2015_2016学年度[北师大版]八年级语文（上）《黄果树瀑布》课件（56张PPT）（共56张PPT） 56页（完稿） ㊣ 精品文档 值得下载

是在这里，作者却把躯体感觉写得这样淋漓。

他显然用种非常夸张话语来表现和瀑布直接接触他强调瀑布“抚摸”“拍打”“亲近”“刺激”，使他“每个毛孔都张开了”。

这是诗意语言常用手法，因为这里诗意和舒适感觉是统。

值得品味赏析语句文中反复出现“潮湿”“抚摸”两个词“潮湿”强调黄果树瀑布主要特征四次出现“抚摸”词，从触觉方面突出作者与瀑布亲近感。

或者谈“震耳欲聋”“魂飞魄散”所表现听觉和心理上震撼“像落汤鸡样”全身湿透感觉所表现并非大煞风景，而是亲近瀑布惬意欢愉之感。

“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我每个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。

”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓感受水声潮湿本来是不能被“呼吸”，但此时水声水气太强烈了，使人感觉呼吸着不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。

“这里是瀑布声带，惟。

个“灰飞烟灭”了，是指图片上那个黄果树瀑布。

那个缺少生机，缺少活力，没有生命黄果树瀑布在这刻消失了。

而“另个瀑布在我生命里复活了”是指我亲眼所见亲耳所闻内心感受黄果树瀑布。

它是真实，“活”黄果树瀑布。

它让作者真正体味到黄果树瀑布壮美。

互动作者在震惊与黄果树瀑布壮美同时也发现了黄果树瀑布与众不同，这不同是什么明确黄果树瀑布有它后面，这里步入前面雄伟壮丽，但黄果树声音却是从这里发出，黄果树有它不为人所知美在其中。

这进步吸引作者去接触黄果树。

互动开头两段写了什么为什么要这么写理解开头两段写自己看到黄果树图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。

因为这些统制作东西只是种公共概念，没有个人独特体验，干瘪而空洞。

这样写与下文那有声有形有生命具体生动震撼人心实景形成反差，突出了作者独特感受。

互动结尾倒数第二段写了什么这对你写作有什么启发理解结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇律俗套，所以不肯姑妄下笔。

我们应当学习作者这种不写千篇律陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔写作态度和创新精神。

互动作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特感受理解作者实地游览有两个惊喜发现瀑布是有声潮湿瀑布是立体，可以抵达它后面。

有声瀑布令作者异常激动潮湿瀑布能把“我”淹没立体瀑布可与之亲密接触。

从文中描写可见，作者沉浸在喜悦欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体强烈生命，产生对瀑布亲近感和崇高感。

可引导学生通过“抚摸”“亲近”“诞生”“复活”等富有感情色彩词语和浓墨重彩夸张描写去体会。

三写作特点对震耳欲聋声音，使人全身湿透水汽描写极具特色。

首先，是作者听觉。

他是在“猛然间听见了黄果树瀑布声音”以后，“心里阵激动，黄果树瀑布原来是有声音。

这声音即刻改变了我对黄果树瀑布这名词成见。

”有听觉和没有听觉是不样。

在听觉直接感受之前，黄果树瀑布虽然在种种图片中见到，但那只是间接视觉感受。

虽然人类接受外界信息百分之八十是通过视觉，但是，图片上视觉，却是没有声音，没有震撼力，不能使人激动。

而听觉，虽然在接受外部信息方面只有百分之十五左右，但是比起概念来，却显得很生动。

同样是瀑布，听到声音，就不同了，就有种发现喜悦“黄果树瀑布原来是有声音。

”这说明听觉使感觉真切了，拓展了感觉广度和深度，冲击了固定化了记忆。

对这种冲击，作者用了两种方法来形容，种是间接效果，就是声音使他发现原来对黄果树瀑布感觉是种“成见”，二是直接描写，听觉中黄果树与图片上黄果树，二者原来是“毫不相干”。

其次，作者用相当浓重笔墨来形容触觉，但是在这里，作者却把躯体感觉写得这样淋漓。

他显然用种非常夸张话语来表现和瀑布直接接触他强调瀑布“抚摸”“拍打”“亲近”“刺激”，使他“每个毛孔都张开了”。

这是诗意语言常用手法，因为这里诗意和舒适感觉是统。

值得品味赏析语句文中反复出现“潮湿”“抚摸”两个词“潮湿”强调黄果树瀑布主要特征四次出现“抚摸”词，从触觉方面突出作者与瀑布亲近感。

或者谈“震耳欲聋”“魂飞魄散”所表现听觉和心理上震撼“像落汤鸡样”全身湿透感觉所表现并非大煞风景，而是亲近瀑布惬意欢愉之感。

“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我每个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。

”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓感受水声潮湿本来是不能被“呼吸”，但此时水声水气太强烈了，使人感觉呼吸着不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。

“这里是瀑布声带，惟三部分为最后两自然段，作者交代这篇文章确是有感而发。

二互动探究互动作者知道黄果树瀑布是祖国大好河山壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感明确因为作者所看到黄果树瀑布只是个风景图片，只是个概念，和祖国其他风景图片样，缺少活力，缺少生机，是“死”，所以不是特别激动。

因为旅游纪念品也和别处样，是按照种旅游纪念品统风格制作，没有新鲜感，所以感到无聊。

互动当作者见到黄果树瀑布时候这种想法却发生了改变，特别是听到声音时候，为什么会有这样变化呢明确看到黄果树瀑布时候真正感受到了黄果树瀑布壮美，黄果树瀑布真正震撼了作者心灵。

这不再是种概念，特别是听到黄果树声音真正感受到了黄果树瀑布是有生命力，明白了它不只是有形更是生动。

这种激动地心情让作者感情发生了根本变化，有排斥到喜欢到为它陶醉，全身心融入到其中。

充分显示对祖国壮美河山热爱之情。

互动作者在接近黄果树瀑布时候，被飞溅水花淋得湿透，这应该是非常不舒服感觉，作者却把这种感觉写得非常有诗意，这样写不矛盾吗为什么明确这种不舒适是作者真实直观感受，这是种外在感觉。

而作者从内心深处来说，随着淋湿程度加剧，作者对黄果树瀑布喜爱也进步加深。

不由自主地想亲近它，越亲近越喜爱，越喜爱越接近，湿透程度越厉害。

但作者还是不能抑制自己内心激动。

所以作者对黄果树既有“抚摸”“亲近”这样舒适感觉，也有“惊恐”“疼痛”这样不舒服感觉。

这是激动与欢乐并存美好感觉，是种非常复杂情感。

互动文中有几个黄果树瀑布在第四自然段为什么说个“灰飞烟灭”了，“另个瀑布在我生命里复活了”明确文中只有个黄果树瀑布。

个“灰飞烟灭”了，是指图片上那个黄果树瀑布。

那个缺少生机，缺少活力，没有生命黄果树瀑布在这刻消失了。

而“另个瀑布在我生命里复活了”是指我亲眼所见亲耳所闻内心感受黄果树瀑布。

它是真实，“活”黄果树瀑布。

它让作者真正体味到黄果树瀑布壮美。

互动作者在震惊与黄果树瀑布壮美同时也发现了黄果树瀑布与众不同，这不同是什么明确黄果树瀑布有它后面，这里步入前面雄伟壮丽，但黄果树声音却是从这里发出，黄果树有它不为人所知美在其中。

这进步吸引作者去接触黄果树。

互动开头两段写了什么为什么要这么写理解开头两段写自己看到黄果树图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。

因为这些统制作东西只是种公共概念，没有个人独特体验，干瘪而空洞。

这样写与下文那有声有形有生命具体生动震撼人心实景形成反差，突出了作者独特感受。

互动结尾倒数第二段写了什么这对你写作有什么启发理解结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇律俗套，所以不肯姑妄下笔。

我们应当学习作者这种不写千篇律陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔写作态度和创新精神。

互动作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特感受理解作者实地游览有两个惊喜发现瀑布是有声潮湿瀑布是立体，可以抵达它后面。

有声瀑布令作者异常激动潮湿瀑布能把“我”淹没立体瀑布可与之亲密接触。

从文中描写可见，作者沉浸在喜悦欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体强烈生命，产生对瀑布亲近感和崇高感。

可引导学生通过“抚摸”“亲近”“诞生”“复活”等富有感情色彩词语和浓墨重彩夸张描写去体会。

三写作特点对震耳欲聋声音，使人全身湿透水汽描写极具特色。

首先，是作者听觉。

他是在“猛然间听见了黄果树瀑布声音”以后，“心里阵激动，黄果树瀑布原来是有声音。

这声音即刻改变了我对黄果树瀑布这名词成见。

”有听觉和没有听觉是不样。

在听觉直接感受之前，黄果树瀑布虽然在种种图片中见到，但那只是间接视觉感受。

虽然人类接受外界信息百分之八十是通过视觉，但是，图片上视觉，却是没有声音，没有震撼力，不能使人激动。

而听觉，虽然在接受外部信息方面只有百分之十五左右，但是比起概念来，却显得很生动。

同样是瀑布，听到声音，就不同了，就有种发现喜悦“黄果树瀑布原来是有声音。

”这说明听觉使感觉真切了，拓展了感觉广度和深度，冲击了固定化了记忆。

对这种冲击，作者用了两种方法来形容，种是间接效果，就是声音使他发现原来对黄果树瀑布感觉是种“成见”，二是直接描写，听觉中黄果树与图片上黄果树，二者原来是“毫不相干”。

其次，作者用相当浓重笔墨来形容触觉，但是在这里，作者却把躯体感觉写得这样淋漓。

他显然用种非常夸张话语来表现和瀑布直接接触他强调瀑布“抚摸”“拍打”“亲近”“刺激”，使他“每个毛孔都张开了”。

这是诗意语言常用手法，因为这里诗意和舒适感觉是统。

值得品味赏析语句文中反复出现“潮湿”“抚摸”两个词“潮湿”强调黄果树瀑布主要特征四次出现“抚摸”词，从触觉方面突出作者与瀑布亲近感。

或者谈“震耳欲聋”“魂飞魄散”所表现听觉和心理上震撼“像落汤鸡样”全身湿透感觉所表现并非大煞风景，而是亲近瀑布惬意欢愉之感。

“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我每个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。

”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓感受水声潮湿本来是不能被“呼吸”，但此时水声水气太强烈了，使人感觉呼吸着不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。

“这里是瀑布声带，惟发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。

”想象奇特，比喻传神，瀑布声音是从这里发出，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象“惟”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布声音宏大和美妙，也表现瀑布鲜明“个性”狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己歌。

“水和落水者关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。

”“死亡”指是现实中所面临危险，即可能成为落水者“得救”指是与瀑布零距离接触而产生对瀑布真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大生命和力量。

“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透话要说。

”前个“湿透”是通常意义，物理性后个“湿透”是夸张比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性。

文章脉络初识老师讲解木讷初见实地观察似曾相识初闻瀑布声音激动接触概念复活触动黄果树瀑布不激动无聊震撼了复活了赞美文章采用先抑后扬写法，通过前后对比，赞美了黄果树瀑布雄伟，壮丽。

课文主旨概念，是公共，大家都样，没有个人独特体验，没有自己感觉。

因此，光有概念，哪怕是辉煌概念，仍然是空洞抽象，不能成为自己血肉和灵魂，也就是文章中所说，是“干瘪”，不可能生动，很难写成动人文章。

因而，作者在直接接触黄果树瀑布，有了自己