，宣示了反对侵略战争的观念，认为攻打别国是最大的不仁不义。墨子的“非攻”是反对切的战争吗为什么墨子反对战争，却不是简单的和平主义者。他只主张非攻，而不主张非战他反对攻，却讲究守他不主张“去兵”，而主张备兵自守他既不赞成国家间的攻伐掠夺，也不盲从“春秋无义战”的看法。墨子将战争分为“诛”与“攻”，即诛战与攻战，认为诛战是讨灭害民君主的正义战争，攻战则是大国强国以掠夺土地财富人口为目的的非正义战争。因此，“非攻”绝不是不加分析地反对切战争，而是在分清战争性质的基础上，对诛战赞同，对攻战反对。墨子认为最大的不义是攻国，可为什么要说窃人桃李鸡鸣狗盗取人马牛和杀人越货这是否是多余的从窃人桃李不义，说到窃人犬豕不义，再说到窃人马牛不义，再说到杀死清白无罪之人并抢夺其财物不义，最后说到最大的不义是攻国。之后反复说明天下君子指责小的不义，却赞颂大的不义，可以说是荒谬之至。这些不是多余的话，是为了对比，来说明天下君子攻人之国的不义特征，使文章的条理极为清楚。文章第二段是如何反复说明天下的君子不能分辨义与不义的文章第二段反复说明天下之君子不能分辨义与不义。“杀人，谓之不义，必有死罪矣。”作者先由项死罪说起杀害个人，叫做不义，定有项死罪。这点同样很容易得到人们的认同。由此推广展开论说，就会比较轻松了。“若以此说往，杀十人，十重不义，必有十死罪矣杀百人，百重不义，必有百死罪矣。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。”“以此说往”，即根据这个道理说开去，根据这个道理类推。杀害十个人有十倍的不义，有十项死罪杀害百人有百倍的不义，有百项死罪。天下君子都认同这种推理。对这些罪行，他们都加以指责，称之为不义。但是，“今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”攻打别的国家，常常导致伏尸数万，流血成河，按照前面的推理这是最大的不义，然而天下之君子却不知道予以谴责，反倒赞誉之，称之为义。这种鲜明的自我矛盾，说明他们根本分辨不清什么是义什么是不义。“情不知其不义也，故书其言以遗后世若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉”这句话，进步说明那些君子们确实是不知道攻打别人的国家是不义的，所以才写下他们赞同攻打别国的话，留传给了后世如果他们知道攻打别人的国家是不义的，那就无从解释他们写下这些不义来留传给后代的行为了。“今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则必以此人为不知白黑之辩矣少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知而非之大为非攻国，则不知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之辩乎”这大段话用类比的方式，进步论证天下君子们分辨不清义和不义。假如个人见了少点的黑色说是黑色，见了多些的黑色却说是白色，那么人们定认为这个人不知道黑和白的分别假如个人尝了少点的苦味说是苦的，尝了多些的苦味说是甜的，那么人们定认为这个人不知道甜和苦的分别。按照这道理，现在有人做小的违背义的事情相比之下如杀人杀十人杀百人等，天下所谓君子们还知道去指责他，可是有人做了最大的违背义的事情就是攻打别的国家，天下所谓君子们却不知道去谴责他，反倒跟着赞誉他，称之为义，那么这些君子们定是分不清义和不义的区别了。总之，在如何看待攻打别人的国家这件事情上，天下的君子们显示了价值判断上的混乱。所以墨子说“是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。”文章是如何层层推进逐渐揭示文章主旨的本文第段由小的不义，层层说到大的不义。“今有人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也以亏人自利也。”进入人家的园子去偷桃子或李子，是现实生活中常常听说的事情。人们指责这个小于大的发展到攻打别国，君子们却不知道加以指责是不对的，跟在后面加以赞扬，说它是义答案阅读下列语段，回答题。杀人，谓之不义，必有死罪矣。若以此说往，杀十人，十重不义，必有十死罪矣杀百人，百重不义，必有百死罪矣。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。情不知其不义也，故书其言以遗后世若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则必以此人为不知白黑之辩矣少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知而非之大为非攻国，则不知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之辩乎是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。下列各组句子中加点词的意义和用法相同的组是其不仁兹甚其不义又甚入人栏厩取人马牛若以此说往夫奚说书其不义以遗后世哉此可谓知义与不义之辩乎辩义与不义之乱也众闻则非之大为非攻国答案组，厉害严重超过胜过组，均为解释说明组，名词，分别动词，区分组，动词，责怪反对形容词作名词，错误的事情。下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的组是众闻则非之大为非攻国，则不知非天下之君子皆知而非之上为政者得则罚之若以此说往以亏人愈多其不仁兹甚若知其不义也答案组顺承连词，就转折连词，却组均为第三人称代词，他组介词，根据介词，因为组第三人称代词，他的指示代词，这这样。下列对句子的理解不正确的项是“杀人，谓之不义，必有死罪矣”，本段开头首先由项死罪说起，容易得到人们的认同。文章接着推论，如果杀人越多罪越大的话，那么攻打别人的国家当然是最大的不义了，然而天下的君子却不知道“非之”说明那些君子确实是不知道攻打别人的国家是不义的。“今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白„„，从而誉之，谓之义”这段运用比喻的方法，进步说明君子们分不清义和不义。文章最后段得出结论当今世上的“君子”分辨不清“义”与“不义”。答案“比喻”应为类比。阅读下面的文字，完成题。见善，修然必以自存也见不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也不善在身，菑然必以自恶也。故非我而当者，吾师也是我而当者，吾友也谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。选自荀子修身是故先王之治天下也，必察迩来远。君子察迩而迩修者也修身见毁，而反之身者也，此以怨省而行修矣。选自墨子注修然整饬的样子，丝不苟的样子。菑，通“灾”，害。上述两段文字都在方面提出了有益的见解，给人以启发。答案修身养性请概括评析荀子与墨子的观点。答案概括荀子认为君子对善与不善应采取的自省态度，应该隆师亲友尊重老师，亲近益友，是修身的方法评析儒家荀子通过自我省察，尊师亲友的修身方法，来培植善性。概括墨子分析修身的重要意义，在治国安邦中具有重要道德意义，提出了“反身自省”的修身方法评析墨家通过反身自察，来远离怨恨，臣服四方，治理天下。参考译文见到善良的行为，定认真地检查自己是否有这种行为见到不善的行为，定要严肃地检讨自己自己身上有了好的德行，就要坚定不移地珍视它自己身上有不良的品行，就如会因此而被害似的痛恨自己。所以，指出我的缺点而批评又中肯的人，就是我的老师肯定我，而赞赏又恰当的人。就是我的朋友谄媚我的人，就是害我的寇贼。所以君子要尊重老师，亲近朋友，而极端痛恨那些谄媚自己的贼人。选自荀子修身所以先王治理天下，必定是以明察左右来使四方臣服。君子明察自己身边，从身边做起，得到修养。如果修养后还遭到别人的诋毁时，那就自我反省，这样既减少了怨恨又加强了修行。选自墨子成才之路语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版先秦诸子选读墨子选读第六单元第二课非攻第六单元经典晨读高考导航学习目标课前预习课堂互动随堂练习课后强化作业经典晨读相见欢李煜林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重自是人生长恨水长东！作者背景李煜亡国后，极其后悔和痛苦，“愁恨”成了他词作的主题。此词写作年代虽然难以考定，但般认为是后主降宋后所作。主旨感悟此词将人生失意的无限愁恨寄寓在对暮春残景的描绘中，是即景抒情的典范之作，抒发了作者亡国后的离愁别恨。艺术鉴赏布局别致。相见欢上片写林花寒雨风，下片写胭脂泪人生水。比喻中夹杂着议论，看上去觉得互不相干，读完了又觉得血肉相连，有景有情，如泣如诉，把个丧失自由而又无可奈何的亡国之君的形象鲜明地展现在读者面前。上片第句写景，第二句“太匆匆”三字则是议论。照理来说，季节总是按照自然规律进行变化，不会会儿快，会儿慢的，但因人的心境不同，其对客观事物就会有不同的感觉。现在当他留恋故国家园时，就责怪春红离去太匆忙，夹叙夹议，景中有情，以情布景，使无情之景变成了有情之物。第三句也不是纯粹写景，写景之余，加上了作者的主观评论“无奈”，这样上片虽未提及人的活动，但处处感觉到作者的身影就在眼前，情景交融，浑然体。比兴手法的运用。相见欢成功地运用了比兴手法，有正比，也有反比，每个比喻都十分准确生动，使作品中的形象显得更突出，更完美。例如“无奈朝来寒雨晚来风”句，“朝”“晚”二字相对，形容风雨来得频繁，摧得春花凋零。“林花”“春红”暗指被俘以前的宫廷享乐生活，这种欢乐对李煜来说很短暂，好景不长，所以“太匆匆”。与此相反，人生的恨却同江河东去般，长得没有尽头。短长，首尾相照，深沉悲切，催人泪下。“林花谢了春红”是比喻南唐的灭亡，“水长东”象征着人生长恨春去花谢和大江东去，这些都是人们熟悉的自然规律，谁也不能阻挡，选择这样的事物来抒发消极的心绪，不仅贴切，而且很有生活气息，给人美的感受。尽管读者对作品的体会有深有浅，但既可以单纯地欣赏词中描写的景色，也可以通过自己的联想而获得别有风味的艺术感受。高考导航年高考天津卷原文在兼爱上下列各句中加点词的意义和用法，不相同的组是臣见大王之必伤义而不得宋师道之不传也久矣飞之三日而不集客有吹洞箫者，倚歌而和之言巧工为母作木车马谁为大王为此计者于凉州造浮图覆杯水于坳堂之上解析本题考查“之而为于”四个虚词的意义和用法。均为助词，取消句子性，无实际意义。连词，表转折，解释为“却”连词，连接状语和中心词，表修饰。均为介词，“替”“给”的意思。均为介词，“在”的意思。答案命题立意本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为级。平时要注意梳理和积累考试大纲规定的个文言虚词的意义和用法。学习目标掌握文中重要实词的意义虚词的用法和意义及词类活用等文言基础知识。理解墨子之所以非攻的根据何在。体会墨子“非攻”观点，并思考其在当代社会中的意义。课前预习读准字音园圃ǔ犬豕ǐ鸡豚栏厩扡ō衣裘掌握通假苟亏人愈多，其不仁兹甚兹通“滋”扡人衣裘扡通“拖”则必以此人为不知白黑之辩矣辩通“辨”词多义词类活用从而誉之名词作动词用，称赞课堂互动如何理解墨子“非攻”的含义“攻”有特定的含义，是指侵略战争，即以强凌弱，侵犯攻打无罪的国家。所以，“非攻”就是反对侵略战争的意思。墨子主张“兼相爱”，墨子认为“攻”是最大的不相爱，也就是最大的不义行为。春秋战国之际，列国纷争，相互攻伐剧烈频繁，给人民的生活和生产带来极大的灾难。墨子“非攻”的思想，在定程度上反映了人民要求过安定