务后期服务智能机器人的研发机器人培训教材开发教材开发类型新编教材开发标准使学生了解教育机器人这个学术前沿领域的发展和应用状况，了解教育机器人的概念和工作方式，破除青少年对机器人的神秘感，为进步学习机器人的有关知识打下基础。使学生掌握为种教育机器人下载程序的方法，了解教育机器人的各种传感器和驱动装置的作用。理解体会程序是教育机器人的灵魂，了解机器人是怎样在人的指挥下工作的。学习为种教育机器人编写程序，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过完成任务和比赛项目，使学生在为机器人比赛过程中学习有关信息技术方面的知识，在组装机器人的过程中培养学生的动手能力协作能力和创造能力。教材结构图图教材结构教材内容理论篇走进机器人世界，图解机器人基础篇机器人搭件提高篇机器人搭件综合篇机器人小实验焊接电路板，电机控制，实用编程等，机器人竞赛机械部分机器人竞赛电控部分机器人竞赛信息部分机器人竞赛策略分析励志篇由北科大冠军团队成员编写的我与机器人的故事科普篇走进机器人世界竞赛篇北科大四届全国机器人比赛录像，全国各类机器人竞赛录像器材管理篇教育机器人操作手册，教育机器人活动手册教育机器人操作手册通过具体的规章制度来规范学生的课堂活动，以培养学生养成良好的操作习惯，并保障机器人器材的完好。其具体内容有课堂活动分组要求小组成员分工及相关职责教育机器人活动步骤教育机器人搭件调试要求教育机器人竞赛场地规格及使用要求教育机器人器材出借要求课堂表现奖励和惩罚机制教育机器人器材保管责任条例学员评价操作细则机器人小小工程师评选规则等。教育机器人活动手册用于记载每次活动的情况，具体内容有活动时间登记表活动过程记录表研究成果汇总表总结评价表自评互评师评附件清单相关数据资料设备使用反馈单特殊器材申领单等。要求学生每节课对有关项目都要及时记录，并分析整理出经验体会，以培养学生分析问题解决问题的能力。图书类视频类基础篇安理论篇综合篇励志篇器管篇科普篇竞赛篇提高篇机器人培训内容深度低段以教师指导完成任务后通过动手实践，亲身体验，享受成功的快乐。中段通过主动探索动手实践，亲身体验，享受成功的喜悦。高段通过自主主动探索动手实践，亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的答案，享受成功的快感。机器人培训场地设计的方案方案在教室内就地取材。例如机器人走迷宫，可以让学生用自己的凳子随意在地面上组合成个迷宫。这不仅解决了场地问题，而且学生在组合迷宫的过程中，既要设计机器人行进的路线，分析自己搭建的场地是否合理，又要反思自己的编程设计能否解决问题，这对学生提高分析能力巩固知识很有帮助。方案二采用简易材料制作小型活动场地。例如杭州留下镇中心小学机器人小导游项目中，设计的情境是由机器人带领游客浏览到两个景点。我们直接在地面上贴上三块不同颜色的圆形贴纸，纸上写着地名作为旅游景点。学生调整好的机器人在该场地上由第个圆进入到第二个圆，停顿数秒后再转入第三个圆，效果非常好。同理，根据机器人任务的不同，我们可以相应使用塑料卡纸瓶罐等材料，直接在纸上或地面上制作出简易的小型活动场地，满足课堂教学需要，实现低成本高效率。方案三标准比赛场地。由专业人员制作些木制比赛场地，这些场地的材料较好，制作比较精细，可以用作课堂教学中的比赛及专业竞赛。可以制作些国内或省内常规比赛必用的些场地或典型项目的场地，如机器人迷宫场地机器人灭火场地机器人足球场地这些场地不仅可以用于教学，也可以做赛前调试用，实用价值比较大。总之，在机器人活动场地问题上，原则是根据学校实际，逐步到位老师和学生共同设计制作因地制宜，灵活实施，强调以学生为主体发挥学生的主管能动性，从而以较低的代价取得满意的教学效果。机器人培训模式之实践研究课堂模式之分工合作在课堂教育中，以小组为单位人个小组，进行分工合作既可以发挥学生的团结协作精神，也可以充分展示个人才能，共同完成项目可以进行结对分组，将特长学生放置各小组，从而起到带头作用课堂模式之课型结构理论篇机器人知识的介绍讲解动手篇机器人的拼装编程篇如何让机器人动起来综合篇课内比赛小组活动课堂模式之评价方式重视过程评价本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此最好采用形成性评价的方式，而不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思发现自我欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取勇于创新的氛围。以学生自我评价为主本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告活动展示的评价相结合教师评价与学生的自评互评相结合小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。评价的开放性本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。从评价的科学性全面性和可操作性等原则出发，结合活动课教学的理论与实践，提出如下的综合实践活动课教学评价指标体系。评价项目评价要点分数评价标准目的内容目标明确符合培养种意识种能力发展个性的精神内容实用贴近生活贴近学生丰富学生的直接经验内容综合引入多种信息运用多门学科知识深浅适当分量适当难易适当方式方法组织形式不是课堂教学形式具体组织形式得当学生活动方法方法得当多法结合教师指导方法讲解时间不超过指导方法得当活动过程活动要素具备基本要素有机组合各要素活动步骤活动准备活动导入活动展开研究实践④活动评价总结活动效果学生自主性学生在教师指导下自主的思考设计操作和解决问题学生能动性主动活动面即主动参与活动的人数与总人数之比主动活动量即个体主动参与活动时间与总活动时间之比学生创造性思路设计新颖方式方法多样有定的活动成果表机器人课堂教学评价表市场分析市场与竞争本公司最终目的是要打入机器人培训市场，并在培训相关领域中占有席之地，所以此章节会以机器人培训市场作为分析焦点。行业分析行业历史与现状我们是目前市场上第家以机器人培训作为主要业务的公司，自从年，英格伯格和德沃尔联手制造出第台真正实用的工业机器人以来，机器人很长部分时间都被用于工厂和科研机构，它的内部结构和组成原理也仅被少数人所知晓。随着科学的进步与技术的发展机器人开始离开工厂，进入人们的生活。早在世纪年代，国外就开始进行研发自动吸尘机器人的工作，瑞典伊莱克斯日本松下日立等都先后进行了研发，相继推出自已的产品，机器人开始服务于人们的日常生活。随着技术日益进步与人们文化素质的提高，些简单机器人的设计与制作开始离开科研院所，普通人也通过定时间的学习也可以掌握这门技术。从年代以后，在号称现代机器人故乡的美国，机器人教育不再局限在大学的专业学科教育中。美国政府有关部门在全国高中生中推行感知和认知移动机器人计划，高中生可免费获得公斤重的套零件，机器人越来越成为个培养中学生综合能力的学习平台。在世界机器人王国日本，每所大学都有高水平的机器人研究和教学内容，每年定期举行各种不同层次的机器人设计和制作大赛，既有国际性高水平比赛，也有社区性中小学生参加的比赛。机器人产业在二十世纪将成为和汽车电脑并驾齐驱的主干产业。从庞大的工业机器人到微观的纳米机器人，从代表尖端技术的仿人型机器人到孩子们喜爱的宠物机器人，机器人正在日益走近我们的生活，成为人类最亲密的伙伴。机器人制作及培训在中国具有定的现实基础和广阔的市场前景。行业主要特性机器人制作与培训行业的主要特点是创新性以机器人制作作为培训内容培训中小学生，无论国内还是国外，目前都处于起步阶段研发制作具有良好适用性的中小学生用机器人本身即具有创新性机器人教育的主要目标之是培养学生的创新精神，其培训设计培训模式培训方法和培训评价也必须具备创新性。综合性机器人制作集材料机械制造能源转换生物仿真信息技术之大成，是综合性很强的现代技术。以机器人为载体的培训，着眼于培养学生的综合能力，提高学生的科技创造力。开放性培训用机器人具备开放性。目前，有些试图进入中小学的机器人，片面追求外型美观，壳体固定，学生不容易打开。厂家的意图是学生只要使用就可以了，不必深入了解机器人的构造与工作原理。这与我们的公司的宗旨相悖。我公司准备研发培训用机器人散件套件，供学生自己动手组装机器人。成品教学用机器人则为学生拆卸重组和改装提供方便。发展性机器人技术发展迅猛，机器人的应用领域也在迅速扩大。同时，随着我公司培训经验的积累和相关研讨的深入开展，我公司定会有长足的进步。实践性机器人制作对中小学生来讲属于技术及技能培训，实践性是其本质特征之。我们强调培养学生的动手能力。探究性机器人设计与制作本身就是门以探究为主要特色的学科，这为我们实施探究性培训提供了载体和条件。核心优势我们依托北科大强大的技术研发力量，拥有科大这品牌优势。技术市场目前所售机器人的技术都大同小异，他们的教育方式与现行的教育体制脱节，市场拓展比较困难。学生再教育由于本产业目前尚未成熟，而且知识不可能次就能全部教授，针对不同年龄段的学生分层次教学，当学生对我们品牌接受之后，便会拥有继续选择我们的热情。竞争分析目前市场上不存在与我们性质相同的公司，但是存在和我们业务相近的公司，最接近的是做教育机器人的公司。但是我们与他们的侧重点不同，做教育机器人的公司偏向于卖产品，只关心产品的销售量，而本公司注重提供服务，评价本公司好坏的标准不是年卖出多少产品，而是每年会有多少学生参加我们的培训，在这些学生中又有多少人获得了全国机器人竞赛奖，得到了录取通知书。我们相信我们提供的服务和北科大冠军团队的实力与其他公司相比对客户更具有吸引力。我们的培训对象不仅是中小学生，还将包括企业的技术人员等等。在全国制造业由机械化转向信息化的过程中，企业与大学研究机构之间存在信息的不对称，方面企业需要新技术来提高自己的市场竞争力，另方面高校拥有众多科研技术却不能转换为生产力，在公司发展后期，我们想做高校与企业之间技术转化的桥梁，拓展自己的业务，提高我们公司的竞争力。制造业是我国国民经济的重要支柱产业。中国未来的比较优势仍然在制造业。因此，加快制造业的信息