情感结合背景，想想诗人写这首诗仅仅是对自己不幸不满吗茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年,即杜甫在草堂定居后第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里浣花溪边找到块荒地，盖起了间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵诗篇。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦忧国忧民深沉情感和博大胸襟。全诗描写诗人饱经离乱困苦凄凉生活，体现要让天下寒士得到欢乐情怀，由己及人，感人至深。特别是最后段集中表现了诗人忧国忧民崇高思想境界。小结拓展想想，如杜甫样忧国忧民济世忘我人物还有哪些“哀民生之多艰”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“位卑未敢忘忧国”“天下兴亡匹夫有责”“为中华之崛起而读书”“我以我血荐轩辕”作业背诵并默写诗歌。考考你李白诗豪杜甫诗佛王维诗仙李贺诗圣刘禹锡诗鬼茅屋为秋风所破歌杜甫写于年诗歌学法析诗题知作者想画面故事品语言悟情感“歌行体”歌行，古代诗歌种。汉魏以下乐府诗，题名为“歌”或“行”颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”体。其音节格律般比较自由，富于变化。析诗题茅屋为秋风所破歌茅屋，在朋友帮助下，在城都浣花溪边盖起草堂。为所是个被动句式，是被意思。歌，古诗体裁之，通称“歌行体”。题目意思因茅屋被秋风吹破而写首即事抒情诗。杜甫，字子美，因居少陵，自称少陵布衣少陵野老，因其做左拾遗检校工部员外郎，称杜拾遗杜工部，唐代伟大现实主义诗人。有杜工部集，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。作者简介朗诵要求读准字音。注意朗读技巧注意语调高低语速快慢语音轻重停顿是否恰当情感是否到位怒号挂罥长林梢庇护突兀布衾三重茅沉塘坳飘转ǎ俄顷广厦ǐā丧乱见此屋ī找找八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沈塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！感知内容借助注释查阅资料同桌合作翻译课文。抓住情节，进入情境，描述你听到画面拟写各段小标题赏析品语言找出文中你认为写得很精彩字词句进行赏析。怒号“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人手法。“卷”字好。即形象又有力度。动词“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。刻画了茅草飞扬动感场面。铁”字说明被子很破旧，很脏长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有床被子，没法拆洗很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫生活很困窘。“归来倚仗自叹息”，他“叹息”什么叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来日子怎么过二叹周围人苦，还有很多像自己样穷苦人三叹战乱给人民造成痛苦。群童为何“抱茅”本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层原因譬如社会现实，杜甫与其说是生孩子气，到不如说是生社会气，动乱社会造民贫困灾难。品读，悟情感结合背景，想想诗人写这首诗仅仅是对自己不幸不满吗茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年,即杜甫在草堂定居后第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里浣花溪边找到块荒地，盖起了间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵诗篇。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦忧国忧民深沉情感和博大胸襟。全诗描写诗人饱经离乱困苦凄凉生活，体现要让天下寒士得到欢乐情怀，由己及人，感人至深。特别是最后段集中表现了诗人忧国忧民崇高思想境界。小结拓展想想，如杜甫样忧国忧民济世忘我人物还有哪些“哀民生之多艰”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“位卑未敢忘忧国”“天下兴亡匹夫有责”“为中华之崛起而读书”“我以我血荐轩辕”作业背诵并默写诗歌。考考你李白诗豪杜甫诗佛王维诗仙李贺诗圣刘禹锡诗鬼茅屋为秋风所破歌杜甫写于年诗歌学法析诗题知作者想画面故事品语言悟情感“歌行体”歌行，古代诗歌种。汉魏以下乐府诗，题名为“歌”或“行”颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”体。其音节格律般比较自由，富于变化。析诗题茅屋为秋风所破歌茅屋，在朋友帮助下，在城都浣花溪边盖起草堂。为所是个被动句式，是被意思。歌，古诗体裁之，通称“歌行体”。题目意思因茅屋被秋风吹破而写首即事抒情诗。杜甫，字子美，因居少陵，自称少陵布衣少陵野老，因其做左拾遗检校工部员外郎，称杜拾遗杜工部，唐代伟大现实主义诗人。有杜工部集，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。作者简介朗诵要求读准字音。注意朗读技巧注意语调高低语速快慢语音轻重停顿是否恰当情感是否到位怒号挂罥长林梢庇护突兀布衾三重茅沉塘坳飘转ǎ俄顷广厦ǐā丧乱见此屋ī找找八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沈塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！感知内容借助注释查阅资料同桌合作翻译课文。抓住情节，进入情境，描述你听到画面拟写各段小标题赏析品语言找出文中你认为写得很精彩字词句进行赏析。怒号“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人手法。“卷”字好。即形象又有力度。动词“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。刻画了茅草飞扬动感场面。铁”字说明被子很破旧，很脏长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有床被子，没法拆洗很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫生活很困窘。“归来倚仗自叹息”，他“叹息”什么叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来日子怎么过二叹周围人苦，还有很多像自己样穷苦人三叹战乱给人民造成痛苦。群童为何“抱茅”本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层原因譬如社会现实，杜甫与其说是生孩子气，到不如说是生社会气，动乱社会造民贫困灾难。品读，悟情感结合背景，想想诗人写这首诗仅仅是对自己不幸不满吗茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年,即杜甫在草堂定居后第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里浣花溪边找到块荒地，盖起了间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵诗篇。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦忧国忧民深沉情感和博大胸襟。全诗描写诗人饱经离乱困苦凄凉生活，体现要让天下寒士得到欢乐情怀，由己及人，感人至深。特别是最后段集中表现了诗人忧国忧民崇高思想境界。小结拓展想想，如杜甫样忧国忧民济世忘我人物还有哪些“哀民生之多艰”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“位卑未敢忘忧国”“天下兴亡匹夫有责”“为中华之崛起而读书”“我以我血荐轩辕”作业背诵并默写诗歌。情感结合背景，想想诗人写这首诗仅仅是对自己不幸不满吗茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年,即杜甫在草堂定居后第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里浣花溪边找到块荒地，盖起了间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵诗篇。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦忧国忧民深沉情感和博大胸襟。全诗描写诗人饱经离乱困苦凄凉生活，体现要让天下寒士得到欢乐情怀，由己及人，感人至深。特别是最后段集中表现了诗人忧国忧民崇高思想境界。小结拓展想想，如杜甫样忧国忧民济世忘我人物还有哪些“哀民生之多艰”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“位卑未敢忘忧国”“天下兴亡匹夫有责”“为中华之崛起而读书”“我以我血荐轩辕”作业背诵并默写诗歌。