数表示用分数表示商时，除式里的被除数除数分别是分数里的什么分数与除法的关系是怎样的总结提升，归纳关系。让学生说说分数与除法的联系分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。判断分数就是除法，除法就是分数这句话对不对三拓展延伸课本页自主练习在括号里填上合适的数。学生试做，最后组教师适当加以点拨。自主练习，这是道实践题，可让学生自主完成，同位交流。四感悟收获引导学生回顾全课，说说学会了什么，自我总结，教师作补充。五课后作业预计所需时间分钟用分数表示下列各式的商六板书分数与除法七课后反思流亭小学五年级数学第周教案课题信息窗二分数与除法第课时备课人王海凤审核人嗯教学目标使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。认识真分数和假分数，知道带分数是部分假分数的另种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。培养学生的逻辑推理能力。渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。二教学内容创设情境，提供素材。谈话在校园科技周活动中，同学们展示了自己制作的些桌套。请看大屏幕，这是同学们为单人桌缝制了的桌套。请大家仔细阅读这组信息，你能提出什么问题学生提出问题，教师梳理提问平均每个桌套用几米布谈话谁能解答这个问题学生列出算式。谈话我们在计算中能够得出分数，你能用你手中的纸片再表示几个分数吗生折纸，并用水彩笔表示出分数。谈话哪个同学能展示下你得到的分数生展示折纸得到的分数。谈话请同学们看屏幕，这是同学们表示的，如果我再涂份是几分之几，再涂份呢„„生说师板书。二分析素材，理解概念。真分数和假分数的意义。谈话同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗小组讨论分类情况，然后交流。授课人教学方法谈话数学上把符合这类特征的分数叫真分数。谁能说下什么样的分数叫做真分数把符合这两类特征的分数叫做假分数。想想什么样的分数叫做假分数练练下面分数哪些是真分数哪些是假分数为什么把假分数化成整数或带分数。谈话我们刚才研究了这么多分数，请同学们仔细观察，思考下，它们在数轴上的位置是怎样的谁能表示出学生表示在练习纸上，然后交流是怎么做的。谈话谁能再表示出和。你的根据是什么学生交流谈话谁能再表示出你为什么这样表示学生交流。谈话通过刚才的交流，我们看到这个假分数，可以看成是和组成的。我们可以把这两部分合起来板书，这个由整数和个真分数组成的分数叫做带分数。读作又三分之二。同学们，你能找到的位置吗生表示出来，然后交流。谈话想想怎样把假分数化成整数或带分数。三拓展延伸自主练习四感悟收获今天你有什么收获学到了什么方法有什么感受五课后作业预计所需时间分钟给你的好朋友讲讲，什么是真分数，什么是假分数，什么是带分数。六板书分数与除法七课后反思流亭小学五年级数学第周教案课题信息窗分数的基本性质第课时备课人王海凤审核人嗯教学目标通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决些简单的实际问题。通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。培养学生的观察能力抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。二教学内容创设情境，提供素材谈话出示课件光明小学举行了校园科技周活动，看同学们正在制作科技展牌。今天老师就给大家带来了三幅作品，请看第张，看到这幅作品，你想到了那个分数你是怎样想到的请看第二幅作品，图片占整个版面的几分之几第三幅作品呢谈话请同学们看大屏幕，表示的都是每幅作品中图片部分占整个版面的几分之几，大家比较这三张展牌，注意观察，这三个分数，你认为哪个大呢谈话同学们都是这样涂的吗你有什么发现学生操作得出这三张纸条的涂色部分相等，因此分数的大小也相等。谈话大家同意吗同学们注意观察这三个分数，这三个分数的大小不变，他们的分子呢分母呢老师还能写组这样的分数。请同学们看黑板。，你能像老师这样写组这样的分数吗学生写分数。二组内交流，发现规律谈话请同学们观察黑板上的两组相等的分数，思考要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化请把你的发现告诉你小组的同学。小组长注意，要把你们组发现的规律记在练习本上。授课人教学方法三组内交流，抽象规律谈话哪个小组想把你们组发现的规律和探究的过程展示给同学们谈话你是怎么发现的谈话你能把刚才同学们的发现概括出来吗学生能得出分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。师板书四举例验证规律谈话这是同学们根据这两组例子发现的规律，是不是所有的分数经过这样的变化，大小都不变呢下面我们就来验证下。请同学们打开信封看老师给大家准备的素材，先用张纸条或在条线段上表示个分数，然后根据规律变化出另个分数并在另张纸条或线段上表示出来。最后再放在起比较，看两个分数大小是否相等。生操这部分知识运用中应该注意的问题。谈话生活用水在水资源耗用中也占有很大的比重，地球上的水资源是有限的，目前许多地区已经出现水资源缺乏的状况。同学们，你们认为我们应该做些什么呢学生发表个人见解。三拓展延伸在和之间的分数有多少个你能写出几个四感悟收获今天你有什么收获学到了什么方法有什么感受五课后作业预计所需时间分钟计算八分之加十五分之八加八分之七减十五分之三六板书我学会了吗七课后反思流亭小学五年级数学第周教案课题信息窗可能性第课时备课人王海凤审核人嗯教学目标结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。二教学内容创设情境，激趣导入师谈话同学们下过跳棋吗下棋前，你们般用什么方法来决定谁先走棋学生交流，导入新课。二小组合作，探究新知师谈话出示情境图请同学们认真观察情境图，思考图中两个同学是怎样约定谁先走棋子的学生回答师谈话图中有两个袋子，你认为他们用哪个袋子来摸棋子公平说明你的理由。学生回答，师随机评价师谈话在甲袋中，红蓝棋子各占总数的几分之几学生回答师谈话请同学们猜猜，用甲袋来摸棋子，摸到红棋子和蓝棋子的可能性各占总数的几分之几学生回答师谈话摸到红蓝棋子的可能性到底是总数的几分之几，还需要怎样验证学生回答师谈话对。下面请同学们以小组为单位摸棋子来验证你们的猜测是否正确。小组摸棋子验证猜想师谈话哪个小组想交流下你们的实验结果学生交流师生小结在甲袋中，红蓝棋子各占总数的，所以摸到红蓝棋子的可能性也都是。授课人教学方法师谈话根据刚才的学习，谁能分析下摸乙袋棋子为什么不公平先思考，再在小组内交流下，好吗小组交流师谈话谁想交流下自己的看法学生交流师生小结在乙袋中，红棋子占总数的，摸到红棋子的可能性是蓝棋子占总数的，摸到蓝棋子的可能性是，摸到红棋子的可能性比蓝棋子的可能性小。师谈话根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系学生回答师生小结可能性的大小与事件占总数的几分之几有关系谁占总数的几分之几，发生的可能性就是几分之几。师谈话通过刚才的学习，你认为可能性的大小与游戏规则公平有关系吗有什么关系学生回答师生小结对每个游戏者的机会均等，游戏规则才公平，否则不公平。三拓展延伸自主练习第题。练习时，师可引导学生根据经验作出判断，再用分数表示可能性的大小自主练习第题。学生先思考，再充分交流，之后师继续设问要使规则公平，该怎样修改转盘，深化学生对知识的理解自主练习第题第题。先让学生思考，再交流回答，教师要引导学生分类。四感悟收获谈话通过今天的学习，你又有什么收获五课后作业预计所需时间分钟自己设计个公平的游戏，与同桌玩玩。六板书可能性公平获胜的机会相同。七课后反思流亭小学五年级数学第周教案课题信息窗我学会了吗第课时备课人王海凤审核人嗯教学目标结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。二教学内容谈话导入，揭示课题师同学们，这单元的知识你掌握得怎么样呢这节课，我们起来回顾，整理检测下，看看自己学会了吗二梳理知识，形成体系学生回忆，怎样用分数表示可能性的大小。重点事件占总数的几分之几，发生的可能性就是几分之几。可能性的大小与游戏规则的公平性有什么关系学生回答重点可能性大小相等，游戏规则才公平，否则不公平。三应用知识，解决问题师同学们玩过纸牌吗纸牌都有哪些学生回答出示情境图指生说出各代表哪些数字学生回答学生解答题。学生仿照题，提出问题并回答，集体交流。学生解决问题，集体交流订正。三拓展延伸掷飞标游戏。飞标掷向哪种颜色区域的可能性最大是几分之几飞标掷向哪种颜色区域的可能性最小是几分之几飞标掷向哪两种颜色区域的可能性同样大是几分之几授课人教学方法砸金蛋游戏。在不知情的情况下，砸到钢笔，书包的可能性分别由多大在不知情的情况下，砸不到奖的可能性是多少有两个人依次砸蛋，谁先砸中钢笔谁算赢，你认为公平吗四感悟收获谈话通过今天的学习，你又有什么收获五课后作业预计所需时间分钟抛枚硬币次，记录下正面次数，并求出正面出现的概率。六板书可能性公平获胜的机会相同。七课后反思流亭小学五年级数学第周教案课题信息窗分数的意义第课时备课人王海凤审核人嗯教学目标在说说分分画画等活动中体会单位的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。在具体的生活情境中感悟把个整体平均分成若干份，这样的份或几份可以用分数表示这过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功兴趣愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。二教学内容回顾旧知，导入新课。谈话前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。谈话对于分数还想了解的知识，进而导入新课。二合作探究，构建新知初步感知。出示情境图船模试航。教师谈话同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息提出什么数学问题深入探究出示情境图航模放飞谈话同学们，航模要放飞了，我们起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题学生提出问题，教师适时梳理。三观察比较谈话请同学们观察我们所得到的分数，你还有什么疑问吗学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得到结论。