点有什么关系第段从历史角度，指出有骨气是我们中国人传统，这是对论点肯定。
第段人继承角度，指出学习我们祖先“许多有骨气动人事迹”意义，骨气总是为进步事业服务，这是对论点支持。
并由此领起下文三个具体事例记叙。
这是提出论点部分。
文章先开门见山，提出论点，随即解释了论点含义，逐层展开阐述，侧重从历史传统方面突出“我们中国人是有骨气”这个中心论点。
手法探究提出论点中国人是有骨气事例论证总结归纳文天祥宁死不降穷人不食嗟来之食闻多怒对枪口富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈古今发出号召课文小结本文围绕着“我们中国人是有骨气”这论点展开论述，引用孟子话阐释骨气含义，并通过三个典型事例进行论证，鼓励人们要学习先人勤劳智慧勇敢美德，并要发扬优良革命传统，做有骨气人，去克服困难，奋勇前进。
退出布置作业完成优教通基础练习熟读课文，进步理解“我们中国人是有骨气”这论点，查找资料，说说你还知道哪些有骨气人。
眉怒对敌人暗杀故事，从“威武不能屈”角度证明论点。
第三部分总结全文，指出无产阶级骨气具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。
自主探究返回作者提出了什么论点，又是如何步步证明作者举三个事例分别从哪个角度证明观点它们顺序能否调换为什么合作探究开头第句，单独成段，在文章中起着什么作用研读课文这是破题第句，把高度概括题目扩充成中心论点。
这个判断句，既是第部分概括，又是全文总领。
第段引用了孟子几句话，其含义是什么在文章中起着什么作用孟子话，意思是说，高官厚禄不能惑乱他心，贫穷困苦不能改变他行，强暴武力不能屈服他志，这就是大丈夫气概。
作者用孟子话来解释“骨气”含义，并与下文列举三个例子相照应。
第两段内容是什么与中心论点有什么关系第段从历史角度，指出有骨气是我们中国人传统，这是对论点肯定。
第段人继承角度，指出学习我们祖先“许多有骨气动人事迹”意义，骨气总是为进步事业服务，这是对论点支持。
并由此领起下文三个具体事例记叙。
这是提出论点部分。
文章先开门见山，提出论点，随即解释了论点含义，逐层展开阐述，侧重从历史传统方面突出“我们中国人是有骨气”这个中心论点。
手法探究提出论点中国人是有骨气事例论证总结归纳文天祥宁死不降穷人不食嗟来之食闻多怒对枪口富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈古今发出号召课文小结本文围绕着“我们中国人是有骨气”这论点展开论述，引用孟子话阐释骨气含义，并通过三个典型事例进行论证，鼓励人们要学习先人勤劳智慧勇敢美德，并要发扬优良革命传统，做有骨气人，去克服困难，奋勇前进。
退出布置作业完成优教通基础练习熟读课文，进步理解“我们中国人是有骨气”这论点，查找资料，说说你还知道哪些有骨气人。
我们祖国。
作者简介整体感知吴晗，原名吴春晗，字辰伯。
历史学教育家。
浙江义乌人。
年加入中国共产党。
年毕业于清华大学。
后任云南大学西南联合大学教授，清华大学教授系主任文学院院长。
著有朱元璋传和历史剧海瑞罢官等。
“文化大革命”开始后，吴晗从精神到肉体惨遭摧残，随后于年月被捕入狱，年月日被迫害致死。
字词积累吴晗富贵不能淫嗟来之食拘囚慷慨吆喝高官厚禄ēūāǎāē富贵不能淫高官厚禄拘囚汗青拍案而起横眉迷惑古代官吏薪水把人逮捕关押在监牢里指史册桌子形容怒目而视理清层次第部分第二部分提出论点中国人是有骨气。
用三个有骨气人典型事例为论据，分别从“富贵不能淫”“贫贱不能移”和“威武不能屈”三个角度证明了“我们中国人是有骨气”这论点。
第层第二层第三层以文天祥拒绝降元为例，证明中国人有骨气。
本段讲述“贫者不食嗟来之食”故事，从“贫贱不能移”角度来论证观点。
以闻多横眉怒对敌人暗杀故事，从“威武不能屈”角度证明论点。
第三部分总结全文，指出无产阶级骨气具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。
自主探究返回作者提出了什么论点，又是如何步步证明作者举三个事例分别从哪个角度证明观点它们顺序能否调换为什么合作探究开头第句，单独成段，在文章中起着什么作用研读课文这是破题第句，把高度概括题目扩充成中心论点。
这个判断句，既是第部分概括，又是全文总领。
第段引用了孟子几句话，其含义是什么在文章中起着什么作用孟子话，意思是说，高官厚禄不能惑乱他心，贫穷困苦不能改变他行，强暴武力不能屈服他志，这就是大丈夫气概。
作者用孟子话来解释“骨气”含义，并与下文列举三个例子相照应。
第两段内容是什么与中心论点有什么关系第段从历史角度，指出有骨气是我们中国人传统，这是对论点肯定。
第段人继承角度，指出学习我们祖先“许多有骨气动人事迹”意义，骨气总是为进步事业服务，这是对论点支持。
并由此领起下文三个具体事例记叙。
这是提出论点部分。
文章先开门见山，提出论点，随即解释了论点含义，逐层展开阐述，侧重从历史传统方面突出“我们中国人是有骨气”这个中心论点。
手法探究提出论点中国人是有骨气事例论证总结归纳文天祥宁死不降穷人不食嗟来之食闻多怒对枪口富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈古今发出号召课文小结本文围绕着“我们中国人是有骨气”这论点展开论述，引用孟子话阐释骨气含义，并通过三个典型事例进行论证，鼓励人们要学习先人勤劳智慧勇敢美德，并要发扬优良革命传统，做有骨气人，去克服困难，奋勇前进。
退出布置作业完成优教通基础练习熟读课文，进步理解“我们中国人是有骨气”这论点，查找资料，说说你还知道哪些有骨气人。
眉怒对敌人暗杀故事，从“威武不能屈”角度证明论点。
第三部分总结全文，指出无产阶级骨气具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。
自主探究返回作者提出了什么论点，又是如何步步证明作者举三个事例分别从哪个角度证明观点它们顺序能否调换为什么合作探究开头第句，单独成段，在文章中起着什么作用研读课文这是破题第句，把高度概括题目扩充成中心论点。
这个判断句，既是第部分概括，又是全文总领。
第段引用了孟子几句话，其含义是什么在文章中起着什么作用孟子话，意思是说，高官厚禄不能惑乱他心，贫穷困苦不能改变他行，强暴武力不能屈服他志，这就是大丈夫气概。
作者用孟子话来解释“骨气”含义，并与下文列举三个例子相照应。
第两段内容是什么与中心论点有什么关系第段从历史角度，指出有骨气是我们中国人传统，这是对论点肯定。
第段人继承角度，指出学习我们祖先“许多有骨气动人事迹”意义，骨气总是为进步事业服务学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入辛苦遭逢起经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死留取丹心照汗青。
相信这首诗大家都理解，大家通过这首诗感受到了文天祥什么品质呢返回学习目标学习议论文基本知识。
在回忆议论文般知识基础上，通过对观点相反材料分析，培养思辨兴趣和能力。
引导学生以我们伟大先人为榜样，从他们勤劳智慧勇敢美德中吸取力量，从而更好地建设我们祖国。
作者简介整体感知吴晗，原名吴春晗，字辰伯。
历史学教育家。
浙江义乌人。
年加入中国共产党。
年毕业于清华大学。
后任云南大学西南联合大学教授，清华大学教授系主任文学院院长。
著有朱元璋传和历史剧海瑞罢官等。
“文化大革命”开始后，吴晗从精神到肉体惨遭摧残，随后于年月被捕入狱，年月日被迫害致死。
字词积累吴晗富贵不能淫嗟来之食拘囚慷慨吆喝高官厚禄ēūāǎāē富贵不能淫高官厚禄拘囚汗青拍案而起横眉迷惑古代官吏薪水把人逮捕关押在监牢里指史册桌子形容怒目而视理清层次第部分第二部分提出论点中国人是有骨气。
用三个有骨气人典型事例为论据，分别从“富贵不能淫”“贫贱不能移”和“威武不能屈”三个角度证明了“我们中国人是有骨气”这论点。
第层第二层第三层以文天祥拒绝降元为例，证明中国人有骨气。
本段讲述“贫者不食嗟来之食”故事，从“贫贱不能移”角度来论证观点。
以闻多横眉怒对敌人暗杀故事，从“威武不能屈”角度证明论点。
第三部分总结全文，指出无产阶级骨气具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。
自主探究返回作者提出了什么论点，又是如何步步证明作者举三个事例分别从哪个角度证明观点它们顺序能否调换为什么合作探究开头第句，单独成段，在文章中起着什么作用研读课文这是破题第句，把高度概括题目扩充成中心论点。
这个判断句，既是第部分概括，又是全文总领。
第段引用了孟子几句话，其含义是什么在文章中起着什么作用孟子话，意思是说，高官厚禄不能惑乱他心，贫穷困苦不能改变他行，强暴武力不能屈服他志，这就是大丈夫气概。
作者用孟子话来解释“骨气”含义，并与下文列举三个例子相照应。
第两段内容是什么与中心论点有什么关系第段从历史角度，指出有骨气是我们中国人传统，这是对论点肯定。
第段人继承角度，指出学习我们祖先“许多有骨气动人事迹”意义，骨气总是为进步事业服务，这是对论点支持。
并由此领起下文三个具体事例记叙。
这是提出论点部分。
文章先开门见山，提出论点，随即解释了论点含义，逐层展开阐述，侧重从历史传统方面突出“我们中国人是有骨气”这个中心论点。
手法探究提出论点
八年级语文下册第15课《谈骨气》课件冀教版PPT（定稿）
