开能量，引导学生探究能量大小与物体运动的关系。第二部分，说明能量可以进行转换，指导学生认识能量可以转换是能量的个重要特点，引导学生识别分析描述体会能量的转换。第三部分，介绍能源。能产生能量的物质叫做能源。说明能源可以分为可再生能源和不可再生能源，指出不可再生能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源，引导学生重视利用自然能源，介绍些新能源的特点及其利用方法。课时划分每课课时单元教学笔记教学内容拓展与应用教学时间主要目标科学知识知道什么是拓展，什么是应用了解拓展与应用的意义过程与方法能够利用已有知识对些现象做出合理的解释能够利用所学知道进行科学制作情感态度与价值观获得成功运用科学原理的体验和快乐教学重点拓展与应用的含义意识教学难点利用已有知识解释现象教学关键引导合理思考单元教学设想第部分，拓展。拓展表现在解释中，引导学生运用所学知识和技能，解释现象，拓展所学。举反三闻知十来描述解释性拓展，并引导学生开展系列实验活动，启发学生对似曾相识的实验现象进行解释，通过拓展实践将知识和过程技能的探究结合在起，对学生进行培养和教育。第二部分，应用。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。我们对学生的期望就是热爱动手尝试制作，善于运用身边的材料实现自己的探究梦想。通过制作车或船，获得成功运用科学原理的体验和快乐。课时划分每课课时课时教学笔记课题我在成长内容页课型事实教学目标能够收集自己成长的证据，知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化能够使用简单方法较准确的测量自己的身高能根据体检卡是的数据绘制身高体重曲线图，并对生长发育情况做出解释能够交流和表达成长变化的特点。能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。重点交流成长的证据，绘制身高曲线图，分析其变化的规律。难点学生能正确的发现身高变化规律。关键要求学生认真仔细的制作身高曲线图。教学准备教师课件学生体检记录表。学生课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高体重及第年的生长情况，测量自己的身高。环节时间教学内容师生活动复案游戏导入猜猜我是谁谈话这是我们班些同学小时候的照片，请大家猜猜他们分别是哪位同学多少条提问你们数过图上有多少条食物链不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形成了什么还发现了什么比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别它只是条食物链中的角色吗学生讨论交流。三巩固应用出示页下图这片庄稼地中如果农民在这里喷洒农药，那么这个场景中会发生什么学生讨论，交流。提问你能将这幅图中的动植物包括人画出条食物链吗四全课总结及检测食物链生物之间普遍存在种吃与被吃的关系，这种关系像链条样，把些生物紧密地联系起来，生物学家把生物间的食物联系叫做食物链。食物网许多相互交叉的食物链构成了张复杂的食物网。食物链中生产者作用自己制造食物，是其它生物食物来源。消费者以其他生物为食分解者作用大自然的清洁工，专吃动植物残骸或废弃物。板书设计板书有趣的食物链生产者消费者分解者，知道生物学家为研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，科学家们利用遗传与变异现象，开发生物新品种为人类造福。课时划分寻找遗传与变异的秘密课时，其它课时单元教学笔记教学内容进化科目主要目标科学知识知道什么是化石，化石的形成和作用以及在考古研究中的重要地位了解达尔文的进化论的主要观点过程与方法通过资料推导出进化论的主要观点情感态度与价值观意识到科学技术是在不断发展的教学重点化石的形成和作用进化论的主要观点教学难点通过资料推导出进化论的主要观点教学方法认真分析资料，合作讨论单元教学设想第部分，了解有关恐龙的知识。通过举办恐龙展找出与恐龙相对应的化石模型等活动，引导学生思考消失了的恐龙是怎样复制出来的这问题，并通过对恐龙化石发现史的介绍，让学生进步认识到化石为我们全面认识恐龙提供了大量的信息。第二部分，认识化石形成作用。主要引导学生了解什么是化石化石的形成和作用以及由化石而引发出的些问题与困惑，让学生动手制作印迹化石模型。同进，引导学生对长颈鹿形成原因不同解释，作出自己判断，为学生理解自然选择。第三部分，主要引导学生了解经典进化论的主要观点，并能运用他的些观点解决些问题。同时，通过对云南澄江生物群的介绍，让学生懂得达尔文进化论也正面临着严峻的挑战，从而意识到科学是不断发展的。课时划分每课课时单元教学笔记教学内容共同的家园教师主要目标科学知识初步了解生物与环境的关系，知道什么是生物的栖息地，理解栖息地的意义知道些生物适应环境的些本领初步了解食物链食物网，生产者消费者分解者的重要角色初步了解什么是生态系统以及生态平衡过程与方法能举例说出些生物适应环境的本领会制作生态瓶情感态度与价值观意识到保护生态平衡的重要性珍爱动植物的生命，不伤害它们教学重点生态平衡的含义及重要性教学难点理解生态平衡的重要性教学方法举例分析，实例说明单元教学设想这单元主要引导学生认识植物动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有关密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，要使学生认识到人类是自然的部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。课时划分每课课时单元教学笔记学科科学教师房慧主要目标科学知识知道什么是能量能源以及能量的形式能源的种类知道能量是可以从种形式转化为另外种形式的初步了解新能源的开发与利用过程与方法能够通过实验探究能量大小与物体运动的关系能用实例描述能量的转换过程能做实验比较白炽灯与荧光灯的发光效率情感态度与价值观认识到能源在生产生活中的重要地位，认识到能源的危机以及开发和利用新能源的前景教学重点能量的形式与转换教学难点比较白炽灯和荧光灯的发光效率教学关键合作讨论单元教学设想第部分，介绍能量。指出能量存在的客观性和普遍性，说明切物体的活动都离不植物回答，教师板书表示千米的是多少学生计算，集体订正，说说计算的方法。反思小结，探讨个数乘分数的意义。提问像刚才那样个数乘分数表示的什么意思呢求个数的几分之几是多少用什么方法解答呢乘法计算板书求个数的几分之几是多少用乘法计算。教师同学们真能干，自己探索出了个数乘分数的意义，你们的想法是否正确呢阅读例及下面的文字，将你认为重要的话用勾出来。教师说说你对求个数的几分之几是多少，用乘法计算这句话的理解。这里的个数可以表示哪些数呢小数，分数和整数都可以评析对新知的探究，着力点放在对分数乘法意义的研究上。以具体的情境，通过猜想，通过线段图帮助学生理解分数乘法的意义。同时，教师还注重对教科书的阅读与理解，通过反思小结，逐步建构起个数的几分之几是多少用乘法算。三即时练习，巩固反馈只列式不计算。米的是多少米求的是多少求的是多少求的是多少母鸡有只，它的是多少只学生列式，集体订正时说说列式的理由。课堂活动说说求你的大腿骨的长度就是求什么自己身高的是多少用什么方法计算。点评练习不求多，重在对知识点训练的落实。同时注重在具体的情境中加以练习与运用。四课堂小结教师个数乘分数可以表示什么意思求个数的几分之几是多少用什么方法来解答你还有哪些不懂的知识需要老师和同学的帮助五作业练习第题。评析本节课所研究的问题是分数乘法中最重要的问题，是对整数乘法意义的拓展，教学时要不惜花时花力讨论个数乘分数的意义，强调知其然，并知其所以然。同时注重在具体的情境中加以运用，为以后解决分数问题打下坚实的基础。第课时教学内容教科书第页例，课堂活动第题，练习第题。教学目标经历探索分数乘分数的计算方法的过程，使学生结合图意理解个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，提高学生计算能力。能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。教学重难点进步理解分数乘法的意义和分数乘分数的计算法则。教学过程复习口算。抽学生说说分数乘整数的计算法则。二探究新知分数乘分数的意义。展示拖拉机耕地的画面和有关条件拖拉机每小时耕地公顷，时可以耕地多少公顷教师怎样列式，为什么公顷表示工作效率工作时间工作总量公顷的倍是多少展示拖拉机每小时耕地公顷，时可以耕地多少公顷教师该怎样列式，为什么用乘法计算指名学生回答，教师板书算式。教师结合学生的回答，强调求个数的几分之几是多少用乘法计算。探讨分数乘分数的计算方法。教师提问观察和我们以前学习的分数乘法有什么不同学生观察并指名回答，教师揭示课题对，我们今天就起来探讨分数乘分数的计算方法。板书课题思考该怎样计算呢学生反馈自己的想法。教师提问你们的想法对不对呢我们可以结合图来表示出。公顷是什么意思呢可以用左图表示，求小时耕多少公顷就是求什么如果用个长方形表示公顷，怎样表示公顷，又怎样表示公顷的呢结合学生的回答，师生画出图。教师提问结合图的计算结果是吗你能结合图解释这个结果吗根据交流，小结就是把单位平均分成份，表示这样的份它的也就是把平均分成份，也就是相当于把整张纸平均分成份，表示这样开能量，引导学生探究能量大小与物体运动的关系。第二部分，说明能量可以进行转换，指导学生认识能量可以转换是能量的个重要特点，引导学生识别分析描述体会能量的转换。第三部分，介绍能源。能产生能量的物质叫做能源。说明能源可以分为可再生能源和不可再生能源，指出不可再生能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源，引导学生重视利用自然能源，介绍些新能源的特点及其利用方法。课时划分每课课时单元教学笔记教学内容拓展与应用教学时间主要目标科学知识知道什么是拓展，什么是应用了解拓展与应用的意义过程与方法能够利用已有知识对些现象做出合理的解释能够利用所学知道进行科学制作情感态度与价值观获得成功运用科学原理的体验和快乐教学重点拓展与应用的含义意识教学难点利用已有知识解释现象教学关键引导合理思考单元教学设想第部分，拓展。拓展表现在解释中，引导学生运用所学知识和技能，解释现象，拓展所学。举反三闻知十来描述解释性拓展，并引导学生开展系列实验活动，启发学生对似曾相识的实验现象进行解释，通过拓展实践将知识和过程技能的探究结合在起，对学生进行培养和教育。第二部分，应用。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。我们对学生的期望就是热爱动手尝试制作，善于运用身边的材料实现自己的探究梦想。通过制作车或船，获得成功运用科学原理的体验和快乐。课时划分每课课时课时教学笔记课题我在成长内容页课型事实教学目标能够收集自己成长的证据，知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化能够使用简单方法较准确的测量自己的身高能根据体检卡是的数据绘制身高体重曲线图，并对生长发育情况做出解释能够交流和表达成长变化的特点。能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。重点交流成长的证据，绘制身高曲线图，分析其变化的规律。难点学生能正确的发现身高变化规律。关键要求学生认真仔细的制作身高曲线图。教学准备教师课件学生体检记录表。学生课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高体重及第年的生长情况，测量自己的身高。环节时间教学内容师生活动复案游戏导入猜猜我是谁谈话这是我们班些同学小时候的照片，请大家猜猜他们分别是哪位同学多少条提问你们数过图上有多少条食物链不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形成了什么还发现了什么比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别它只是条食物链中的角色吗学生讨论交流。三巩固应用出示页下图这片庄稼地中如果农民在这里喷洒农药，那么这个场景中会发生什么学生讨论，交流。提问你能将这幅图中的动植物包括人画出条食物链吗四全课总结及检测食物链生物之间普遍存在种吃与被吃的关系，这种关系像链条样，把些生物紧密地联系起来，生物学家把生物间的食物联系叫做食物链。食物网许多相互交叉的食物链构成了张复杂的食物网。食物链中生产者作用自己制造食物，是其它生物食物来源。消费者以其他生物为食分解者作用大自然的清洁工，专吃动植物残骸或废弃物。板书设计板书有趣的食物链生产者消费者分解者