1、液后观察。实验探究绿叶在光下制造有机物淀粉暗处理目把植物体内有机物运走或耗尽。遮光目设置对照实验目脱去叶片色素。以防酒精过热，引燃，爆炸。水浴加热暗处理遮光水浴加热滴加碘液现象被光照射部位加碘后变成蓝色，没被照射部位不变色。结论绿色植物在光照射下能够制造有机物淀粉。光合作用条件是光照。实验总结得出结论光合作用产物是淀粉光合作用条件是绿色植物。知识拓展按照实验方法，把盆栽金边吊兰叶片不遮光进行处理后，发现叶片绿色部分变成蓝色，而白色部分未变成蓝色。问题请问同学们这是为什么讨论将新鲜金鱼藻放在透明广。
2、探究光合作用产物实验。教学用具天竺葵或银边天竺葵遮光纸曲别针酒精烧杯大小各个酒精灯三脚架石棉网碘液培养皿，新鲜金鱼藻透明广口瓶带有两根导管瓶塞火柴棍。情境激疑二实验探究三光合作用四谈谈收获五板书设计教学过程故事天，个三岁孩子把手中面包揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做她说让小草吃面包。我对她说小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。情景激疑问题你们能从这个小故事中提出与生物学有关问题吗小草通过什么方法获取有机物呢小草能给自己制造什么样有机物把盆栽天竺葵或其他植物在暗处放昼夜选叶片，用不透光纸遮起。
3、气。光合作用条件是绿色植物光照。提高农作物产量方法延长光合作用时间。地膜覆盖塑料大棚增加光合作用有效面积可以使作物增产。合理密植立体种植板书设计叶在光下制造有机物实验中，把盆栽天竺葵放在黑暗处昼夜，其目是便于检验淀粉多少有利于除去叶绿素让叶片内原有淀粉运走耗尽便于用碘液检验走进智慧园分析下图实验现象，根据已有知识，解释现象发生原因。思考光合作用产物是淀粉氧气。光合作用条件是绿色植物光照。提高农作物产量方法延长光合作用时间。地膜覆盖塑料大棚增加光合作用有效面积可以使作物增产。合理密植立体种植板书设。
4、验方法，把盆栽金边吊兰叶片不遮光进行处理后，发现叶片绿色部分变成蓝色，而白色部分未变成蓝色。问题请问同学们这是为什么讨论将新鲜金鱼藻放在透明广口瓶中，加满水，盖上带有两根导管瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有高时，打开导气管管塞，迅速将快要熄灭火柴棍放在管口，观察有什么现象发生这种现象说明了什么现象使熄灭火柴复燃。说明植物光合作用释放出氧气实验探究二光合作用放氧实验光合作用产物是淀粉氧气。光合作用条件是绿色植物光照。知识总结光能是生物界切活动不竭动力，人类和其他生物所需有机物能量和氧气，都需要靠光合。
5、是节典型实验课教学，实验条件限制，给课堂教学开展带来定难度。如果借助课件或模型实物，再设计些较好问题，能帮助学生突破难点，达到较好教学效果。教学目标知识目标阐明绿色植物光合作用产物举例说出绿色植物光合作用原理在生产上应用。能力目标分析淀粉氧气鉴别方法尝试探究光合作用产物实验。情感态度价值观关注绿色植物光合作用产物在生产上应用形成爱护植物意识。教学重难点尝试探究光合作用产物实验。教学用具天竺葵或银边天竺葵遮光纸曲别针酒精烧杯大小各个酒精灯三脚架石棉网碘液培养皿，新鲜金鱼藻透明广口瓶带有两根导管瓶塞。
6、，而后放在阳光下照射小时把叶片放在盛有酒精小烧杯里，水浴加热待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，滴加碘液用清水冲掉叶片上碘液后观察。实验探究绿叶在光下制造有机物淀粉暗处理目把植物体内有机物运走或耗尽。遮光目设置对照实验目脱去叶片色素。以防酒精过热，引燃，爆炸。水浴加热暗处理遮光水浴加热滴加碘液现象被光照射部位加碘后变成蓝色，没被照射部位不变色。结论绿色植物在光照射下能够制造有机物淀粉。光合作用条件是光照。实验总结得出结论光合作用产物是淀粉光合作用条件是绿色植物。知识拓展按照。
7、口瓶中，加满水，盖上带有两根导管瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有高时，打开导气管管塞，迅速将快要熄灭火柴棍放在管口，观察有什么现象发生这种现象说明了什么现象使熄灭火柴复燃。说明植物光合作用释放出氧气实验探究二光合作用放氧实验光合作用产物是淀粉氧气。光合作用条件是绿色植物光照。知识总结光能是生物界切活动不竭动力，人类和其他生物所需有机物能量和氧气，都需要靠光合作用来提供。光合作用意义提高农作物产量延长光合作用时间地膜覆盖塑料大棚增加光合作用有效面积可以使作物增产合理密植立体种植实际用绿色植物光合作用。
8、生氧绝大部分以气体形式排放到大气中。个人天平均消耗氧，而树林每天约放出氧。植树造林爱护植被知识拓展二绿叶在光下制造有机物是淀粉蛋白质脂肪无机盐绿叶在光下制造有机物实验中，把盆栽天竺葵放在黑暗处昼夜，其目是便于检验淀粉多少有利于除去叶绿素让叶片内原有淀粉运走耗尽便于用碘液检验走进智慧园分析下图实验现象，根据已有知识，解释现象发生原因。思考光合作用产物是淀粉氧气。光合作用条件是绿色植物光照。提高农作物产量方法延长光合作用时间。地膜覆盖塑料大棚增加光合作用有效面积可以使作物增产。合理密植立体种植板书设。
9、叶在光下制造有机物实验中，把盆栽天竺葵放在黑暗处昼夜，其目是便于检验淀粉多少有利于除去叶绿素让叶片内原有淀粉运走耗尽便于用碘液检验走进智慧园分析下图实验现象，根据已有知识，解释现象发生原因。思考光合作用产物是淀粉氧气。光合作用条件是绿色植物光照。提高农作物产量方法延长光合作用时间。地膜覆盖塑料大棚增加光合作用有效面积可以使作物增产。合理密植立体种植板书设计光合作用产物教材分析“光合作用产物”节，是学生对绿色植物种子根茎三个器官了解基础上，对叶进步探讨，使学生对叶生理活动光合作用形成初步认识。本节。
10、柴棍。情境激疑二实验探究三光合作用四谈谈收获五板书设计教学过程故事天，个三岁孩子把手中面包揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做她说让小草吃面包。我对她说小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。情景激疑问题你们能从这个小故事中提出与生物学有关问题吗小草通过什么方法获取有机物呢小草能给自己制造什么样有机物把盆栽天竺葵或其他植物在暗处放昼夜选叶片，用不透光纸遮起来，而后放在阳光下照射小时把叶片放在盛有酒精小烧杯里，水浴加热待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，滴加碘液用清水冲掉叶片上。
11、作用来提供。光合作用意义提高农作物产量延长光合作用时间地膜覆盖塑料大棚增加光合作用有效面积可以使作物增产合理密植立体种植实际用绿色植物光合作用产生氧绝大部分以气体形式排放到大气中。个人天平均消耗氧，而树林每天约放出氧。植树造林爱护植被知识拓展二绿叶在光下制造有机物是淀粉蛋白质脂肪无机盐绿叶在光下制造有机物实验中，把盆栽天竺葵放在黑暗处昼夜，其目是便于检验淀粉多少有利于除去叶绿素让叶片内原有淀粉运走耗尽便于用碘液检验走进智慧园分析下图实验现象，根据已有知识，解释现象发生原因。思考光合作用产物是淀粉。
12、光合作用产物教材分析“光合作用产物”节，是学生对绿色植物种子根茎三个器官了解基础上，对叶进步探讨，使学生对叶生理活动光合作用形成初步认识。本节是节典型实验课教学，实验条件限制，给课堂教学开展带来定难度。如果借助课件或模型实物，再设计些较好问题，能帮助学生突破难点，达到较好教学效果。教学目标知识目标阐明绿色植物光合作用产物举例说出绿色植物光合作用原理在生产上应用。能力目标分析淀粉氧气鉴别方法尝试探究光合作用产物实验。情感态度价值观关注绿色植物光合作用产物在生产上应用形成爱护植物意识。教学重难点尝试。
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八年级生物上册第三单元第三章第1节《光合作用的产物》说课课件（新版）冀教版PPT文档（定稿）