察概括的能力和积极参与学习活动与同学合作的态度。

教学重点有余数除法的试商方法。

教学难点如何试商。

教学准备点子图若干张，表格，课件，小棒。

教学过程复习旧知。

颗糖，分给几个人，每人分得同样多，有几种分法教师根据学生回答板书。

人人人人┄┄颗人人┄┄颗人┄┄颗。

随机指个有余数的算式，让学生说出各部分表示的意思。

教师小结通过昨天的学习我们知道分均分的时候，有两种情况，种是正好分完没有余数，还有种就是分后有剩余的，但每次余下的数都比除数小。

有余数的除法怎么计算呢今天我们学习。

板书课题二探索新知复习引新。

出示题有个桃，如果每盘放个，可以放盘。

根据学生回答板书盘竖式答可以放盘。

师现在老师把题目改下你会计算吗有个桃，如果每盘放个，可以放盘。

想想，问题要修改吗教学试商的方法要求学生根据题目意思列式小组讨论商是几你可以用你手中的小圆片代表个桃子来分分看。

你是怎么找到这个商的请个别学生谈想法。

那么的竖式该怎么列呢商和余数该写在哪儿老师和你们起来探讨下吧。

根据学生回答板书谈话我们求商都是用乘法口诀来想。

那么同学们想想有没有句口诀是三得七的没有再想想有没有个数和相乘的积最接近，但又小于的有下面应该写几，为什么表示什么师生在谈话过程中完成如下板书带着问题看课本上的例题为什么把个桃子放在边为什么商后面写盘，余数后面写个竖式上各个数各表示什么竖式中，商或行吗为什么尝试完成试试。

请学生说说题目的意思。

老师有个气球，分给个同学，平均每人分几个，还剩几个学生用刚学到的方法计算。

交流评价展示学生不同的竖式计算，可能出现下面几种情况商余的商余的„„思考讨论哪些商合适哪些商不合适为什么师生共同分析原因三巩固练习，形成技能完成想想做做第题。

先用小棒摆摆，再填空和进行竖式计算。

完成想想做做第题。

用投影仪展示学生的竖式计算并让他选两题说说自己是怎样试商的。

完成想想做做第题。

让学生说说题目的意思再做。

四课堂总结这节课学习了有余数除法的竖式计算，有余数的除法怎样试商想几和除数相乘接近被除数而又小于被除数。

在计算中要注意什么问题余数要比除数小。

第三课时练习教学内容教科书第页，练习题。

教学目标让学生进步加深理解有余数除法的意义，进步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。

教学过程揭示课题口算。

根据题目意思说出算式有枝铅笔，每人分得相同的枝数，正好分完，有几种不同的分法没有正好分完，有剩下的铅笔，有几种不同的分法分别根据学生回答板书计算有余数的除法时，我们怎样才能很快找到合适的商想被除数里面最多有几个除数在计算时还应注意些什么今天这节课我们来练习有余数的除法。

板书课题二基本练习完成练习第题。

学生说图意，指导学生从不同角度描述图意。

学生填写完相关的算式。

反馈，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么。

完成练习第题。

学生完成，教师巡视指导。

反馈时说说是怎样想到商的。

完成练习第题。

请学生口答商是几。

学生计算。

根据学生计算中出现的典型进行分析和评点。

提问如何才能找到合适的商计算有余数除法时必须得注意些什么完成练习第题。

学生读题理解题意，再列式解答。

指名回答说说你是怎么想的，结合题意指导学生正确选择商和余数的单位名称。

三拓展练习出示„„你能写出哪些不同的算式指导学生要有次序的写出算式。

本书，每个小朋友分本，可以分给几个小朋友，还剩多少本学校买回个篮球，平均分给个班级，每个班级分得几个，还剩几个四总结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，同时还得注意余数定要比除数小。

第四课时练习教学内容教科书第页，练习第题。

教学目标使学生能进步掌握有余数的除法的计算方法，能正确进行有余数除法的计算。

能运用相关知识，解决有关的实际问题。

教学过程基础练习口算。

口答。

里面最多有个里面最多有个里面最多有个里面最多有个揭示课题。

今天这节课继续练习有余数的除法。

板书课题今天我们要来进行比赛做题，看看谁能算得又快又对。

二计算练习分组练习，指名板演。

学生完成，并指名板演。

夺红旗比赛反馈时，指名说说计算过程。

提问根据计算结果，以上两组题可以分成几类两类，类是没有余数的除法，类是有余数的除法。

想想有余数的除法在求商时怎样才能很快找到合适的商完成练习第题。

师小朋友们做题非常认真仔细，可是也有些小迷糊，不信，你看，学生认真分析每题的计算过程，作出判断后改正。

讨论总结有关各题的原因。

完成练习第题。

师相信我们班里没有小迷糊，应该都小精灵吧，那么我们去开开小火车，看谁开得又对又快。

学生完完成期末复习第题。

学生们完成。

集体订正，分别说说是怎样想的。

量线段画线段的复习。

首先我们来复习下线段有哪几个特征有两个端点是直的。

想想怎样用刻度尺量条线段的长度强调要从刻度开始，数的时候也从开始数起。

如果不是从开始量的怎么数呢完成期末复习第题。

学生们先按要求，画出两条线段。

指名说说哪条线段长些。

提问为什么厘米长的线段要长些不同长度单位的比较，在比较多时候要化成相同的单位，然后在进行比较。

三方位知识的复习如何用手势来表示个方位期末复习第题图。

请学生们观察插图，找到哪面是北面。

请学生们分别说说小华冬冬小军小芳四个小朋友的家在学校的哪个方向。

组织学生讨论交流他们各自的上学路线是什么。

分小组讨论交流。

组织全班进行交流。

四角和直角的复习提问角有几个顶点几条边完成期末复习第题。

找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

指名说说判断的方法。

提问直角可以用什么符号表示比直角大的角是什么角像第幅图中的角叫什么角为什么是锐角角度大小和什么有关的。

五全课总结这节课我们复习了哪些内容你又有了些什么新的收获第三课时期末复习教学内容教科书第页，期末复习第题。

教学目标通过复习，使学生对有余数的除法，两位数乘位数的乘法的计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进步提高。

通过复习，使学生进步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高学生数学思考的能力。

教学过程揭示课题今天这节课，我们复习有余数的除法两位数和位数相乘的计算，板书课题通过复习，要能又对又快地口算乘法，还要能比较熟练地列出竖式进行乘除法的笔算。

二复习口算复习口算方法。

出示第题，学生先完成。

集体订正时说说是怎样算的对有错的题目要及时查找原因，进行纠正注意了解完成的情况和正确率。

三复习有余数的除法完成第题，学生先完成，集体订正时说说你是怎么写算式的完成第题第竖行。

让板演学生说说是怎样算的。

提问在有余数除法中的，除数和余数的大小有什么需要注意的四复习两位数乘位数整理笔算方法请学生们笔算第题第二竖行。

指名两人板演。

集体订正，指名说说笔算过程提问以上两题都是从哪位算起的在笔算中要注意些什么小结笔算乘法时，要数位对齐，从个位乘起，哪位相乘的积要写在那位上每次乘得的积满了几十都要向它的前位进几，每次进位的数不能忘记在下位的计算中加上。

完成期末复习第题的后两竖行。

学生们完成，指名四人板演。

集体订正，说说每题的笔算过程。

对于之处，应予以及时的指导和纠正，注意了解完成的情况和正确率。

五复习解决问题完成期末复习第题。

出示第题的四幅图，请学生说说每个花坛的形状。

再出示每边的长度。

想想根据所给的每边的长度，你估计哪个花坛周围的栏杆最长启发学生把每边长看作与它接近的整十数，就可以用乘法估算了。

组织学生四人小组，进行讨论交流。

请学生们分别算算，验证自己的估计是否正确。

完成期末复习第题。

学生们按题中所示完成表格。

组织学生交流，说说每题是怎样思考的，并说说列式的理由。

六全课总结这节课，我们复习了哪些知识你有哪些收获七作业期末复习第题。

第四课时期末复习教学内容教科书第页期末复习第题。

教学目标使学生通过复习，进步体验数据的收集整理描述和分析过程，能根据不同标准进行分类整理相关的数据，感受标准对分类的意义，进步增强数据意识发展初步的统计观念。

通过复习，使学生进步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高学生数学思考的能力。

教学过程揭示课题二复习两步计算应用题完成期末复习第题。

提问这题我们已知什么，要求什么学生完成，集体订正时，提问你是怎样解答的，先算的什么，再算的什么为什么要这样解答要集体订正时，提问，在求问题时你是先求什么，再求什么的为什么先求二年级班和三班共有多少本小结我们在解答类似这样的题目时，定要认真读题，理解已知条件与问题的关系，从而确定先求什么，再求什么。

完成期末复习第题。

请学生们看题后完整在说说题目的意思。

提问已知什么，要求什么学生们完成。

集体订正，提问你是怎样解答的为什么这样解答完成期末复习第题。

引导学生理解图意。

分小组讨论，让学生交流思考的方法。

全班组织讨论交流。

三复习统计出示期末复习第题。

让学生看图，思考可以按怎样的标准进行分类小组交流后汇报。

完成表格。

教师巡视了解学生填写情况。

交流时师重点指导学生填写统计表，并正确算出相应的合计数。

四全课总结这节课我们复习了哪些知识你有些什么收获第单元有余数的除法单元计划教材分析本单元教学内容由三部分组成。

第页初步体会余数的含义，初步认识有余数的除法。

第页初步教学有余数除法的竖式计算，懂得余数定比除数小的道理。

第页练习有余数的除法，加强概念，掌握算法，解答有余数的平均分问题。

怎样求商是计算有余数除法最关键的步，教材通过实例引导学生体验求商的方法。

在安排上是由易到难，先进行位数除以位数的求商，再进行两位数除以位数的求商。

在形式上是由直观到隐蔽，先是能够在图上看到商，然后是图上不显示出商。

在方法上是形象思维和抽象思维相结合，理解求商的思考。

学情分析让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数有余数除法的概念。

指导有余数除法的求商方法，学生在初学试商时，出现些不顺利甚至并不奇怪。

要把这些不顺利和作为教学资源充分利用，让学生在改正的过程中体会试商的方法和要领。

教学目标使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商都是位数的有余数除法的