1、学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果复习。关于分数，你了解了哪些知识二基本练习完成练习七说说每个分数的分数单位是什么各有几个这样的分数单位完成练习七读出分数，说出这个分数表示什么意义分数单位是什么找找哪些是真分数哪些是假分数完成练习七说说每个分数表示什么意义把谁看作单位把谁平均分成几份完成练习七完成练习七三发展练习指导完成思考题。学生讨论回答学生完成指名回答学生讨论回答完成把谁看作单位平均分成几份为什么说说你是怎么理解题意的学生画画。交流，展示画出的各种图形。学生小组讨论完成。集体交流。说说你是怎么想的第页总页课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果四全课总结。通过学习，有什么收获还有哪些疑问五作业补充习题第页总页第页总页课时教学设计尾页板书设计练习。
2、习题前复习相应的内容。第页总页课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果回顾与整理这单元，你们学会了什么有什么收获集体交流整理二练习与应用第页第题第页第题第页第题，第页第题让学生结合情境解释分数的意义。重点讲解第小题小明从家到学校，小时正好走了全程的。小时是把小时看做单位，平均分成份，小明的时间相当于其中的份。完成第页第题评讲总结方法第页做第题指导的填法可以把看成和的和。是二把直接看成是，从而得出结果。分小组交流让学生完成。然后再说说思考的过程学生完成，再评讲，可指导在直线上表示假分数和带分数的方法。口答让学生运用分数与小数的互化方法进行填写。第页总页课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第页做第题引导前两题可直接根据小数意义，改写成小数，后两题要。
3、含义。教学难点引导学生自主概括出分数的意义。教学方法与手段小组合作法，学生动手操作教学光盘使用教材的构想通过创设互相协作积极探索的学习情境，组织学生动手操作动脑思考，自主探索，教师适时点拨，引导和启迪学生思考。第页总页课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学例出示例中的组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想想每个分数各表示什么个饼可以称为个物体，个长方形是个图形，米是个计量单位，而左起第四个图形是把个圆看成个整体。左起第四个图形与前三个图形有什么不同个物体，个计量单位或由许多物体组成的个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位。在这几个图形中，分别把什么看成单位的分别把单位平均分成了几份用分数表示这样的几份从这些例子看，。
4、习与应用第页第题先做第题五班共有学生人，其中女生有人。女生占全班人数的几分之几做第题引导比较三道题目计算方法有什么相同算式中选择的除数有什么不同从中还能想到些什么沟通求个数是另个数的几分之几与求个数是另个数的几倍的联系。做第题练习后加强对比计算方法有什么相同的地方算式中选择的被除数为什么不同除数为什么相同商的表示方法有什么不同先让学生联系分数的意义口头分析把全班人数看作单位，平均分成份，女生人数占了其中的份，所以女生人数占全班人数的。再让学生根据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。做下面两题交流总结学生先练习第页总页课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果做第题练习后加强对比要引导学生区别清楚第个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把米看做单位，并把它平均。
5、红彩带蓝彩带蓝彩带的长是红彩带的几分之几。把谁看作单位蓝彩带的长相当于红彩带的几份改题红彩带的长是蓝彩带的几分之几同桌相互举同桌相互交流。学生思考，小组内交流。把蓝彩带的长看作单位，平均分成份。红彩带的长与其中的份样长，也就是个，即第页总页课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学例。绿彩带的长是红彩带的，你怎么理解这句话出示红彩带你能画出绿彩带吗教学试试。出示红彩带花彩带你可以怎样提问你会解答吗说说怎么想的三巩固练习。完成练练完成练练完成练习七请学生说说怎么想的完成练习七完成练习七四总结。通过今天的学习，你有什么收获学生画，交流校对。学生完成，交流。说说你是怎样理解梨的个数是苹果的鸭的只数是鸡的学生填空。交流，说说你是怎样想的第页总页第页总页课时教学设计尾页板书设。
6、据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。第页做第题试做。分析小结要将分数化成小数再比较。讨论怎么样将带分数化成小数。三课堂总结第页总页第页总页课时教学设计尾页板书设计整理与练习补充设计作业设计练习与应用把小数化成分数教学后记课时教学设计首页授课时间年月日课题整理与练习课型练习课第几课时课时教学目标三维用分数的有关知识，熟练地解决求个数是另个数的几分之几的实际问题，能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力。教学重点与难点熟练地解决求个数是另个数的几分之几的实际问题，教学方法与手段小组讨论使用多媒体教学手段使用教材的构想帮学生回顾，只要用是字前面的量除以是字后面的量。练习每份是总量的几分之几及每份是总量的几分之几的问题第页总页课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果练。
7、七要注重真正理解将谁看作单位，平均分成几份补充设计作业设计练习七题，题，题教学后记课时教学设计首页授课时间年月日课题分数与除法的关系课型新授第几课时课时教学目标三维结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除，会用分数表示有关单位换算的结果，能列式解决求个数是另个数的几分之几的简单实际问题在探索分数与除法关系的过程中，进步发展数感，培养观察比较分析推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点与难点教学重点探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除。教学难点会用分数表示有关单位换算的结果能列式解决求个数是另个数的几分之几的简单实际问题。教学方法与手段练习法小组合作法教学光盘个同样的圆形纸片。使用教材的构想引导学生探索并理解分数与除法的关系，并根据分数与除法的。
8、系进步掌握求个数是另个数的几分之几的实际问题的解决。第页总页课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果导入出示情境图把块饼平均分给个小朋友。你能提出哪些问题二新课教学例把刚才呈现的题目改为把块饼平均分给个小朋友。你能提出什么问题怎样列式把块饼平均分给个小朋友，平均每人能分到块吗你是怎样想的每人分得的不满块，结果可以用分数表示。那么时间用得少，说明做得快。思考题。四全课总结学生完成，指名学生交流，说说怎样比较题中每组数的大小的。学生各自在书上填空，然后请学生口答。学生先完成，再指名学生交流。第页总页课时教学设计尾页板书设计分数小数的互化例米就是米的半,所以米小于米。补充设计作业设计，比较大小公顷公顷小时小时米米教学后记课时教学设计首页授课时间年月日课题整理与练习课型练习课。
9、的数感，了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点与难点教学重点探索并理解求个数是另个数的几分之几的方法。教学难点确定单位的量。教学方法与手段讨论法教学光盘使用教材的构想让学生利用分数的意义初步探索并理解求个数是另个数的几分之几的实际问题。第页总页课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果复习引入。同桌相互举出些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数根据要求表示分数。贴出红彩带黄彩带从图中你知道了什么你能提出什么问题二新授。教学例。黄彩带的长是红彩带的几分之几把谁看作单位黄彩带的长相当于红彩带的几份把红彩带的长看作单位，平均分成份，每份是红彩带的。绿彩带的长与其中的份样长。也就是说红彩带的与黄彩带样长。贴出答案教学试试。贴出。
10、计求个数是另个数的几分之几例。黄彩带的长是红彩带的几分之几把谁看作单位黄彩带的长相当于红彩带的几份补充设计作业设计完成练习七请学生说说怎么想的教学后记课时教学设计首页授课时间年月日课题练习七课型练习课第几课时课时教学目标三维通过练习，进步理解单位和分数单位的含义，进步理解分数的意义。通过练习，进步认识真分数和假分数，会求个数是另个数的几分之几的实际问题。通过练习，初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心教学重点与难点进步理解单位和分数单位的含义，进步理解分数的意义。进步认识真分数和假分数，会求个数是另个数的几分之几的实际问题。教学方法与手段合作探究教师准备教学光盘使用教材的构想初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识第页总页课时。
11、成份，用分数表示其中的份，得到的分数不注明单位名称。第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把米等分成份，并用分数表示其中的份，得到的结果要注明单位名称米。二思考题方法可以根据每个分数中分子与分母的大小关系来判断。方法二通过画图帮助思考三课堂总结四完成补充习题上的练习第页总页第页总页课时教学设计尾页板书设计整理与练习补充设计作业设计下面的分数，那个最接近那个最接近那个最接近教学后记课时教学设计首页授课时间年月日课题分数意义课型新授第几课时课时教学目标三维学生初步理解单位和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进步理解分数的意义。学生在说明所表示的意义的过程中，进步培养分析综合与抽象概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点与难点教学重点正确理解分数的意义和单位的。
12、第几课时课时教学目标三维通过整理与练习，进步理解单位和分数单位的含义，进步理解分数的意义和分数与除法的关系。通过整理与练习，会用分数表示计量单位换算的结果，会求个数是另个数的几分之几的实际问题。通过整理与练习，进步认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。通过整理与练习，进步发展数感，培养学生比较抽象概括等能力。教学重点与难点理解单位和分数单位的含义，理解分数的意义和分数与除法的关系。认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。教学方法与手段小组讨论法使用多媒体教学手段使用教材的构想在复习这部分知识的时候改变了以往先复习概念性知识，再练习的方式，而是在学生做每个练。
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［定稿］苏教版五数下四单元全册教案