披纱，夜围火炉吃西瓜”。为什么新疆有这样奇异的现象二新课教学比热容。烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系与水温升高的多少有什么关系举例说明烧壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间长，将水烧开比烧成温水所用的时间长，由此概括出对于同种物质，质量越大温度升高的度数越高，则吸收的热量越多。提问学生如果是不同种类的物质，如果其质量相等升高相等的温度，吸收的热量是否相同引导学生自己设计实验方案，然后教师选取其中种进行实验探究两试管中分别装入质量相同的水和煤油，试管由铁丝支架固定，与容器底部不接触。点燃酒精灯，给大烧杯中的水加热，每隔相等的时间读出试管中水和煤油的温度，并记录下来，填入表格之中可由学生自己设计。时间„„水油不同的物质吸热是否相同学生归纳实验数据，教师进行总结。归纳不同物质，在质量相等温度升高度数相同时，吸收的热量是不同的。学生思考怎样表示物质的上述特性呢讨论得出可采用比较单位质量的水和煤油或其他物质温度升高吸热多少，来比较它们的这种特性。比热容定义定质量的种物质，在温度升高或降低时所吸收或释放的热量与它的质量和升高或降低的温度乘积之比叫这种物质的比热容。学生自学通读课本“些物质的比热容”，可以得到哪些信息小结不同物质的比热容般不同水的比热容最大同种物质，状态不同，比热容不同比热容的应用解释沙漠地区昼夜温差大，而沿海地区昼夜温差较小的原因。哪些例子应用了水的比热容大的特点。三作业设计见练闯考第页课内精练第课时热量的计算新课导入砂石的比热容比水的比热容小得多，同样质量的水和砂石吸收相同的热量，哪种物质温度升高得多些相反，如果它们放出相同的热量，哪种物质温度下降得多二新课教学热量公式推导。学生思考已知水的比热容是，的水从加热到，怎样计算水吸收的热量教师点拨问题的水温度升高吸收的热量是多少问题的水温度升高吸收的热量是多少问学生如果是不同种类的物质，如果其质量相等升高相等的温度，吸收的热量是否相同引导学生自己设计实验方案，然后教师选取其中种进行实验探究两试管中分别装入质量相同的水和煤油，试管由铁丝支架固定，与容器底部不接触。点燃酒精灯，给大烧杯中的水加热，每隔相等的时间读出试管中水和煤油的温度，并记录下来，填入表格之中可由学生自己设计。时间„„水油不同的物质吸热是否相同学生归纳实验数据，教师进行总结。归纳不同物质，在质量相等温度升高度数相同时，吸收的热量是不同的。学生思考怎样表示物质的上述特性呢讨论得出可采用比较单位质量的水和煤油或其他物质温度升高吸热多少，来比较它们的这种特性。比热容定义定质量的种物质，在温度升高或降低时所吸收或释放的热量与它的质量和升高或降低的温度乘积之比叫这种物质的比热容。学生自学通读课本“些物质的比热容”，可以得到哪些信息小结不同物质的比热容般不同水的比热容最大同种物质，状态不同，比热容不同比热容的应用解释沙漠地区昼夜温差大，而沿海地区昼夜温差较小的原因。哪些例子应用了水的比热容大的特点。三作业设计见练闯考第页课内精练第课时热量的计算新课导入砂石的比热容比水的比热容小得多，同样质量的水和砂石吸收相同的热量，哪种物质温度升高得多些相反，如果它们放出相同的热量，哪种物质温度下降得多二新课教学热量公式推导。学生思考已知水的比热容是，的水从加热到，怎样计算水吸收的热量教师点拨问题的水温度升高吸收的热量是多少问题的水温度升高吸收的热量是多少问题的水温度升高吸收的热量是多少问题物质吸收热量的多少与其质量温度变化比热容成什么关系与三者都成正比例关系。是放出或吸收的热量，是该物质的质量，是该物质的比热容，是物质温度的变化引导学生得出热量的计算公式吸思考怎样计算放热物体释放的热量呢引导学生得出放热公式放应用进行计算例题有高温物体被投入到质量为，温度为的水中，如果传入水的热量是，则水的温度会升高到多少度解按吸计算得出，水温上升到，考虑到常温常压下，水的沸点是，所以水温实际升高到。三课堂小结比热容的概念单位及物理意义。吸和放。四作业设计见练闯考第页课内精练比热容定义单位热量公式吸放单位本节教学中引导学生经历完整的实验探究过程，对实验的装置进行改进后，效果很好。热量公式的引入采用四个问题降低了定的难度，通过教学使学生对水的比热容较大有定的认识，并且将其应用于解释实际问题，真正地实现“从物理走向生活”的理念。第节比热容比热容是本章的教学重点，要求学生能理解比热容的概念，并能结合比热容表解释些日常现象。教学中让学生自己经历完整的探究活动，对课本中的实验进行定的改进，将两个试管同时放入烧杯的热水中，以保证它们受热情况相同。本节通过探究活动，引出比热容的概念，为加深学生理解比热容是物质的种特性和对常见物质的比热容大小有个具体的印象，教材列出了常见物质的比热容表。通过学生讨论用水来加热和散热来理解人们对水的比热容大的特性的应用。教材通过“想想议议”用算术法计算出物体温度升高时，吸收的热量。进而引导学生归纳出物体受热时吸收热量的公式，并用同样的道理，让学生得出了物体散热时放出热量的公式。不同的物质吸收热量，温度升高的特性不同，学生的生活感知不是太深，比热容的概念对学生而言很陌生，教学中要多举实例以加深学生的理解。知识与技能尝试用比热容解释简单的热现象。能根据比热容进行简单的热量计算。了解比热容的概念，知道比热容是物质的种属性。过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力的不同。通过“想想议议”用算术法计算出物体温度升高时吸收的热量。重点比热容的概念和热量的有关计算。难点理解比热容的概念并利用它解释有关现象。新课导入水烧开后的水壶壶盖会上下跳动，其跳动的能量来自哪里二新课教学内能。学生思考运动的分子是否具有动能相互吸引或排斥的分子是否具有势能教师演示多媒体展示运动员头顶飞来的足球与运动图片，对比展示。教师讲解同切运动着的物体样，运动的分子也具有动能。由于分子间的相互作用力，所以分子间还具有势能。类比机械能定义，得出内能的定义和单位。第课时初探比热熔新课导入在新疆地区，流传着这样的说法“早穿皮袄午披纱，夜围火炉吃西瓜”。为什么新疆有这样奇异的现象二新课教学比热容。烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系与水温升高的多少有什么关系举例说明烧壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间长，将水烧开比烧成温水所用的时间长，由此概括出对于同种物质，质量越大温度升高的度数越高，则吸收的热量越多。提问学生如果是不同种类的物质，如果其质量相等升高相等的温度，吸收的热量是否相同引导学生自己设计实验方案，然后教师选取其中种进行实验探究两试管中分别装入质量相同的水和煤油，试管由铁丝支架固定，与容器底部不接触。点燃酒精灯，给大烧杯中的水加热，每隔相等的时间读出试管中水和煤油的温度，并记录下来，填入表格之中可由学生自己设计。时间„„水油不同的物质吸热是否相同学生归纳实验数据，教师进行总结。归纳不同物质，在质量相等温度升高度数相同时，吸收的热量是不同的。学生思考怎样表示物质的上述特性呢讨论得出可采用比较单位质量的水和煤油或其他物质温度升高吸热多少，来比较它们的这种特性。比热容定义定质量的种物质，在温度升高或降低时所吸收或释放的热量与它的质量和升高或降低的温度乘积之比叫这种物质的比热容。学生自学通读课本“些物质的比热容”，可以得到哪些信息小结披纱，夜围火炉吃西瓜”。为什么新疆有这样奇异的现象二新课教学比热容。烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系与水温升高的多少有什么关系举例说明烧壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间长，将水烧开比烧成温水所用的时间长，由此概括出对于同种物质，质量越大温度升高的度数越高，则吸收的热量越多。提问学生如果是不同种类的物质，如果其质量相等升高相等的温度，吸收的热量是否相同引导学生自己设计实验方案，然后教师选取其中种进行实验探究两试管中分别装入质量相同的水和煤油，试管由铁丝支架固定，与容器底部不接触。点燃酒精灯，给大烧杯中的水加热，每隔相等的时间读出试管中水和煤油的温度，并记录下来，填入表格之中可由学生自己设计。时间„„水油不同的物质吸热是否相同学生归纳实验数据，教师进行总结。归纳不同物质，在质量相等温度升高度数相同时，吸收的热量是不同的。学生思考怎样表示物质的上述特性呢讨论得出可采用比较单位质量的水和煤油或其他物质温度升高吸热多少，来比较它们的这种特性。比热容定义定质量的种物质，在温度升高或降低时所吸收或释放的热量与它的质量和升高或降低的温度乘积之比叫这种物质的比热容。学生自学通读课本“些物质的比热容”，可以得到哪些信息小结不同物质的比热容般不同水的比热容最大同种物质，状态不同，比热容不同比热容的应用解释沙漠地区昼夜温差大，而沿海地区昼夜温差较小的原因。哪些例子应用了水的比热容大的特点。三作业设计见练闯考第页课内精练第课时热量的计算新课导入砂石的比热容比水的比热容小得多，同样质量的水和砂石吸收相同的热量，哪种物质温度升高得多些相反，如果它们放出相同的热量，哪种物质温度下降得多二新课教学热量公式推导。学生思考已知水的比热容是，的水从加热到，怎样计算水吸收的热量教师点拨问题的水温度升高吸收的热量是多少问题的水温度升高吸收的热量是多少