探究科学的兴趣。教学目标能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究能有观察体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。善于在游戏中发现提出问题关心人们运用摩擦力的技术成果愿意合作与交流乐于用学到知识改善生活。知道摩擦力是生活生产中种常见的力了解摩擦力与我们生活的关系了解增大有益摩擦减小有害摩擦的方法。活动准备木块直尺木板线等活动过程导入谈话同学们玩过滑梯吗找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉生可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。滑梯中有什么秘密呢这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。活动探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如拉动蹲在木块上的同学在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在大小及方向等有关的问题，在此基础上思考讨论描述什么是摩擦力，明确当我们在桌面或地面上推或拉个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。活动二探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题怎样使木块滑的快小组讨论后进行实验。小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。实验方案把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上，用测力计拉动，比较它们需要的力的大小。把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较测力计上数字的大小。总结摩擦力的大小与物体的轻重接触面的光滑程度有着直接的关系。被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。活动三摩擦力与我们的生活有什么关系参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例鞋轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车刹车，汽车火车制动靠的同样是摩擦。，以及人们克服摩擦力的做法滑冰在光滑的摩擦力较小的冰上等，并进步理解这些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。拓展活动谈话生活中那些地方还用到摩擦力课后我们同学去观察寻找，然后用你了解的知识改善生活。板书设计玩滑梯的启示摩擦力摩擦力的大小有关因素物体的轻重两物体接触面的粗糙程度教后反思本课在教学中比较顺利，以学生比较熟悉的玩滑梯导入，激发学生学习的兴趣，再亲身感受推或拉物体时感到费力了，对摩擦力的理解更加透彻，因此在游戏中对增大或减小摩擦力的方法想的很多，课堂教学效果比较好。实验证明摩擦力的大小与什么因素有关，调动学生的动手动脑能力，结合生活中常见的关于摩擦力的各种生活现象深刻了解摩擦力与我们的生活有什么关系，同时增大有利摩擦，减小有害摩擦。跷跷板教科书说明本课主要以学生的生活经验玩跷跷板为切入点，进步认识探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。天平是生产生活中种重要的测量仪器，学生对它有定的好奇心与操作的欲望，继前面探究了跷跷板之后，学生在潜意识里对天平已经有了定的认识，在此基础上安排了认识天平使用天平，制作简易天平等活动，目的是让学生在制作即使用自己制作的工具的过程中，培养动手能力，并享受自己的劳动成果，体验成功的乐趣。教学目标能用观察体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释能通过观察实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。善于在游戏中发现问题提出问题关心人们运用杠杆平衡的技术成果愿意与人合作与交流知道杠杆尺的平衡条件了解生活中的平衡现象。了解天平的主要构造知道天平的使用方法及使用时的注意事项。活动准备支架杠杆尺直尺钩码蜡烛设计表格天平。活动过程谈话跷跷板大家熟不熟悉谁能给大家说说玩跷跷板的感受你发现了哪些有趣的现象学生他的左右两端不断地跷起来。师对于这种现象，你想提出什么问题探究活动活动感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。给学生足够的时间，然后组织学生交流同学们发现了许多有趣的现象，也提出了些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。活动二探究使跷跷板平衡的办法讨论探究方案提出活动设想请大家结合你的生活经验猜测下怎样才能使杠杆尺保持平衡。学生讨论后组织汇报。教师小结同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。进行探究实验以杠杆尺边不同位置放不同数量的钩码在另端的不同位置放数量不同的钩码数，学生实验。教师引导学生探究同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手试试，看谁的方法多，发现多谁的记录详实学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。交流实验情况即发现活动三找生活中的平衡现象师在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料杂技演员走钢丝等师生交流你还知道生活中有哪些类似这样的现象活动四认识天平的结构和使用方学生观察讨论。汇报观察讨论结果。汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边表演。④教师小结猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。猫在行走时，脚的移动规律是如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。观察猫的奔跑讲解观察目的要求下面我们来仔细观察下猫是怎样奔跑的学生观察讨论。汇报观察讨论结果。④教师小结奔跑是猫最快的种运动方法。奔跑时，猫的四只脚常常是只有只与地面接触，甚至是四只脚起离地。猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是右前左前右后左后，或者左前右前左后右后。接上述步骤研究猫怎样蹿往高处跳猫怎样爬树研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣。指导学生观察猫的食性谈话猫吃什么怎么吃让儿童根据自己平时的所见所闻来叙述，教师根据情况再加以补充。讲述小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫的奶长大的。猫长大后能吃鱼和老鼠。猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然扑，就用爪子把老鼠抓住了。真是个捕鼠能手,讨论猫为什么能成为捕鼠能手它的身体有哪些适于捕鼠的特点讲述老鼠常常晚上出来寻找食物。猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。指导学生观察兔的外形特征和生活习性出示兔的标本或挂图，也可以看课本第页插图。提问这是什么动物你看见过兔吗小组讨论兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征汇报讨论结果。小结兔的外形分为头颈躯干四肢和尾五部分兔全身长毛。兔的运动方式是跳着行走，奔跑迅速兔小时候吃奶，长大了吃青草蔬菜。指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。比较猫和兔有什么不同的地方讲解比较重点我们比较猫和兔有什么不同的地方，主要从这几方面进行外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。学生观察比较讨论。小组汇报讨论结果。④教师小结猫的尾巴长，兔的尾巴短。猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。猫的耳朵短，兔的耳朵长。猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺。猫的爪锐利，兔的爪不锐利。猫吃鱼和肉，免吃青草青菜。猫走路时，四只脚先后着地，兔是跳着行走的。比较猫和兔有什么相同的地方讲解比较重点。按比较猫和兔有什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较。学生观察比较讨论。汇报讨论结果④教师小结猫和兔全身表面长毛身体都分为头颈躯干四肢和尾五部分猫和兔都用奶喂小动物。教后反思多样的动物教学目标科学概念动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法记录和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。情感态度价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访亲近关注周围环境中的小动物。教学难点避免学生在寻访过程中过分关注种小动物。教学准备在校园里准备块可供学生寻访小动物的场地最好教师提前寻访遍。设计简单的记录表，供学生参考。教学过程理解小动物教师问听到„动物‟这个词我们想到了那些动物„大动物‟我们能想到那些动物„小动物‟我们能想到那些动物学生用举例的方法来区分大动物和小动物。关注学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。设计意图使学生明确小动物所指范围。二回忆和整理已有的对小动物的经验和知识教师组织学生回忆交流在定范围内见过那些小动物。过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。关注学生是否注意倾听同学的经历学生的描述是否有想象的内容。三寻访活动的准备组织讨论，明确寻访的任务寻访的时间地点和观察与调查的方法。学生分组讨论，并明确组内的分工。交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。教师做好明确要求注意安全关注和爱护小动物。关注学生任务和分工是否明确。设计意图为顺利寻访做好准备。四总结动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。教后反思青岛版科学三年级下册全册教案小车的运动教科书说明力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照问题假设验证发现交流的科学认识程序，探究推和拉都是力推力和拉力都有方向和大小以及推力和拉力在生活中的应用等内容。在探究中认识发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据科学课程标准中知道推和拉可以使物体的运动发生变化