择哪中起子可以更省力的将螺丝拧进木头出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放个比较大的把手呢如果没有这个大的把手，而是个很细的把手，那又会是什么样的效果呢生活中，你还见过哪些和起子门把手相类似的机械呢讲解轮轴的概念。

从生活中引入课题探索和调查同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢讨论交流。

如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢设计实验。

交流改善实验。

实验记录交流小结。

回顾和解释观察图，在图中哪些地方用到轮轴的这些轮轴有什么用途再用轮轴来解释生活中的轮轴现象。

第五课国旗怎样升上去教学目标过程与方法能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

能够识别动滑轮和定滑轮。

能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

知识与技能知道滑轮的结构特征及其分类。

知道两种滑轮的作用以及些在生产生活中的运用。

情感态度与价值观通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

建立种物体可以有多种用途的意识。

教学重点知道滑轮的结构特征及其分类。

知道两种滑轮的作用以及些在生产生活中的运用。

教学材料滑轮铁架台钩码线测力计教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题有谁做过升旗手。

能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢为什么向下用里，国旗却会向上走呢讲解滑轮的概念。

从学生的身边引入课题。

探索和调查你认为个滑轮应该有哪些部分构成做为选做。

出示滑轮，讲解各部分名称。

讲解动滑轮和定滑轮的特点。

定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗动滑轮又有什么用呢学生选择研究动滑轮还是定滑轮。

讨论实验。

交流改善实验。

实验记录交流小结。

要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢讨论。

实验验证。

回顾和解释生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮，所以这里再讨论下，在什么样的情况下比较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。

第六课自行车车轮转动的奥秘教学目标过程与方法能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

能够通过观察和实验发现些传动装臵的结构和作用。

能够对两种传动方式进行比较。

会组装链条传动和齿轮传动的方式。

知识与技能知道什么是传动装臵及传动装臵的作用。

知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

了解自行车是怎样传动的。

认识玩具和常见机械的传动装臵。

情感态度与价值观乐于进行有关传动的研究活动。

能够留心观察所见到的机械传动方式。

教学重点知道什么是传动装臵及传动装臵的作用。

知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

了解自行车是怎样传动的。

认识玩具和常见机械的传动装臵。

教学材料自行车齿轮链条皮尺教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题你们知道自行车为什么会向前进吗交流。

比较两种自行车的差别。

重点观察现代自行车。

让学生交流使自行车向前进的动力来源。

教师讲解部分结构，齿轮链条。

引起学生的好奇心探索和调查自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

展示交流示意图。

制作链条传动的模型。

展示制作的模型。

讲解链条传动的概念。

让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

让学生说，链条传动的作用。

如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗出示齿轮传动装臵。

讲解齿轮传动的构成和名称。

比较齿轮传动和链条传动的区别。

观察传动装臵的正转和反转。

大轮带小轮和小轮带大轮的区别齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

由链条传动过度到齿轮传动。

将齿轮传动和链条传动建立联系。

回顾和解释研究自行车蹬脚踏板，后轮转几周。

量量自行车车轮转圈，在地上行进多长距离。

第二单元折形状教学目的过程与方法能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

科学知识知道复杂形状是由简单形状构成，认识些简单形状。

知道改变物体形状，承受力大小也会改变。

了解些不易变形物体的承受力。

知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。

情感态度与价值观欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。

体验与人合作完成任务的乐趣。

意识到科学技术在解决生产生活问题中的作用。

教学重点知道复杂形状是由简单形状构成，认识些简单形状。

知道改变物体形状，承受力大小也会改变。

了解些不易变形物体的承受力。

知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛教学材料大小差不多的纸胶水蛋壳教学步骤教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题教师出示各种图片谈话自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。

你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗讲述物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体圆柱体立方体板球体种形状构成的，请大家试试，由这些形状你还能变出哪些形状活动学生探究用小刀切割橡皮泥。

交流汇报自己切割出组进行资料收集整理工作。

汇报各组的发现。

提问通过刚才的活动，你有什么收获提问我们的感觉可以完全相信吗出示书上的图画，让学生进行目测判断。

出示组液体，让学生遮住眼睛捏住鼻子进行判断提问从刚才的活动，你有什么想法如何才能准确进行判断呢能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，以及相互之间的关系。

回顾和解释提问通过今天的学习，你有什么收获提问有没有产生什么新问题呢可以通过查阅书籍上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。

总结本课的所学，激发课后探究欲望。

精心保护我的大脑教学目的过程与方法能收集资料，研究保护大脑的方法。

能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。

科学知识知道保护大脑的方法。

认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。

情感态度与价值观体验到大脑在人体活动中的重要作用。

意识到保护大脑的重要性。

珍爱生命。

教学重点知道保护大脑的方法。

认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。

情感态度与价值观体验到大脑在人体活动中的重要作用。

意识到保护大脑的重要性。

珍爱生命教学材料视频资料相关图书教学步骤教学步骤互动性质互动的目的二次备课集中话题复习我们的大脑有什么作用讨论既然我们的脑有这么大的作用，那我们该怎样保护它呢复习旧知，使学生意识到保护大脑的重要性探索和调查学生分小组讨论。

分组汇报补充评议。

反思在生活中，有没有不注意保护脑或者甚至伤害脑的事情今后该怎么做呢学生自由地看书。

谈话读了刚才的这段资料，你知道了些什么有什么感觉或是想法活动听段音乐做脑筋急转弯的游戏。

小结刚才我们做的对于我们大脑的智力开发是大有益处的，平时我们也可以通过些创作些智力题来开发我们的大脑，使得大脑更具有创造力。

能收集资料，研究保护大脑的方法。

认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。

能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。

回顾和解释提问通过今天的学习，你有什么收获请各人给自己制定个精心保护大脑的计划。

交流我的保护大脑的计划。

小结要说到做到。

认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。

第六单元课交流教学目标过程与方法能够参与辩论活动，能写出篇辩论稿。

能够正确理解统计图表。

知识与技能了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。

知道选择交流方式的标准是符合科学事实方便别人理解。

知道用文字图表模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。

知道怎样辩论和写辩论稿的方法。

情感态度与价值观愿意向科学家学习。

愿意就科学问题展开辩论。

以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。

教学重点了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。

知道选择交流方式的标准是符合科学事实方便别人理解。

知道用文字图表模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。

知道怎样辩论和写辩论稿的方法。

教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题将学生分为两个组，课前布臵学生准备辩论的资料，辩论的题目是对于已经确诊的植物人，我们是否可以选择放弃救治。

探索和调查对于对于已经确诊的植物人，我们是否可以选择放弃救治。

这个题目进行辩论。

让每组都选择学生做记录。

结束辩论，双方各自整理辩论的资料。

教师讲怎样写辩论稿。

小组完成辩论稿。

科学家也经常为了些话题进行辩论。

这是他们交流自己想法的个重要途径。

科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。

还有哪些呢阅读。

汇报。

讲解几种图表的注意事项。

让学生体验辩论。

让学生注意辩论时的严谨性。

资料的来源。

图表在前面的课中已经不断在用，所以这里不重点讲了。

回顾和解释课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。

二课质疑教学目标过程与方法能够对不合理的问题推理过程结实取证方法做出分析。

能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。

知识与技能知道什么是质疑。

知道质疑的内容有哪些。

知道科学不能弄虚作假。

情感态度与价值观敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。

形成注重真实的科学品质。

乐于发现问题，进行质疑。

教学重点知道什么是质疑。

知道质疑的内容有哪些。

知道科学不能弄虚作假。

情感态度与价值观教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题我们在以前的课中，当我们同学在进行实验计划的汇报时，和实验结论的汇报时，都有很多同学能够对汇报的同学提出问题，在科学上，我们称之为质疑。

探索和调查质疑是种和重要的科学素质，那什么是值得我们去质疑的呢教师逐条讲解，有哪些值得质疑。

如果要调查我们学校个年级个星期能喝多少水，应该怎样做请同学设计方案。

汇报方案。

在同学们互相质疑的基础上，完善调查方案。

这里定要教师讲，如果只让学生自己看，可能不能达到很好的效果。

在此次的汇报中，教师就要刻意地去重视质疑，看谁的质疑最多，最科学。

回顾和解释课后以小组为单位完成调查。

苏教版五年级科学下册教案小学五年级科学下册教案第课什么叫机械教学目标过程与方法能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。

能够通过对比，认识机械的作用。

能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

知识与技能知道什么是机械和机械的作用。

知道简单机械与复杂机械的区分。

知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感态度与价值观认识到机械是我们创造和使