，诗人借柳条儿石狮子小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的刹那，抒发自己对勇敢乐观自信的赞美。

第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。

有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观积极的人生态度。

欣赏品味。

细腻精巧的运笔“我的爱心像丝缕那样把天地织在起。

”赏析“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园牧场山峰白云等，极言爱之广之浓，无私博大，使人读后如沐春雨。

把这样个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

“有天，你们吃着苹果擦着嘴你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

”赏析捕捉孩童吃苹果这细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语对联诗歌故事二检查预习，学生齐读课文。

三老师范读课文，要求学生找出文中所有的人物名字。

四学生讨论回答亮管仲乐毅崔州平徐庶元直先主刘备董卓曹操袁绍孙权高祖刘邦刘表刘璋张鲁关羽张飞五如此众多的人物，他们之间是什么关系他们的身份地位是怎样请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。

诸葛亮隐居隆中，种田人。

“亮躬耕陇亩”管仲乐毅春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。

“每自比于管仲乐毅”崔州平徐庶元直是诸葛亮的朋友“与亮友善，谓为信然”先主刘备是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。

为什么请在原文中找答案。

“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”董卓杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。

“自董卓以来„„不可胜数曹操开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。

“曹操比于袁绍„„挟天子而令诸侯袁绍汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败老师补充官渡之战。

孙权继承父兄之业占据江东，是江东之主。

“孙权据有江东，已历三世高祖刘邦，西汉开国皇帝。

刘表荆州牧刘漳益州牧，昏庸懦弱。

“刘璋暗弱”张鲁占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。

“张鲁在北，„„智能之士思得明君”关羽张飞师补充是刘备的手下。

“关羽张飞等不悦„„羽飞乃止”六人物的身份地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要曹操和孙权刘表刘漳张鲁七布置作业熟读课文，进步熟悉人物，自己查阅相关历史书籍，了解当时的背景。

找出文中的地名，画张地形草图，能体现大致方位即可。

第二课时，学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。

这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导博陵颖新野江东荆州南海吴公巴蜀益州亚博陵颖川分别是崔州平徐庶的家乡。

提下即可，古人常将家乡级在人名前面。

新野刘备屯兵之所。

为什么刘备会屯兵这里他怎么会见到诸葛亮用文中话回答，并解释清楚。

这个问题有助于理解课文第二三段江东孙权占据的地方。

荆州北面靠着汉水沔水东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。

北据汉沔„此用武之国益州地势险要，土地肥沃，自然条件优越。

二出示三国形势图，虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念三请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当回军事指挥家，为处在困境中的刘备出条妙计。

曹操北方兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋孙权据江东，已经三世，国显民附可以为援刘表据荆州用武之国，不能守刘璋据益州险塞，暗弱可攻荆益张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤有利条件刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴四参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。

五诸葛亮为刘备提出了什么策略要有原文根据曹操今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋孙权据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图刘表据荆州用武之国，却不能守。

刘漳据益州险塞，暗弱张鲁在益州之北，民殷国富却不知存恤。

第三课时再读课文，体会文章语言的精妙。

二通过番精彩的对话，我们初步了解了诸葛亮，你如何评价他与同学交流下。

三完成课后练习三。

四发三国演义第回的资料，做比较阅读。

课下写小短文，探讨下史学家和文学家笔下的诸葛亮有什么不同五建议学完出师表文，可与本文结合，引导学生查阅资料，再次解读历史人物诸葛亮。

与本文相关资料诗词三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟杜甫蜀相诸葛武侯祠对联日月同悬出师表风云常护定军山。

青山绕郭宜龙卧翠柏参天有鹤来。

有庐堪千古读策定三分。

草庐卧龙，王佐动先主三顾兰田生玉，英才起吴帝唯称。

梁父吟成高土志出师表见老臣心。

词语鞠躬尽瘁死而后已。

故事草船借箭三气周瑜火烧赤壁七擒孟获空城计补充官渡之战。

八月，袁绍大军推进至官渡，双方攻守激战，对峙数月，十月，袁绍谋士许攸愤然降曹，献计偷袭袁军屯粮地鸟巢今河南原阳东北。

曹操当即亲率步骑连夜奔袭乌巢，尽焚袁军粮秣参见乌巢之战。

袁军乌巢大败，军心震恐，部将张高览阵前降曹，瞬时全线崩溃。

曹操趁热反攻，大获全胜，歼灭袁军万余人，袁绍率余部渡河北逃，从此蹶不振见官渡之战。

此战，曹操展出奇兵，顽强坚持正面固守，创造以少胜多的著名战例。

新课标人教版九年级上册语文教案沁园春雪教学目标及重点学习修辞方法比喻拟人对偶二体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

四培养学生比较阅读的能力。

五理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学课时课时教学步骤导入新课北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野山村村庄道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是位伟大的革命家，同时也是位杰出的诗人，他的词作沁园春雪就是咏雪的名篇。

板书课题年月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

年月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。

二教学新课明确教学目标及重点投影正音分娆逊数汗解词惟余竞折腰红装素裹风骚二整体感知范读全词或放朗诵录音，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

齐读遍。

教师讲解这首词分上下两阕。

上阕写景，实景有飞雪冰封长城黄河群山高原虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。

下阕议论抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

三重点学习与训练学习上阕。

指名学生朗读，提问，上阕分几层意思理出写景顺序。

解题思路分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

逐层分析上阕结构前三句从哪个角度写雪景所写景物有何特点解题思路总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。

“封”写地面，凝然安静“飘”写天空，雪姿轻盈。

静动，动静结合，相映成趣。

“望”字统领到哪句“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑解题思路字统领到“欲与天公试比高”。

“望”字以下是雄伟的景观。

“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”“原”人格化。

雪花飘飞是动态，说山原在在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！问题“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写试用散文化的语言描述三句诗的意境。

解题思路“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。

云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。

红日白雪交相辉映，祖国就像位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！学习下阕，指名学生朗读，提问下阕可分几层解题思路分三层。

前两句为第层，过渡中间七句为第二层，评古后三句为第三层，论今。

逐层理解下阕问题为什么说前两句是过渡句它的作用是什么解题思路“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

“惜”字包含着作者什么感情评论了哪几位历史人物“略”“稍”有什么作用“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别解题思路个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治文学才华不足的弱点。

“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观准确不失分寸。

“略输”“稍逊”与“只识”，前江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同学生思考后回答解题思路柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映