考课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的课文运用了怎样的写作手法是种惊险的美。是种磅礴的美。是种随心所欲不拘格的美。先概括特点再具体描写。赏析句子“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了种惊险的美板书拔地而起摇摇晃晃望而生畏胆颤还有哪些地方让你感受到种惊险的美线天百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！赏析句子“索溪峪像个从深山中蹦跳而出的野孩子，会儿绕着山奔跑，会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”留心积累。“身边的艺术”调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程读内容,明要求自己读口语交际的内容有什么要求向家大介绍自己熟悉的种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事二创设氛围,激发交流欲望如张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望三联系生活,创设交际情景根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播把学生分好组后,引导学生交流交流形式不拘格,或找同桌或小组或班级,也可组成个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人讨论辩论评价等四在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。要求清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。第二课时画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!二上台介绍教师可请到名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。教师将学生述说过程中引用的好词佳句板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动感人。三小组交流教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组艺术品欣赏组艺术欣赏活动组等。组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。每组推荐名代表,全班交流,提出修改建议。四指导选材教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如回顾”六”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武雄壮等。五学生撰写习作,教师巡回指导六修改习作教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。七赏析评改学生修改完毕后,可以读读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。教师选择少量习作展示点评。回顾拓展八交流平台读交流平台的内容,明白要求在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。二找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。找出有关的句段,并读读。读后体会这些句子,说说这样写的好处。同桌互相说全班交流。月光曲中的联想和想象的句段把月光曲那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的月光曲,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。蒙娜丽莎之约文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。教师可以结合学生的习作,举些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。三教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。小组说,集体交流根据学生的发言总结学生的成功做法,推广些课外学习语文的好习惯。有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。日积月累学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。二自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。三让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说说同类的其他成语。四背背这些成语,看谁先记下来。成语故事学生自己读成语故事,并读懂内容。二说说这个成语的意思。响是指声响遏是指阻止，使停止行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。三再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲讲这个故事。四拓展练习你还知道哪些成语故事。山中访友学习目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。第课时导入新课导语同学们，春风夏雨，秋霜冬雪青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声交流感受。揭题今天，我们首先跟着位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们起读课题。看课题猜猜，作者拜访的会是怎样位朋友二初读课文，整体感知作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。读后交流，了解大意。三读通课文，学习字词学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。谁能把自己读得最流畅的段读给大家听师随机纠正，重点点拨。四拜访古桥，朗读体验下面，让我们跟着作者，起去拜访他的第位老朋友。请同学们起读课文第自然段。进山，眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻任劳任怨为大家服务的品质。体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。第二课时听写词语，复习引入听写词语。清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客引入这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二读文感悟，体验情感默读课文第自然段，用横线划出，访问了哪些朋友再读课文，找找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情交流感受，随机教学。第自然段重点点拨对树的有关句子的体验。读读，体会作者当时人树相融的感受。三感受幻境，体会写法。第自然段通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法排比的句式拟人的手法。第自然段难点是体验作者是在用心地感受。从“朵落花”“片落叶”“块石头”中，让我们感觉到生命的轮回世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第自然段场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。四学习首尾，体会写法再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么作者清晨进山，到“带回路月色”，从这儿看出他在山中整整天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。体会写法文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，五课外延伸，强化体验在作者的眼里，这花树，鸟石，山水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗和同学交流交流。山雨学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课前准备读不同作家写雨的作品。准备优美抒情的轻音乐作品。谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题山雨二初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒需注意的字音,并理解这个词。啼啭ū谈谈对课文的初步印象。静谧小巷音韵勤勉庞然大物”等词语。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富