人绝胜过，超过。初食颇苦难苦难痛苦和灾难。岸外而臼中臼中间凹陷。燕坐于华堂之上燕坐闲坐，安坐。故植物中之中受到。颠沛生于不测不测意外。答案均为连词，于是就。连词，表转折连词，表承接。介词，用介词，因为。动词，认为动词，请下列加点字意义和用法相同项是善医而聋是日剧饮而归余以手为口以吾日长乎尔休将白发唱黄鸡将进酒，杯莫停遂往求疗旧时栏楯，亦遂增胜答案两个“是”字都当“这”讲下列句中加点词语，意义相同组是予买田其间，因往相田至于幽暗昏惑而无物以相之疾愈，与之同游清泉寺凡牧民者，必知其疾是日剧饮而归是说也，人常疑之辄深了人意小乔初嫁了答案写写在帛上字信书本下列句子中“书”字，意义相同两项是以纸画字，书不数字卒买鱼烹食，得鱼腹中书烽火连三月，家书抵万金家贫，无从致书以观郢人有遗燕相国书者，夜书，火不明。答案表示约数赞许这样地方处所下列句子中“许”字，意义相同两项是寺在蕲水郭门外二里许每自比于管仲乐毅，时人莫之许也吾头颅如许，报国无路先生不知何许人也引之长丈许答案表承接关系，其它是转折关系下面句子中“而”字，用法不同项是闻麻桥人庞安常善医而聋。安常虽聋，而颖悟绝人。是日剧饮而归。予不能然也，而心识其所以然。答案是名词活用作动词，其它是名词作状语下列加点词用法不同项是君看流水尚能西！溪水西流。惟极贫无依，则械系不稍宽。古人秉烛夜游，良有以也。阅读游沙湖全文，回答题。黄洲东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰“余以手为口，君以眼为耳，皆时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。下列对课文内容理解，不正确项是对于庞安常这样个“异人”，可记事迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”“异”，其实也是为了写自己。“谁道人生无再少君看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞长歌行句意。作者病好了，又看见兰溪水西流，很有感触，所以这样说。“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”朱颜已逝那种消极悲观歌曲。本文笔法自由，行文活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣开朗个性和乐观积极精神。答案应该是“反用乐府古辞长歌行句意”下面对文句理解，有误项是“麻桥人庞安常，善医而聋”，这句话简单交代了主要人物籍贯姓名和特征。“余戏之曰”句戏言，显示出作者风趣开朗个性和乐观积极人生态度。“皆时异人也”寄寓了很深感叹庞安常“以眼为耳”成神医，而作者“以手为口”，是代诗文绝佳士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间，自己也因诗文得祸，贬居僻远。文中所引浣溪沙词，表现了作者从容自信，旷达乐观及时行乐人生情怀。答案无“及时行乐”将下列语句翻译成现代汉语。予买田其间，因往相田，得疾。余以手为口，君以眼为耳，皆时异人也。答案我在那里买了田地，因为去观察田地好坏，得了病。我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代怪人解析本题从因果关系角度设误考查对文章内容把握。项表述不当。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，项变成了并列关系。答案命题立意本题考查归纳内容要点，概括中心意思能力，能力层级为级。这类题般以“选非”形式考查，常见设误角度有曲解词义夸大其词以偏概全张冠李戴颠倒是非因果混淆时序错位时间顺序颠倒无中生有添枝加叶。学习目标把握“相”“辄”“疾”等文言实虚词。理解这篇短文所表现出思想感情。体会文中话语所表现出来人物思想性格。课前预习读准字音辄浸溪萧萧ā无再少词多义虚词相因往相田幽暗昏惑而无物以相之儿已薄禄相，幸复得此妇操虽托名汉相，其实汉贼也茕茕孑立，形影相吊便可白公姥，及时相遣归观察辅助相貌丞相互相我是是日剧饮而归巨是凡人，偏在远郡是己而非人，俗之同病实迷途其未远，觉今是而昨非吾少孤„„惟兄嫂是依这是，表判断认为正确正确助词，表宾语前置二实词绝安常虽聋，而颖悟绝人抚尺下，群响毕绝奂恶卓为人，绝而不受非能水也，而绝江河以绝秦望过，超过停止拒绝横渡断绝疾疾愈，与之同游清泉寺凡牧民者，必知其疾必为有窃疾矣屈平疾王听之不聪也尝问衡天下所疾恶者膑至，庞涓恐其贤于己，疾之顺风而呼，声非加疾也病痛苦，疾苦毛病，缺点痛心痛恨妒忌强，猛烈词类活用闻麻桥人庞安常善医而聋形容词用作动词，擅长下临兰溪，溪水西流名词作状语，向西君看流水尚能西名词用作动词，向西去课堂互动自主思悟本文是篇游记，却以“得疾”“求疗”开篇，作者这样写有何用意答作者被贬黄州，而又因相田而得疾，这都是令人心情沉闷事，但作者因此结识了聋大夫庞安常，不仅“疾愈”，而且多了位知己好友，两人相处十分愉快，这就扫郁闷之情，让人心情愉悦了同时也为出游营造了轻松愉快氛围。从作者所作歌中可以看出作者怎样精神面貌答“谁道”“休将”句反用其原意，扫消极颓废之风，表现出种超然洒脱韵致，表达了作者从容自信旷达乐观人生情怀，凸显出了作者积极向上精神面貌。二深入探究从作者对庞安常戏言中可以体会出什么从作者戏言中可以看出，作者写庞安常，其实也是在写自己。庞安常以眼为耳，苏轼以手为口都是代异人。庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，只能做村医苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得“相才”，又诗文绝世，却生坎坷，贬居僻远。二人拥有相同境遇。作为篇写游记作品，本文却并不以记游为主，这样写有什么特别之处开头先以简约笔法交代了沙湖地理位置和作者此行因由，从中可以看出作者愉快心情，这就为出游奠定了轻松基调。写游览所见景物时，只是简略交代了王逸少洗笔泉和兰溪，对兰溪景物具体生动描写和对人生哲理感悟则留到歌中表现，这就将景情理有机融合在起，充分体现了苏轼小品文艺术特色。随堂练习答案苦难苦，苦涩。难，读，难以下咽下列句子中加点词语解释，不正确项是因往相田相观察。皆时异人也异人非同般人。颖悟绝人绝胜过，超过。初食颇苦难苦难痛苦和灾难。岸外而臼中臼中间凹陷。燕坐于华堂之上燕坐闲坐，安坐。故植物中之中受到。颠沛生于不测不测意外。答案均为连词，于是就。连词，表转折连词，表承接。介词，用介词，因为。动词，认为动词，请下列加点字意义和用法相同项是善医而聋是日剧饮而归余以手为口以吾日长乎尔休将白发唱黄鸡将进酒，杯莫停遂往求疗旧时栏楯，亦遂增胜答案两个“是”字都当“这”讲下列句中加点词语，意义相同组是予买田其间，因往相田至于幽暗昏惑而无物以相之疾愈，与之同游清泉寺凡牧民者，必知其疾是日剧饮而归是说也，人常疑之辄深了人意小乔初嫁了答案写写在帛上字信书本下列句子中“书”字，意义相同两项是以纸画字，书不数字卒买鱼烹食，得鱼腹中书烽火连三月，家书抵万金家贫，无从致书以观郢人有遗燕相国书者，夜书，火不明。答案表示约数赞许这样地方处所下列句子中“许”字，意义相同两项是寺在蕲水郭门外二里许每自比于管仲乐毅，时人莫之许也吾头颅如许，报国无路先生不知何许人也引之长丈许答案表承接关系，其它是转折关系下面句子中“而”字，用法不同项是闻麻桥人庞安常善医而聋。安常虽聋，而颖悟绝人。是日剧饮而归。予不能然也，而心识其所以然。答案是名词活用作动词，其它是名词作状语下列加点词用法不同项是君看流水尚能西！溪水西流。惟极贫无依，则械系不稍宽。古人秉烛夜游，良有以也。阅读游沙湖全文，回答题。黄洲东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰“余以手为口，君以眼为耳，皆时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。下列对课文内容理解，不正确项是对于庞安常这样个“异人”，可记事迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”“异”，其实也是为了写自己。“谁道人生无再少君看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞长歌行句意。作者病好了，又看见兰溪水西流，很有感触，所以这样说。“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”朱颜已逝那种消极悲观歌曲。本文笔法自由，行文活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣开朗个性和乐观积极精神。答案应该是“反用乐府古辞长歌行句意”下面对文句理解，有误项是“麻桥人庞安常，善医而聋”，这句话简单交代了主要人物籍贯姓名和特征。“余戏之曰”句戏言，显示出作者风趣开朗个性和乐观积极人生态度。“皆时异人也”寄寓了很深感叹庞安常“以眼为耳”成神医，而作者“以手为口”，是代诗文绝佳士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间，自己也因诗文得祸，贬居僻远。文中所引浣溪沙词，表现了作者从容自信，旷达乐观及时行乐人生情怀。答案无“及时行乐”将下列语句翻译成现代汉语。予买田其间，因往相田，得疾。余以手为口，君以眼为耳，皆时异人也。答案我在那里买了田地，因为去观察田地好坏，得了病。我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代怪人。成才之路语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版中国古代诗歌散文欣赏文无定格贵在鲜活第六单元推荐作品游沙湖第六单元高考导航学习目标课前预习课堂互动随堂练习高考导航年高考山东卷原文在种树郭橐驼传上下列对原文有关内容理解与分析，表述不正确项是君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理切军务权力。将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策勇士英勇战斗。如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。本文通过武王与太公问答，阐明了君王立将之道和将军领军之策，充分体现了太公高超军事智慧。解析本题从因果关系角度设误考查对文章内容把握。项表述不当。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，项变成了并列关系。答案命题立意本题考查归纳内容要点，概括中心意思能力，能力层级为级。这类题般以“选非”形式考查，常见设误角度有曲解词义夸大其词以偏概全张冠李戴颠倒是非因果混淆时序错位时间顺序颠倒无中生有添枝加叶。学习目标把握“相”“辄”“疾”等文言实虚词。理解这篇短文所表现出思想感情。体会文中话语所表现出来人物思想性格。课前预习读准字音辄浸溪萧萧ā无再少词多义