复实验或每组需用多株玉米幼苗进行实验。答案透明且密闭充入相同体积的相同且适宜的光照温度等讨论幼苗应生长良好且长势致进行平行重复实验或每组需用多株玉米幼苗进行实验对照原则即实验中设立对照组，使实验结果具有说服力。通常，个实验分为实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组对照组是不接受自变量处理的对象组。常见对照类型分为空白对照自身对照条件对照和相互对照。典例试判断下列实验分别是属于什么对照类型实验组和对照组分别是什么“探究影响酶活性的因素”实验中号试管加蒸馏水号试管加盐酸号试管加溶液。答案属于空白对照。对照组为号试管，实验组为号和号试管。“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验。答案属于自身对照。实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。肺炎双球菌转化实验中以下两组实验型菌型菌型菌落型菌落型菌酶型菌型菌落混合培养混合培养答案属于条件对照。为实验组，为对照组。植物向重力性生长的向性实验中将玉米种子放置在不同的方向。答案属于相互对照。没有单独的对照组，而是几个实验组相互对照。在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组饲喂甲状腺激素，乙组饲喂甲状腺激素抑制剂，丙组不饲喂药剂。答案属于条件对照同时具备空白对照。甲组为实验组，乙组为条件对照，丙组为空白对照。典例为了证实“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪发育的影响”，同学制定下列方案取两个玻璃缸分别编号为在两个玻璃缸中，分别加入等量且适量的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入条同时孵化出的发育状况相同的蝌蚪向号缸投放含甲状腺激素的饲料，号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料每天分别向两缸中投放些饲料每隔段时间观察次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并且测量蝌蚪的体长变化前肢和后肢的生长情况，尾的变化等。上述实验设计方案中，有些明显的设计缺陷或不足，请你修改并完善该设计方案。该设计方案的明显缺陷是，因此，过程应该为只需陈述修改内容，下同过程应该为。方案中存在着引起实验误差的不妥之处，过程的不妥之处应该改为。解析本题以“甲状腺激素促进幼小动物发育”的知识为背景，综合考查了实验设计的两个基本原则“对照原则”和“控制单变量原则”。还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力。本题应设三组实验，组在饲料中加入甲状腺抑制剂，组在饲料中加入甲状腺激素，组只加入普通饲料。通过实验结果比较，才能充分说明甲状腺激素和甲状腺抑制剂的生理作用，否则无法说明问题。实验设计应遵循单变量的原则，对实验条件要严格控制，如蝌蚪的大小，投放饲料和药剂的量，否则实验不易成功。答案缺少空白对照再加个玻璃缸，编为号在号缸内投放普通的饲料，不加任何药剂“些饲料”应改为“等量饲料”单变量原则和等量原则二者是完全统的，只不过强调的侧重点不同。前者强调的是自变量的单性，即实验组和对照组相比只能有个变量而后者强调的是除了自变量之外的切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制在适宜条件下的等量即相同，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响。典例兴趣小组为验证,对插条生根的促进作用，进行了如下实验。剪取同杨树植株上长势与长度相同部位相近且有个芽的健壮枝条根，随机均分为甲乙两组甲组每根插条上都保留个芽，乙组每根插条上的芽全部去除将甲组插条的下端插入适量蒸馏水中，乙组插条的下端插入等量适宜浓度的,溶液中。两组均置于相同且适宜的环境中培养每天观察记录插条上芽的数目。请对上述实验进行分析每组选取多根插条的目的是。解析每组选取多根插条的目的是减少实验误差排除偶然因素对该实验结果的影响或排除无关变量的影响。答案减少实素作用的最好指标就是蝌蚪的发育状况。由于是探究性实验，实验的结果是未知的，故预测时要注意分析全面。答案Ⅰ探究高温能否使甲状腺激素失活每天同时向号玻璃缸中分别投入等量的饲料甲乙丙观察三只玻璃缸中蝌蚪的发育状况号玻璃缸内蝌蚪发育最快，而号玻璃缸内蝌蚪发育状况相同号玻璃缸内蝌蚪发育快，号和号发育相同或慢于号快于号Ⅱ验证高温能使甲状腺激素失活相同用饲料乙饲喂的蝌蚪发育最快，用饲料甲和丙饲喂的蝌蚪发育状况相似典例恒温动物保持体温恒定是维持机体内环境稳定保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。研究性学习小组内的部分同学认为维持体温恒定的体温调节中枢位于下丘脑，还有部分同学认为位于脊髓。假设你是该小组的员，请对上述问题进行探究实验。准备大小相同健康生长的小白鼠若干体温计手术针。步骤将小白鼠平均分成四组，分别标号甲乙丙丁将四组小白鼠同时放在寒冷环境中，观察并记录四组小白鼠的体温。结论请写出所有可能出现的实验现象并作分析。答案步骤甲组小白鼠不作任何处理，乙组只破坏下丘脑，丙组只破坏脊髓，丁组既破坏下丘脑又破坏脊髓结论甲乙两组小白鼠体温恒定，丙丁两组小白鼠体温不恒定，说明体温调节中枢位于脊髓甲丙两组小白鼠体温恒定，乙丁两组小白鼠体温不恒定，说明体温调节中枢位于下丘脑甲乙丙丁四组小白鼠体温均恒定，说明体温调节中枢既不位于脊髓也不位于下丘脑考点归纳演绎类比和模型方法方法举例归纳细胞学说的提出演绎孟德尔对测交实验的预测类比萨顿的推理根据基因和染色体行为之间的平行行为，推断基因位于染色体上模型方法概念模型如对真核细胞结构共同特征的文字描述达尔文的自然选择学说的解释模型等物理模型如人工制作或绘制的分子双螺旋结构模型真核细胞三维结构模型等数学模型如型种群增长的数学模型典例模型构建类比推理假说演绎等是现代科学研究中常用的科学方法。利用模型构建法，沃森和克里克发现了双螺旋结构利用假说演绎法，孟德尔发现了两大遗传定律利用类比推理，萨顿提出了基因位于染色体上的假说。据此分析回答下列问题沃森和克里克所构建的双螺旋结构模型属于模型。种群型增长的数学模型的模型假设是。解析构建的双螺旋结构模型属于物理模型种群的增长曲线属于数学模型，型曲线的假设的前提是增长倍数为定值。答案物理在理想条件下，种群的数量每年以定的倍数增长，第二年的数量是第年的倍利用类比推理法，萨顿提出了基因位于染色体上的假说，提出该假说的理由是。请你利用类比推理的方法，推断出基因与分子的关系是。解析萨顿根据基因和染色体行为存在着明显的平行关系，利用类比推理的方法得到基因在染色体上的结论。答案基因和染色体的行为存在着明显的平行关系基因是分子片段孟德尔以黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆作亲本，设计了纯合亲本的杂交自交和测交等系列实验，利用假说演绎法“分析现象作出假设检验假设得出结论”，最后得出了自由组合定律。孟德尔提出的解释自由组合现象的“假说”是。孟德尔的“演绎”过程是。孟德尔做的测交实验的结果验证了他的假说。解析孟德尔解释自由组合现象的假说是形成配子时，成对遗传因子彼此分离，不成对的遗传因子自由组合，产生种比例相等的配子，雌雄配子的结合是随机的孟德尔的演绎过程是若假说正确，则测交后代会出现种性状，比例接近∶∶∶。答案形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不成对的遗传因子自由组合，产生种比例相等的配子，雌雄配子的结合是随机的若产生配子时成对的遗传因子分离，不成对的遗传因子自由组合，则测交后代会出现四种性状，比例接近∶∶∶专题常考实验技能初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释分析和处理。具备初步探究些生物学问题恰当评价和完善实验方案的能力。直击考纲考点准确理解应用实验基本原则科学性原则包括实验原理实验材料的选择实验方法实验结果处理的科学性，要有科学的思想和方法作指导。典例•大纲全国，同学为了探究对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤在支试管中分别加入的适宜浓度缓冲液，再分别加入质量分数为的淀粉溶液。各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液，摇匀。将支试管加入恒温水浴中，保温时间相同且合适。取出各试管，分别加入斐林试剂，摇匀。观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适。上述实验步骤中有处错误，请更正并说明更正的理由不考虑试剂的浓度和加入量梯度以及实验重复次数，以便实验能得到正确的预期结果。解析解答本题时应全面考虑酶的最适条件以及斐林试剂的作用条件。唾液淀粉酶的最适温度是左右，时酶会变性失活。加入斐林试剂后，需要温水浴加热才能看到砖红色沉淀。答案中应改为。因为人唾液淀粉酶作用的最适温度为左右在观察各试管中溶液的颜色之前应将各试管放在温水浴中段时间。因为在温水浴条件下斐林试剂才能与还原糖反应显色典例•安徽，Ⅰ保水剂是类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。生物兴趣小组为探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验材料用具相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤选取长势致的小麦幼苗若干，平均分为三组,分别施用适量的保水剂氮肥保水剂氮肥，置于相同的轻度干旱条件下培养,其他培养条件相同且适宜。在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于从每组选取相同数量的叶片，进行吸收量及叶绿素含量的测定。结果均值如下表实验结论适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。组号吸收量叶绿素含量请指出上述方法步骤中的缺陷并改正步骤步骤。解析本题实验步骤缺少对照组步骤中，为了减小实验误差，取材时应取植株相同部位的叶片。没有对照组，应另设组不施保水剂和氮肥的作为对照组取材方法不科学，选取的叶片还应取自植株的相同部位如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了吸收量的原因可能是。解析影响光合作用的内在因素有自由水的含量，参与光合作用的物质的量及酶的活性等。提高了光合作用有关酶的含量与活性实验测得的吸收量大于等于小于光合作用过程中实际消耗量，理由是。光合作用强度可通过测定吸收量，也可以通过测定释放量计算。解析本题中实测光合作用吸收量等于植物光合作用实际消耗量减去细胞呼吸释放量，测定光合作用强度既可通过测定吸收量，也可通过测定释放量进行计算。答案小于实验测得的吸收量是光合作用过程中实际消耗量与呼吸作用释放量之差平行重复原则控制种因素的变化幅度，在同样情况下重复实验，观察其对实验结果的影响程度，从而揭示事物的本质特征。其目的是为了使实验结果或数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响。典例把引起左右的细胞发生初始质壁分离的浓度称为等渗浓度。为了测定洋葱表皮细胞的等渗浓度，有人把大小样的洋葱表皮细胞分别放入下面各组溶液中，并记录结果如下表培养皿蔗糖溶液浓度发生初始质壁分离的细胞占观察细胞数目的百分比无无请分析回答该洋葱表皮细胞的等渗浓度为多少。答案从表中看到，当蔗糖溶液浓度分别为和时，有和的细胞发生初始质壁分离，根据题干的条件，故确定细胞液的等渗浓度为你认为用什么方法可以更精确地测定洋葱表皮细胞的等渗浓度写出你的设计思路。数据保留位小数。答案分别配制浓度为四组蔗糖溶液进行实验，再观察细胞发生初始质壁分离的百分比，百分比接近的蔗糖溶液的浓度即为细胞液的等渗浓度典例人拟利用下列材