朗读课文，我们感受到了长江那宏伟壮观的气势，作者说出示我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀。自由读，说说读了这句诗想了解什么。交流为什么说长江是无穷的源泉情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀精读第节自由读，小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的源泉出示你从雪山走来，春潮是你的丰采你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读这两个分句我们该怎样读默读第节，思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀交流。出示你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女你用健美的臂膀，挽起高山大海。哺育各族儿女只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。你用健美的臂膀，挽起高山大海这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在起，永不分离指导朗读这句我们要读得很深情。指导朗读最后句，要读出赞美依恋的感情。齐读第节，指导背诵第节。精读第节。听录音，思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀交流从哪些地方看出长江是无穷的源泉远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉指导朗读第句体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。灌溉花的国土祖国的领土那么大，长江能将它们灌溉，所以说它是无穷的源泉。推动新的时代长江能推动时代的发展，力量是无穷的从哪些地方看出长江具有母亲的情怀你用纯洁的清流，灌溉花的国土母爱是纯洁的神圣的，长江像母亲样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力量，推动新的时代母亲的力量是巨大的，长江就像母亲样，对新时代的发展起着不可估量的作用师引读。所以，我们赞美长江„„指导朗读第节，指导背诵第节。四练习朗读背诵全诗同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢是啊，长江源远流长宏伟博大多姿多彩长江古老悠久气势磅礴力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。练习朗读背诵。板书设计长江之歌源远流长宏伟博大多姿多彩古老悠久气势磅礴力量无穷文献摘录长江之歌电视系列片话说长江主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。长江发源于青藏高原，流经青海西藏四川云南重庆湖北湖南江西安徽江苏上海等个省市自治区，注入东海，全长千米，沿途汇人许许多多支流，形成个庞大的水系。全流域的面积超过万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度流域面积或水量来说，都可称得上我国第大河，也是世界著名的大河。教学反思三亚落日第课时教学目标学会本课生字，理解生字组成的词语。初读感知，初步理解课文内内容。自主阅读，给课文分段，概括段意。教学重点正确流利有感情地朗读课文。教学难点初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。教学过程激趣导题今天，我们学习篇写景的课文，板书三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢二范读课文要对学生提出聆听时的要求。三初读指导自主学习生字新词。自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。利用工具书联系课文理解课文词语。参考美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜交流自学效果。出示词语赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是搔是平舌音。自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨以下词语意思必须掌握赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛指名读课文，及时纠正读错的字音读破的句子。默读课文，思考课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景节课文第小节分别写了什么在三亚看落日很有诗意三亚洋溢着浓浓的热带风情。学生分段简要说说段意。四再度课文自由轻读，画出概括全文的句话，然后交流，说说你是怎样感悟理解的板书真有诗意指导朗读第自然段。学生试读。朗读指导重点读好真有诗意美妙绝伦点也不„„逊色要求读出喜爱赞美之情。多种形式朗读。五写字指导六作业用钢笔描红临写生字读读，再抄写遍。第二课时教学目标通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。欣赏并摘抄描写落活动作文教案教学准备课前用个月时间组织学生以小组为单位观察社会环境，并做适当的调查及时记录有关情况。教学过程导入同学们，以往咱们写作文，总是在教室里闭门造车，其实，生活为我们提供了丰富的写作素材，因此，此次作文我们就走出校园，走向社会去调查，到生活中去寻找作文素材。众所周知，年是世界环保年，水大气森林等资源日益被人们重视，咱们此次调查也以此作为主题。在个月前，老师就要求大家以小组为单位，围绕环境保护问题开展了社会调查实践活动，去考察素有人间天堂美称的苏州的环境状况。今天，咱们起来交流下你的实践经历，谈谈你的所见所闻所思所感，互相启发。二交流实践感受环境保护包括多方面的问题，那么，你们小组以调查什么为主题请同学们交流河道水环境绿化噪声居住环境化工厂助动车与汽车尾气大气环境确定调查的主题后，大家又是怎样做的呢教师事先了解学生调查进展，估计会从以下几个方面交流首先组织组员观察，找出自己身边环境的优劣。接着，又作深入的调查看看看这儿的环境怎么会成这样的。看居民行人的行为生活情况。听采访些居民，从中了解环境现状的原因及人们的感受看法。拍拍些照片，作为资料，更令人信服。然后分头查阅有关资料，请教有关专家，了解环境污染对人们的危害。最后小组讨论，结合看到听到搜集到的资料进行思考讨论，明白污染的危害，想该怎么办。在日记中写些随感。下面请同学分组交流实践过程收获及思考按主题以小组为单位交流，相互补充。交流中可把有关文字图片录音资料展示出来三指导习作苏州人向以人间天堂自喻，通过本次调查，我们看到天堂还有不少阴影，苏州的环境也是让人欢喜让人忧。大家看了听了搜集了资料思考了，这么丰富的经历就是我们最好的写作素材。那么，你准备以什么形式写呢学生交流，最后形成共识记叙文写实践活动的经过，写自己的感想，突出保护环境的主题。童话以小河小鱼小鸟大地母亲等为主人公，写出水大气污染的危害。调查报告写调查的主题时间对象方法有关情况结果和自己的思考。综合素质训练上介绍过怎么写调查报告演讲稿从调查所观察到的写自己的感受评论，号召大家保护环境，保护地球母亲。倡议书针对蒋家浜的环境问题，想些整治对策，号召周围居民人人行动行动起来，维护环境的整洁优美。要求街道加强管理。三习作实践作为六年级同学，除演讲稿和调查报告外，以上文体咱们都曾接触过，今天咱们着重学习如何从生活中找素材，至于怎么写，今天不作规定，你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要和这次环境调查的活动有关。下面就请同学写作文，先写片段自己想写什么就写什么看到的听到的想到的等都行。交流习作片段，教师和同学起评议重点看学生是否写出自己的感受。四总结校门外的社会调查丰富多彩，为我们提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。这次环境调查实践活动是次有益的尝试，同学们走出校门，既了解了社会，搜集了写作素材，又学会与同学合作，还学会与人交往，收益不小。下节课，请大家完成整篇习作，并尝试通过自己同学老师家长等多方力量修改习作。语文教育作为母语教育，实践性是其与生俱来的固有的属性。然而，传统习作教学却严重地忽视了这特点，割断了语文教学与广阔的社会生活的联系，忽视了习作教学的生活性，使学生的习作失去了源头活力，成为脱离生活实践的机械语言运用训练。正如学游泳不可离开水，学语言也不可脱离开学生的社会生活。刘国正先生曾说过教室的四壁不应成为水泥的隔离层，应是多孔的海绵，透过各种孔道使教学和学生生活息息相通。这样，会使教学充满生气，使语文训练多趣而有效。本案例中，教师在习作教学上体现以下几个理念开放的习作渠道。教师充分利用社会生活的教育资源，组织学生开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间增加学生语文实践的机会。学生走出课堂，走上社会，围绕苏州的环境这主题，用眼观察，获得感性认识上街采访，了解百姓心声上网查阅，收集丰富的资料„„教师构筑了开放的习作环境，学生在丰富的实践活动中，积累了体验，积累了素材。学生内心积聚的情感需要表达，而习作成为学生表达的需要。自主的习作空间。在学生通过活动，获取丰富的资料后，老师给予学生充足的自主习作的空间。学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要和这次环境调查的活动有关。学生根据自己实践活动的积累和个人的兴趣特长，可以写记叙文，讲述自己调查环境的经历与感受可以写童话，以生动活泼的形式反映对环境污染的看法可以写调查报告，用数据与事例科学地展示环境被破坏的危害可以写倡议书，呼吁社会保护环境„„习作的内容体裁题材都由学生自主决定，学生是习作的真正主人，可以自由地表达自己个月活动后的真实的情感体验。教学进度月日周次教学内容及课时长江之歌三亚落日练习卢沟桥烽火聂将军习作词两首螳螂捕蝉练习夜晚的实验学会合作习作天游峰的扫路人最大的麦穗练习广玉兰古诗两首习作莫泊桑拜师理想的风筝明天，我们毕业习作我的成长册语文综合性学习复习迎考复习迎考复习迎考复习迎考教学计划教学大纲对本年级本学科的基本要求学习习惯。继续掌握正确的读写姿势朗读方法，培养课外阅读的兴趣。培养写日记的习惯能够做到爱护图书，并养成习惯。培养认真完成作业的习惯学会搜集材料并养成习惯。培养学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。汉语拼音。巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字阅读学习普通话。继续练习钢笔字毛笔字。口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的段话和件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。阅读。继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，边读边想。能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生