看，只有人们的思想道德水平提高了，社会的精神文明发展了，每个人才能获得全面的发展。贫穷不是社会主义，精神匮乏也不是社会主义。在文化落后，精神空虚的地方，根本就不能建设社会主义。苏联解体和东欧剧变，给我们以新的启示如果在经济文化和综合国力的发展方面不能体现出社会主义对资本主义的优越性，那么社会主义制度的先进性将面临考验。社会主义应该是全面发展全面进步的社会。社会主义现代化事业是物质文明政治文明和精神文明相辅相成协调发展的事业，我们在推进物质文明政治文明的同时，必须加强文化建设，推动社会主义精神文明的发展。没有物质文明的发展，精神文明就没有坚实的基础没有精神文明的发展，物质文明也不能得到持续的繁荣。我们必须牢记青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。教育的功能不仅是知识与机能的传授，也是传承和培育文化传统思想意识道德品质和价值观念的过程。思想品德课程是以实现教育的后个功能为主要任务的。我们应该把着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培育代又代有理想有道德有文化有纪律的四有公民，作为有基础教育的根本任务。为了完成这个任务，就要采取多种行之有效的手段，把对青少年思想道德的培养工作落到实处，切实提高人们的世界观人生观和价值观，增强青少年的爱国主义集体主义和社会主义观念，坚定对社会主义的信念，为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人。二思想品德课程标准研制的社会调查资料基础和文件依据社会调查资料基础自新中国成立以来，在义务教育阶段的德育和思想政治课的教育方面，我们取得了很大成绩，也积累了很多经验。通过这个渠道，学生对马克思主义基本理论和观点有了初步的了解，对党和国家的方针政策有了较为系统的认识，并且初步树立了法制观念和遵守基本道德规则的意识。我国初中思想政治课程的现行标准是教育部年月印发的九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准修订。这个标准调整了部分教学内容，删除了些繁难偏旧的内容，充实了具有时代感的相关内容，力求体现以学生发展为本培养创新精神加强实践环节等推进素质教育的理念，增强了思想政治课教学的针对性实效性和主动性。在使用过程中，发挥了较好的效果。但是，随着改革开放的深入社会的发展变化和人们认识水平的提高，标准需要作进步的调整。从年月底到月初，课题组在北京重庆广东宁夏四省市自治区，就现行初中思想政治课教材使用的情况开展了问卷调查。调查共发放问卷份，其中学生问卷份，教师问卷份。调查显示，大多数教师和学生强认为，思想政治课非常必要或有必要。调查发现，影响学生对思想政治课态度的主要因素依次是内容是否吸引人，对生活是否有用，教师的教学水平等等。大多数教师和学生对心理健康教育和法律知识教育感兴趣，认为这对学生的成长和未来发展很有用。在法律中，学生明确表示更关注法律对青少年的保护，如何远离违法犯罪等内容，对离学生较远的法律规定兴趣较弱。很多教师认为，应该把人类社会发展简史的内容融入到历史历史与社会课程中去。调查表明，初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。调查还表明，对学生进行有效的思想政治教育，必须提高课程的吸引力和针对性。只有不引起孩子反感和拒绝的内容，才能打动他们的心灵。必须改变成年化的语言和灌输式的方式，把正确的精神食粮做成色香味俱全的营养餐。调查还表明，对学生进行有效的思想政治教育，必须贴近学生的实际生活，要把思想品德教育渗透在青春期教育之中，把思想品德教育渗透在日常生活和公共生活的规则意识教育之中。调查还表明，对学生进行有效的思想政治教育，必须把正确的理论和思想引导与学生自主探讨和思考结合起来，只有这样才能把外部的社会规则和要求内化为心理和思想品质。既不能把教育变成说教，不能扳着面教训人，也不能放任自流。学生的自主思考需要正确的引导，而有效的引导必须借助学生的自主思考。调查还表明，对学生进行有效的思想政治教育，必须把国家社会命运与个人理想教育结合起来，要把社会问题的分析与每个人的发展前景联系起来，使他们感受到祖国命运与个人前途之间的内在联系。文件依据为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性实效性主动性，标准研制组认真学习领会中央系列关于加强和改进中小学德育工作的文件，在研制过程中特别注意学习和领会党的十六大文件的精神实质。我们主要的文件根据有中共中央印发的公民道德建设实施纲要，国务院印发的国务院关于基础教育改革与发展的决定，教育部印发的基础教育课程改革指导纲要试行。我们在领会这些文件的精神基础上，根据对各种现实情况的分析，制定了本课程标准实验稿。在研制过程中，标准组尤其注意把三个代表重要思想的基本观点贯穿到标准的理念和内容之中。可以说，标准通篇都充分渗透了三个代表重要思想的有关内容。三国外相关课程比较研究对国外的相关课程标准的分析，是我们这次课程改革中建构思想品德课程标准的重要基础。总结各国在思想品德课程设置内容方面的特点，以开放的胸襟，批判的眼光加以审视，对于我们科学地借鉴其经验教训，建构全新的思想品德课程标准，会有定的启发意义。国外般不使用思想品德课与思想政治课的名称，但与之相关的内容却往往包括在社会的法律公民道德伦理等课程之中。为了便于阐述，以下我们将从两个层面对上述问题加以梳理联合国教科文组织二主要发达国家三前苏联和新加坡。情境测验，实践操作等方式来进行考试。考试要考虑学生的年龄特点和个别差异。注重考试结果的运用，进美著教学中的测验与评价中国轻工业出版社，年版。行积极的评价反馈，如对学生考试结果进行具体的分析指导，进行纵向比较，看到进步和不足，分析考试中反映的问题以利下步改进，考试反馈以激励为主，考试成绩的反馈方式灵活多样。当然，纸笔测验仍然是考试的重要方法之。但是，不能简单地运用纸笔测验，而要认真思考，如何才能充分发挥纸笔测验的作用。要根据评价目的，确定编制哪些类型的题目，以及不同题目量的比例。在思想品德的纸笔测验中，论述题可以很好地测量那些客观题无法测量的学习结果。些类型的思考题和题干示例比较描述和的相似与不同比较以下两种方法因果关系的主要原因是什么最可能的结果是什么正当化你喜欢下面哪个选项，为什么请解释你喜欢或者不喜欢这句话的原因总结请陈述中的关键内容请简单总结的内容归纳请对下面的信息进行有效归纳请说出能够解释下面现象的原理推理根据已有事实，当的时候，什么最有可能发生议员最有可能对下面哪件事情反应解释为什么蜡烛在被坛子盖住之后不久就熄灭了杜鲁门总统说，如果你受不了热，就别下厨，这句话是什么意思说服写封信给校长，让他她同意每个班级去州府旅游次。为什么学生报纸无须经过教师同意就可以决定其出版内容归类请根据将下面的项目分类。下面这些项目有什么共同之处创造请列出你能想到的尽可能多的请讲个故事，说明如果的话，会发生什么情况。美著教学中的测验与评价中国轻工业出版社，年版。应用使用原理作为指导，请描述你会怎样解决下面的问题。请描述个场景说明了的原理分析请写出下面段落中的推理。请列出并且描述的主要特征是什么。综合描述个能证实的方案。写出个组织良好的报告以说明评价描述的优势与劣势。使用给定的标准，写出对的评价。四教师的教学评价教师评价是课程评价的重要部分，教师评价的重要性不仅在于涉及教学效果和学生的发展，而且与教师的职称职务待遇直接联系。如何评价教师的教学工作，在很大程度上影响着教学工作的开展。以往对教师的教学评价制度建立在教师是需要监督管理激励惩罚才可以提高工作效率的观念上，评价的方式也是将教师视为客体，评价标准是看学生的学习成绩。这种评价机制实际上并不能引起教师积极主动的工作热情，反而可能引起教师心理上的压力教师间的不正常竞争，教师与领导间的矛盾。对教师教学的评价应树立新的理念教学评价是为了是教师认识，反省自己的工作，对以往的教学优势缺点有明确认识，并能究其原因，并力图在后来的工作中改进改变教师的被评价地位，树立教师自身作为评价主体的观念，从而使教师自觉反思和改进工作，达到不断完善的效果在评价中还应该重视个体的差异，评价的标准应该是粗线条的，容许不同个性的教师存在，在工作教学中可以得到相得益彰的效果。评价主体的多元化，同事学生家长都可以作为评价主体，从而多角度地为教师改进工作提供信息如学生从被教育者的角度可以发现教师外在的特征，可以认识教师有意传达的信息也可以识教师无意传达的信息，并且可以从学习者的角度去衡量教师的教学方式方法内容以及教师的些个人特征是否是利于教学的。教师教学评价应建立在学校的教学评价制度基础上，并且以促进教学提高教师教学水平和教学质量，促进学生的发展为目的。四课程资源的利用与开发课程资源的利用与开发，首先要建立融合开放发展的课程观，即可开放的而非封闭的眼光来看待课程资源，并将各种课程资源进行优化组合，深入挖掘课程资源的人文教育功能，有效地实施课程目标。在课程资源的利用与开发方面，需要了解以下几方面的内容第，可能利用的现有资源有哪些，还需要开发的资源又有哪些第二，在利用与开发课程资源方面应具有的课程观第三，课程资源的利用与开发的基本原则，第四，课程资源利用与开发过程中应避免的几种倾向。思想品德课程的资源是极为丰富的，存在于生活的方方面面，发生于每时每刻，最重要的是如何以思想品德课程的眼光去挖掘典型事件和案例，如何以思想品德课程的视角去赋予它们课程资源的意义。所以，课程资源的利用，是指对已经具有课程意义的资源进行合理的充分的利用，深入挖掘其意义而开发，方面指赋予非课程资源的资源以课程意义，另方面则指开发现实中尚不存在的资源，如各种文本音像资源等等。通过对课程资源的选择组合及意义赋予，课程资源的空间就能够显示非常大的空间。要特别关注人力资源的利用与开发。在课程资源利用与开发方面，要认真遵循目的性综合性实效性渐进性实践性原则，开发不同类型的资源。思想品德课程标准解读第编思想品德课程设计总论思想品德课程标准研制的背景思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身与他人与集体与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。般说来，个精神世界丰富的人，个有精神追求的人，往往就是有较高素质的人。个有理想追求的民族，往往是有凝聚力和文化生命力的民族。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。社会愈是发展，愈是需要其成员具有较高的道德素质和精神境界。伴随着人类文明的进步，现代社会对人们的思想品德水平的要求越来越高。因此，根据变化了的形势和时代的要求，以思想品德为核心概念，