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温情地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时在无家可归人群中，有时在温柔善良眼神里。
有种人，被岁月染满风霜腰肢不再挺拔，即便远在海角天涯，也舍不下对你牵挂，为了你能更好地生活着，他们愿意献出自己切，包括生命。
有种情，用任何语言都无法描述，它平凡而真切细小而伟大，润物无声地渗在骨子里，它没有固定表达方式，有时执著到让人无法理解。
有种爱，它与生俱来，近乎本能，最无求回报之心。
这些人，这份情，这种爱，穿越了时空，模糊了血缘，但永远在我们心中文章最后写家三口人在哭声中戛然而止，作者用省略号结尾。
但爸爸最终有没有和那个女人结婚爷爷被送走了没有小彼得过得好吗这些小说中并没有交代，是作者故意留下“空白”。
请大家大胆展开想象，课后在继续读文章基础上给小说续写个结尾。
要求想象合理抓住人物性格特征，用个性化人物描写方法。
温情地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时在无家可归人群中，有时在温柔善良眼神里。
有种人，被岁月染满风霜腰肢不再挺拔，即便远在海角天涯，也舍不下对你牵挂，为了你能更好地生活着，他们愿意献出自己切，包括生命。
有种情，用任何语言都无法描述，它平凡而真切细小而伟大，润物无声地渗在骨子里，它没有固定表达方式，有时执著到让人无法理解。
有种爱，它与生俱来，近乎本能，最无求回报之心。
这些人，这份情，这种爱，穿越了时空，模糊了血缘，但永远在我们心中文章最后写家三口人在哭声中戛然而止，作者用省略号结尾。
但爸爸最终有没有和那个女人结婚爷爷被送走了没有小彼得过得好吗这些小说中并没有交代，是作者故意留下“空白”。
请大家大胆展开想象，课后在继续读文章基础上给小说续写个结尾。
要求想象合理抓住人物性格特征，用个性化人物描写方法。
弗达尔给加点字注音毛毯晌午嫁娶昂贵愣住接吻解释下列成语碍手碍脚娇声娇气吞吞吐吐妨碍别人做事。
形容说话或声音娇滴滴样子。
形容有顾虑，有话不敢直说或说话含糊不清。
ǎǎǔě仔细揣摩文中人物心理，养成尊重和关心老人良好习惯学习通过人物语言心理描写等刻画来人物形象写法。
教学目标课题中礼物是什么作者围绕这礼物写了哪几个人物彼得爸爸为什么把彼得爷爷送进孤老院他又为什么要送这礼物呢爷爷爸爸女人彼得爱家，舍不得离开家善解人意委曲求全宽容爱爷爷，孝顺懂事勇敢机智爱家人，孝顺懦弱内心是善良做作自私虚伪吝啬明天我就不去送您啦嘴里说拿口琴，拿来却是毛毯。
爷爷总是把事情说得那么轻松。
每当彼得提到离别，爷爷总说是他自己主意。
“你爸爸要娶是位好姑娘。
”“您心地太好了”“这个主意不坏，”爷爷温和地说“我不需要这么大毯子。
”语言描写可彼得想“个孤老头，离开自己亲人，到孤老院里，和别老人住在起，能算是幸福吗彼得难过得真想哭，但他忍住了。
“半毯子足够送走个老头，省下半，留着以后会用得着。
”心理活动描写买毛毯给爷爷爸爸清了清嗓子，吞吞吐吐地说道“我，我想给爸爸买床最好”爸爸像往常样，逼得没法只好发火了。
动作描写那女人走过来娇声娇气地对爷爷说那女人好象被钉在那里，两眼没有离开过那床毯子。
神态描写那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。
爷爷奶奶，那次是我错了爷爷奶奶，您辛苦了爷爷奶奶，我想对你说“家”是个充满温情地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时在无家可归人群中，有时在温柔善良眼神里。
有种人，被岁月染满风霜腰肢不再挺拔，即便远在海角天涯，也舍不下对你牵挂，为了你能更好地生活着，他们愿意献出自己切，包括生命。
有种情，用任何语言都无法描述，它平凡而真切细小而伟大，润物无声地渗在骨子里，它没有固定表达方式，有时执著到让人无法理解。
有种爱，它与生俱来，近乎本能，最无求回报之心。
这些人，这份情，这种爱，穿越了时空，模糊了血缘，但永远在我们心中文章最后写家三口人在哭声中戛然而止，作者用省略号结尾。
但爸爸最终有没有和那个女人结婚爷爷被送走了没有小彼得过得好吗这些小说中并没有交代，是作者故意留下“空白”。
请大家大胆展开想象，课后在继续读文章基础上给小说续写个结尾。
要求想象合理抓住人物性格特征，用个性化人物描写方法。
温情地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时在无家可归人群中，有时在温柔善良眼神里。
有种人，被岁月染满风霜腰肢不再挺拔，即便远在海角天涯，也舍不下对你牵挂，为了你能更好地生活着，他们愿意献出自己切，包括生命。
有种情，用任何语言都无法描述，它平凡而真切细小而伟大，润物无声地渗在骨子里，它没有固定表达方式，有时执著到让人无法理解。
有种爱，它与生俱来，近乎本能，最无求回报之心。
这些人，这份情，这种爱，穿越了时空，模糊了血缘，但永远在我们心中文章最后写家三口人在哭声中戛然而止，作者用省略号结尾。
但爸爸最终有没有和那个女人结婚爷爷被送走了没有小彼得过得好吗这些小说中并没有交代，是作者故意留下“空白”。
请大家大胆展开想象，课后在继续读文章基础上给小说续写个结尾。
要求想象合理抓住人物性格特征，用个性化人物描写方法。
弗达尔给加点字注音毛毯晌午嫁娶昂贵愣住接吻解释下列成语碍手碍脚娇声娇气吞吞吐吐妨碍别人做事。
形容说话或声音娇滴滴样子。
形容有顾虑，有话不敢直说或说话含糊不清。
ǎǎǔě仔细揣摩文中人物心理，养成尊重和关心老人良好习惯学习通过人物语言心理描写等刻画来人物形象写法。
教学目标课题中礼物是什么作者围绕这礼物写了哪几个人物彼得爸爸为什么把彼得爷爷送进孤老院他又为什么要送这礼物呢爷爷爸爸女人彼得爱家，舍不得离开家善解人意委曲求全宽容爱爷爷，孝顺懂事勇敢机智爱家人，孝顺懦弱内心是善良做作自私虚伪吝啬明天我就不去送您啦嘴里说拿口琴，拿来却是毛毯。
爷爷总是把事情说得那么轻松。
每当彼得提到离别，爷爷总说是他自己主意。
“你爸爸要娶是位好姑娘。
”“您心地太好了”“这个主意不坏，”爷爷温和地说“我不需要这么大毯子。
”语言描写可彼得想“个孤老头，离开自己亲人，到孤老院里，和别老人住在起，能算是幸福吗彼得难过得真想哭，但他忍住了。
“半毯子足够送走个老头，省下半，留着以后会用得着。
”心理活动描写买毛毯给爷爷爸爸清了清嗓子，吞吞吐吐地说道“我，我想给爸爸买床最好”爸爸像往常样，逼得没法只好发火了。
动作描写那女人走过来娇声娇气地对爷爷说那女人好象被钉在那里，两眼没有离开过那床毯子。
神态描写那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。
爷爷奶奶，那次是我错了爷爷奶奶，您辛苦了爷爷奶奶，我想对你说“家”是个充满温情地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时在无家可归人群中，有时在温柔善良眼神里。
有种人，被岁月染满风霜腰肢不再挺拔，即便远在海角天涯，也舍不下对你牵挂，为了你能更好地生活着，他们愿意献出自己切，包括生命。
有种情，用任何语言都无法描述，它平凡而真切细小而伟大，润物无声地渗在骨子里，它没有固定表达方式，有时执著到让人无法理解。
有种爱，它与生俱来，近乎本能，最无求回报之心。
这些人，这份情，这种爱，穿越了时空，模糊了血缘，但永远在我们心中文章最后写家三口人在哭声中戛然而止，作者用省略号结尾。
但爸爸最终有没有和那个女人结婚爷爷被送走了没有小彼得过得好吗这些小说中并没有交代，是作者故意留下“空白”。
请大家大胆展开想象，课后在继续读文章基础上给小说续写个结尾。
要求想象合理抓住人物性格特征，用个性化人物描写方法。
六年级语文上册《离别的礼物》课件1沪教版PPT文档（定稿）
