介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。
这样，自然景观与人文景观相辅相成相得益彰。
作者进而满怀浓厚感情对扬州人民所表现出来崭新精神面貌进行了热烈歌颂，弘扬了种不屈不挠敢于同命运搏斗英雄气概和奋斗精神。
文章中介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难作用是什么史可法是扬州历史上英雄人物，领导了扬州保卫战，城里留有他衣冠冢。
作者由十年浩劫中史公墓遭到劫难慨叹“文革”在人们心中投下阴影。
但是，尽管这样，扬州又重新站了起来，带着伤痕，同时又添了新姿。
作者于此水到渠成地对本部分进行小结，赞扬如梦扬州既迷人又能令人从梦中觉醒，与第部分结尾处杜牧诗遥相呼应。
这部分主要赞扬由史可法代表扬州精神与英雄部分相比是内容进步深化。
语言赏析作者反复强调“如梦扬州，你是迷人，你又是能令人从梦中觉醒”。
你如何理解这句话它表达了作者怎样情感对扬州各种相互矛盾评价使扬州像梦样扑朔迷离，扬州自然道对扬州“矛盾”评价。
这部分引用大量诗文，从矛盾两方面介绍了自己知道扬州，这也更加激发了他要看看扬州愿望。
第二部分介绍瘦西湖自然景色和人文景观。
第层介绍瘦西湖景色和人文景观。
第二层介绍平山堂及琼花兴衰。
第三层介绍大明寺中鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡故事。
第四层介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。
第三部分第四部分第五部分介绍平山堂及其周围景色。
介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。
揭示主题，交代写作目。
自主探究返回本文体裁是什么贯穿本文线索是什么合作探究在课文前半部分，作者大量引用诗文说明人们对扬州各种看法，这样写有什么作用研读课文说明扬州是个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论地方。
为作者去扬州写扬州蓄势。
作为游记，本文重点是否在于描绘自然风光作为游览古城“瞥”，作者没有停留在自然风光描述上，因为那不是作者写作重点。
作者将笔墨更多地投向了扬州人文景观，细致地介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。
这样，自然景观与人文景观相辅相成相得益彰。
作者进而满怀浓厚感情对扬州人民所表现出来崭新精神面貌进行了热烈歌颂，弘扬了种不屈不挠敢于同命运搏斗英雄气概和奋斗精神。
文章中介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难作用是什么史可法是扬州历史上英雄人物，领导了扬州保卫战，城里留有他衣冠冢。
作者由十年浩劫中史公墓遭到劫难慨叹“文革”在人们心中投下阴影。
但是，尽管这样，扬州又重新站了起来，带着伤痕，同时又添了新姿。
作者于此水到渠成地对本部分进行小结，赞扬如梦扬州既迷人又能令人从梦中觉醒，与第部分结尾处杜牧诗遥相呼应。
这部分主要赞扬由史可法代表扬州精神与英雄部分相比是内容进步深化。
语言赏析作者反复强调“如梦扬州，你是迷人，你又是能令人从梦中觉醒”。
你如何理解这句话它表达了作者怎样情感对扬州各种相互矛盾评价使扬州像梦样扑朔迷离，扬州自然写作者所知道对扬州“矛盾”评价。
这部分引用大量诗文，从矛盾两方面介绍了自己知道扬州，这也更加激发了他要看看扬州愿望。
第二部分介绍瘦西湖自然景色和人文景观。
第层介绍瘦西湖景色和人文景观。
第二层介绍平山堂及琼花兴衰。
第三层介绍大明寺中鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡故事。
第四层介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。
第三部分第四部分第五部分介绍平山堂及其周围景色。
介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。
揭示主题，交代写作目。
自主探究返回本文体裁是什么贯穿本文线索是什么合作探究在课文前半部分，作者大量引用诗文说明人们对扬州各种看法，这样写有什么作用研读课文说明扬州是个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论地方。
为作者去扬州写扬州蓄势。
作为游记，本文重点是否在于描绘自然风光作为游览古城“瞥”，作者没有停留在自然风光描述上，因为那不是作者写作重点。
作者将笔墨更多地投向了扬州人文景观，细致地介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。
这样，自然景观与人文景观相辅相成相得益彰。
作者进而满怀浓厚感情对扬州人民所表现出来崭新精神面貌进行了热烈歌颂，弘扬了种不屈不挠敢于同命运搏斗英雄气概和奋斗精神。
文章中介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难作用是什么史可法是扬州历史上英雄人物，领导了扬州保卫战，城里留有他衣冠冢。
作者由十年浩劫中史公墓遭到劫难慨叹“文革”在人们心中投下阴影。
但是，尽管这样，扬州又重新站了起来，带着伤痕，同时又添了新姿。
作者于此水到渠成地对本部分进行小结，赞扬如梦扬州既迷人又能令人从梦中觉醒，与第部分结尾处杜牧诗遥相呼应。
这部分主要赞扬由史可法代表扬州精神与英雄部分相比是内容进步深化。
语言赏析作者反复强调“如梦扬州，你是迷人，你又是能令人从梦中觉醒”。
你如何理解这句话它表达了作者怎样情感对扬州各种相互矛盾评价使扬州像梦样扑朔迷离，扬州自然景色和人文景观秀丽如画，又具有迷人风采，扬州人自强不息顽强奋斗勇于创造精神可以使人受到鼓舞，从而从梦中觉醒。
手法探究善于联想是这篇课文个特色，作者总是能从眼前景物联想到历史上有关事物。
请从课文举出例，说说这样写好处。
比如在游览瘦西湖时，联想到了瘦西湖来历，联想到乾隆下江南传说。
在写平山堂侧种琼花时，联想到隋炀帝故事等等。
这些联想使文章内容更加丰富，负载更加厚重，也有了更为深刻主题。
课文小结本文按照“想扬州到扬州思扬州”顺序组织材料。
介绍了历史上文人墨客对扬州不同评价与印象，叙述了自己到扬州参观名胜古迹经过，抒写了自己对扬州感受，赞扬了种不屈不挠同命运搏斗英雄主义气概和奋斗精神。
退出布置作业完成优教通基础练习写个你非常喜欢或者曾经去过特别地方，写字散文。
道对扬州“矛盾”评价。
这部分引用大量诗文，从矛盾两方面介绍了自己知道扬州，这也更加激发了他要看看扬州愿望。
第二部分介绍瘦西湖自然景色和人文景观。
第层介绍瘦西湖景色和人文景观。
第二层介绍平山堂及琼花兴衰。
第三层介绍大明寺中鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡故事。
第四层介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。
第三部分第四部分第五部分介绍平山堂及其周围景色。
介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。
揭示主题，交代写作目。
自主探究返回本文体裁是什么贯穿本文线索是什么合作探究在课文前半部分，作者大量引用诗文说明人们对扬州各种看法，这样写有什么作用研读课文说明扬州是个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论地方。
为作者去扬州写扬州蓄势。
作为游记，本文重点是否在于描绘自然风光作为游览古城“瞥”，作者没有停留在自然风光描述上，因为那不是作者写学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入相传，从前扬州有个青年叫观郎，他曾救过只腿受伤白鹤。
到了他要结婚时候，有只白鹤从西方飞来了，化作白发老翁对观郎说，他是西天瑶池鹤仙，为感谢观郎救子之恩，特地送来粒鲜花种子。
观郎收下鲜花种子后，就种到个土墩上，第二天便长出棵树，开了树七色鲜花，香气四溢，便给它取名叫“琼花”。
消息传到隋炀帝耳朵里，便决定下扬州看琼花，但是当他来到琼花树旁时，琼花却凋谢了，气得隋炀帝拔剑想要砍琼花树，突然琼花树枝间放射出万道金光，从中飞出只白鹤，衔起琼花树便向西方飞去了。
同学们，今天让我们随着作家余心言笔触去琼花故乡扬州看看吧！返回学习目标学习作者引用诗句以及由景及联想写作方法。
体会景与历史沿革浑然体写作技巧培养学生对自然景观人文景观热爱之情。
作者简介整体感知余心言，原名徐惟诚，安徽芜湖人。
中共党员。
年肄业于上海大夏大学经济系。
历任上海青年报总编辑，解放日报副总编辑，北京日报党委副书记副总编辑总编辑社长，中国大百科全书出版社总编辑，年加入中国作家协会。
字词积累芜风嗥雨啸接触油脂夙愿长堤乾隆汪沆īī孤蓬自振令人发指层出不穷纨绔妩媚蓬草飞动。
孤蓬，孤飞蓬草。
使人头发都竖直起来，形容愤怒到了极点。
接连不断出现，没有穷尽。
泛指有钱人家子弟穿华美衣着，借指富贵人家子弟。
形容女子花木等姿态美好可爱。
理清层次理清文章结构，划分层次。
第部分写作者所知道对扬州“矛盾”评价。
这部分引用大量诗文，从矛盾两方面介绍了自己知道扬州，这也更加激发了他要看看扬州愿望。
第二部分介绍瘦西湖自然景色和人文景观。
第层介绍瘦西湖景色和人文景观。
第二层介绍平山堂及琼花兴衰。
第三层介绍大明寺中鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡故事。
第四层介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。
第三部分第四部分第五部分介绍平山堂及其周围景色。
介绍史公墓及扬州在历史上遭受劫难。
揭示主题，交代写作目。
自主探究返回本文体裁是什么贯穿本文线索是什么合作探究在课文前半部分，作者大量引用诗文说明人们对扬州各种看法，这样写有什么作用研读课文说明扬州是个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论地方。
为作者去扬州写扬州蓄势。
作为游记，本文重点是否在于描绘自然风光作为游览古城“瞥”，作者没有停留在自然风光描述上，因为那不是作者写作重点。
作者将笔墨更多地投向了扬州人文景观，细致地介绍了扬州瘦西湖平山堂史公墓及扬州在历史上遭受劫难等。
这样，自然景观与人文景观相辅相成相得益彰。
作者进而满怀浓厚感情对扬州人民所表现出来崭新精神面貌进行了热
八年级语文下册第18课《扬州一瞥》课件冀教版PPT文档（定稿）
