要遵循对照原则，需要设计组用标记噬菌体的实验，正确大肠杆菌是原核生物，也不遵循基因分离定律，正确如上清液中出现放射性，可能是感染时间太长，也可能是感染时间太短，错误。如图表示科研人员探究“烟草花叶病毒遗传物质”的实验过程，由此可以判断水和苯酚的作用是分离病毒的蛋白质和的蛋白质不能进入烟草细胞中侵入烟草细胞的进行了逆转录过程是的主要遗传物质解析从图示分析，放入水和苯酚中后，和蛋白质分离，正确答案通过接种的方式，的蛋白质可以进入烟草细胞中，错误此实验不能看出的在烟草细胞中进行了逆转录过程，错误此实验说明的遗传物质是，而不是蛋白质，同种生物的遗传物质没有主次之分，错误。判判矫补提升题中组只能产生有毒性的型菌体，因为型菌体的已促使型菌体发生了转化由题中的图示可知，型菌的与型菌混合后，转化结果并非只有型菌题中型菌与型菌的致病性存在差异的根本原因是由于转录产生的的不同题中型肺炎双球菌再次进入人体后，只刺激记忆细胞中些基因的表达，而对细胞没影响噬菌体在细菌中增殖时遗传信息传递途径可表示为细菌和噬菌体的遗传不遵循遗传的基本规律，自然状态下出现可遗传变异的类型为基因突变之所以说“是主要的遗传物质”是因为“大多数生物的遗传物质为，少数生物的遗传物质是”噬菌体能用培养基直接培养吗如何获得被标记的噬菌体呢答案不能，因为其没有细胞结构，专营细菌寄生，只能用细菌来培养标记细菌用含的培养基培养大肠杆菌标记噬菌体用噬菌体侵染含的大肠杆菌。想想若要证明是遗传物质，在题图乙所示实验的基础上，如何补充设计实验若在补充的实验中上清液出现放射性，则原因可能是什么答案设计组用标记的噬菌体侵染大肠杆菌的实验，经过图乙中过程观察上清液和沉淀物中的放射性若在上清液中出现放射性，原因可能是保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，离心后分布于上清液中保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌细胞内增殖后释放子代，离心后分布于上清液中。体内转化实验中，小鼠体内型菌型菌含量的变化情况如图所示，则段中型菌数量增多的原因是什么段中型菌数量减少的原因是什么答案段小鼠体内还没形成大量的对抗型菌的抗体段小鼠体内形成大量的对抗型菌的抗体，致使型菌数量减少。段型菌数量增多的原因是什么呢答案之前，已有少量型菌转化为型菌，型菌能降低小鼠的免疫能力，造成型菌大量繁殖。答案少量型菌获得了型菌的，并转化为型菌，故型菌是从开始的。型菌来源如何理清遗传信息的传递和表达过程及数量关系考点真题重温知能回归典题特训矫补提升下图为真核生物染色体上分子复制过程示意图，判断下列相关叙述真题重温分子中磷酸与脱氧核糖交替连接构成链的基本骨架，单链上相邻碱基以氢键连接•广东，在个细胞周期中，复制过程中的解旋发生在两条母链之间•上海，真核生物分子复制过程需要解旋酶且消耗能量•江苏，和•海南，改编图中分子复制是从多个起点同时开始的，并且边解旋边双向复制，从而提高了复制速率•江苏，改编如图表示了双链分子的条单链与其互补链条单链与其所在分子中碱基数目比值的关系•山东，图分别表示人体细胞中发生的种生物大分子的合成过程，判断下列相关叙述只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质•海南，图中过程在细胞核内进行，而过程在细胞质基质中进行•安徽，分子可作为合成的模板，是蛋白质合成的直接模板•海南，和•广东人体不同组织细胞的相同进行过程时启用的起始点不完全相同而在个细胞周期中，所示过程在每个起点只起始次，过程可起始多次，结果导致的种类和含量均不断发生变化•江苏，•江苏，和•安徽，整合已知过程的链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的，链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占，则与链对应的区段中腺嘌呤所占的碱基比例为•江苏，病毒中没有，其遗传信息们能与相关基因转录出来的互补，形成局部双链。由此可以推断这些抑制基因表达的分子机制是阻断装配成核糖体妨碍双链分子的解旋干扰识别密码子影响分子的远距离转运解析能与相关基因转录出来的互补，形成局部双链，这样就能阻断的翻译，与此意思相关的选项就是。答案示意图类基因含有个碱基，腺嘌呤占。若该分子以同位素标记的游离脱氧核苷酸为原料复制次，再将全部复制产物置于试管内离心，进行密度分层，得到结果如图然后加入解旋酶再离心，得到结果如图。则下列有关分析不正确的是多选层中的基因只用标记，层中的基因只用标记层中含标记的胞嘧啶个层与层的核苷酸数之比为∶层中含有的氢键数是层的倍解析分子的复制是半保留复制，复制次后，共有个分子，其中两个分子的条链含，另条链含，另外个分子只含，离心后，含的位于层也含有，只含的位于层，错误个分子中含有腺嘌呤个个，解旋酶解旋离心后，含的条链位于层，其他条链含位于层，相当于个完整分子，层中含标记的胞嘧啶是个，正确答案层与层的核苷酸数之比为∶，错误层中含有的氢键数与层含有的氢键数比为∶，层中含有的氢键数是层的倍，错误。长度为个碱基对的双链环状分子，其中含腺嘌呤个，该分子复制时，链首先被断开形成端口，接着端与链发生分离，随后分子以链为模板，通过滚动从链的端开始延伸子链，同时还以分离出来的端单链为模板合成另条子链，其过程如图所示。下列关于该过程的叙述中正确的是链中的碱基数目多于链该过程是从两个起点同时进行的复制过程中两条链分别作模板，边解旋边复制若该连续复制次，则第三次共需鸟嘌呤个解析环状双链分子的两条链的碱基是互补配对的，所以链和链均含个碱基，选项错误。该分子的复制起始于断口处，由于只有处断开，故只有个复制起点，选项错误断开后两条链分别作模板，边解旋边复制，故选项正确。分子含腺嘌呤个，所以胸腺嘧啶也为个，则胞嘧啶和鸟嘌呤均为个，在第三次复制过程中，分子数由个增加到个，即第三次新合成个，故共需鸟嘌呤个，故选项错误。答案下图表示片段的遗传信息的传递过程，表示物质或结构，表示生理过程，据图回答下列问题图中表示复制的过程是填字母，图中表示基因表达的过程是填字母。过程需要的酶分别是，过程中碱基配对的不同点是，过程中结构的移动方向为用箭头表示。解旋酶和聚合酶聚合酶过程中与配对，而过程中与配对若图中所示为个精原细胞中的对同源染色体上的两条链中分别为和，每个分子中均由个碱基对组成，其中的腺嘌呤都占，将该细胞放在含有的培养基中连续进行两次有丝分裂，则需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸个，而形成的个细胞中含有的细胞个数可能是。个或个镰刀型细胞贫血症体现了基因控制性状的哪条途径。基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状在细胞周期中，基因选择性表达，的种类和含量均不断发生变化题中连续分裂次后，子细胞中标记的细胞占题图中基因若为核基因，则该过程发生在分裂间期，而图过程形成的产物可在有丝分裂后期减数第二次分裂后期分开矫补提升题中标记的以标记的游离脱氧核苷酸为原料复制次，形成的分子中有个分子只含题中若该分子连续复制次，则前两次共需鸟嘌呤个答案内质网和高尔基体。想想题若图中参与胰岛素的组成，则其加工场所是哪里题若图中所示为个精原细胞中的对同源染色体上的两条链中分别为和，将该细胞放在含有的培养基中完成减数分裂，则形成的精子中含有的精子个数有几个呢答案个。题图中所运载的物质的密码子是什么物质是什么氨基酸答案。苯丙氨酸。的遗传信息流程图如何表达其中各过程发生场所是在哪儿答案专题遗传的分子基础人类对遗传物质的探索过程。分子结构的主要特点。基因和遗传信息的关系。分子的复制。遗传信息的转录和翻译。基因与性状的关系。直击考纲聚焦探索遗传物质本质的经典实验考点真题重温知能回归典题特训矫补提升艾弗里和同事用型和型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。据表判断下列叙述•广东，改编真题重温实验组号接种菌型加入型菌物质培养皿长菌情况蛋白质型荚膜多糖型型型经酶处理型不能证明型菌的蛋白质不是转化因子说明型菌的荚膜多糖有酶活性和说明型菌的是转化因子说明是主要的遗传物质依据噬菌体侵染细菌的实验，判断下列相关叙述分别用含有放射性同位素和放射性同位素的培养基培养噬菌体江苏提示用对噬菌体的标记过程为用含的培养基先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。分别用和标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养江苏提示用标记噬菌体的侵染实验，若保温时间过长，会导致上清液中存在少量放射性。用标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致•江苏，噬菌体的核酸和蛋白质都含有硫元素，其寄生于酵母菌和大肠杆菌中•江苏，改编利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质，以宿主菌为模板合成子代噬菌体的核酸重庆，噬菌体能在宿主菌内以二分裂方式增殖，使该细菌裂解重庆，肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌的实验实验设计思路处理方式及结论的比较知能回归项目肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌的实验实验思路设法将与其他物质分开，单独研究它们各自的作用实验结论两实验都能证明是遗传物质处理方式直接分离分离型菌的荚膜多糖蛋白质等，分别与型菌混合培养同位素标记分别标记和蛋白质的特征元素和实验结论是遗传物质蛋白质等不是遗传物质是遗传物质，在亲子代之间保持连续性两个实验遵循相同的实验设计原则对照原则肺炎双球菌体外转化实验中的相互对照型细菌糖类蛋白质脂质水解物型细菌相互对照是遗传物质其他物质不是遗传物质水解物也不是遗传物质噬菌体侵染细菌实验中的相互对照噬菌体侵染细菌的实验中的放射性分析用标记的噬菌体侵染大肠杆菌用标记的噬菌体侵染大肠杆菌理论上上清液中不含放射性，沉淀物中应具有很高的放射性上清液中有较高的放射性，沉淀物中不含放射性实际上在离心后的上清液中也有定的放射性沉淀物中出现少量的放射性原因保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，离心后分布于上清液中保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌细胞内增殖后释放出子代，离心后分布于上清液中搅拌不充分，有少量含的噬菌体蛋白质外壳吸附在大肠杆菌表面，随大肠杆菌离心到沉淀物中多题整合下图甲是兴趣小组利用两种肺炎双球菌进行相关的转化实验，各组肺炎双球菌先进行图示处理，再培养段时间后注射到不同小鼠体内图乙是该兴趣小组模拟赫尔希和蔡斯做的噬菌体侵染细菌的实验，请判断典题特训图甲中通过对照能说明转化因子是而不是蛋白质组产生的型菌可能是基因重组的结果能导致小鼠死亡的是四组组为空白对照，实验结果是小鼠不死亡组实验表明，加入型菌体的蛋白质后试管中长出的是有荚膜的菌体组中产生的有毒性的型菌体不能将该性状遗传给后代图乙中理论上中不应具有放射性，若有放射性，则与过程中的搅拌是否充分有关，而与培养时间的长短无关图乙实验过程并不能证明是遗传物质图甲和图乙所示实验的设计思路相同，都是设法将和其他成分特别是蛋白质分开，单独地直接观察它们各自的作用，只是分离方法有差异型肺炎双球菌是人类肺炎和小鼠败血症的病原体，而型菌却无致病性。下列有关叙述正确的是型肺炎双球菌再次进入人体后，可刺激记忆细胞中些基因的表达型菌与型菌的致病性差异是由于