于情理之中关于平淡。

本文叙事没有大起大落，没有曲折，都是平常事。

因为都是平常，所以语言既没有多么高昂，也没有多么低沉，平平常常。

比如，“如果定说有什么长处，那就是本色，如同她为人”，这句话实际上是对女儿肯定。

语言平淡质朴自然关于质朴。

本文语言非常朴实，尤其评价女儿用语更是质朴，无掩饰，也不矫饰。

例如，开篇第句“„只觉得她既非才华出众，也不属于天生丽质，甚至连大学都没上„”毫无遮拦地把不成其理由“理由”摆在读者面前。

关于自然，本文多处自然地引出“女儿”富有个性语言，使文章不呆板，活生生，且真实。

例如，“„早晚会被你弄得面目全非，就不再是我文章了”“你是你，我是我”等语句，都表现出“女儿”强烈自我意识。

课文小结本文继续了作者亲历女儿成长，转变教育子女理念过程，引发读者深刻思考应该“如何看待和教育子女”退出布置作业登录优教通平台做我家有女初长成基础练习。

给妈妈写封信。

“要是你再高五公分，眼睛再大点„”女儿则手挥“那就不是我了！”不拘小节，不大在意表面形象，自我意识强烈，自信。

手法探究全文记叙了“女儿”并不连贯些平凡小事，但都体现了作者对“女儿“观察视角选择，贯穿着位母亲对女儿期望及对教育女儿思虑叙事于情理之中。

叙事没有矫饰，没有夸张，是在琐事中在真实生活中，让读者去感受位“母亲”对“女儿”关爱，去感受位“母亲”教育“女儿”过程，使读者与作者同声相应。

这是本文叙事妙处。

叙事于情理之中关于平淡。

本文叙事没有大起大落，没有曲折，都是平常事。

因为都是平常，所以语言既没有多么高昂，也没有多么低沉，平平常常。

比如，“如果定说有什么长处，那就是本色，如同她为人”，这句话实际上是对女儿肯定。

语言平淡质朴自然关于质朴。

本文语言非常朴实，尤其评价女儿用语更是质朴，无掩饰，也不矫饰。

例如，开篇第句“„只觉得她既非才华出众，也不属于天生丽质，甚至连大学都没上„”毫无遮拦地把不成其理由“理由”摆在读者面前。

关于自然，本文多处自然地引出“女儿”富有个性语言，使文章不呆板，活生生，且真实。

例如，“„早晚会被你弄得面目全非，就不再是我文章了”“你是你，我是我”等语句，都表现出“女儿”强烈自我意识。

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成凤”，而本文作者程乃珊对女儿成长过程又怎样感悟从而明白了什么道理今天我们就来品读这篇文章。

返回学习目标积累课文中词语，理解词语在语境中含义。

理清本文写作思路，体会作者思想感情，学习选取典型事例表现人物性格写法。

理解“生命，是无法定制和预先设计”这道理，培养做事善始善终习惯。

作者简介整体感知程乃珊，当代女作家，年生于上海。

祖籍浙江桐乡县。

年加入上海作家协会，从事专业创作。

年赴香港定居。

主要作品有蓝屋女儿经等。

字词积累犀紊娴熟īě娴熟宛如稚拙有条不紊熟练。

正像，好像。

稚嫩笨拙。

有条理，有次序，点儿不乱。

紊，紊乱速读课文，理清课文情节。

理清思路第部分，写“我”对女儿失望。

原因是女儿“典型性不够”，与自己理想中女儿相差甚远，甚至形成强烈反差。

第二部分段，通过具体事例分析，感到女儿长大了。

第三部分段，以议论作结生命，是无法定制和预先设计，只要生命是健康又向上，就是美。

自主探究返回失望具体原因有哪些长大后是怎样成为朋友感悟育女真谛是什么合作探究“从来”不写自己女儿，是因为作者认为自己女儿“典型性不够”，不是“理想中女儿”。

而今天写她是因为女儿长大了，自己教育观念变了。

还可以设置悬念，引起读者阅读兴趣，与后文“我”对女儿赞赏态度形成鲜明对比。

研读课文“从来”不写自己女儿，今天为什么写了呢在女儿变化过程中，母亲明白了什么道理生命，是无法定制和预先设计，只要生命是健康又向上，就是美。

人物赏析“早告诉你，你定要拿去修改，早晚会被你弄得面目全非，就不再是我文章了。

”实事求是，追求本色“又是件难忘事，这样题目我从小学三年级做到高中三年级，少说也有三四次，我总共才多大，有多少难忘事”不于老师要求，敢于质疑，说出自己看法。

母亲“要是你再高五公分，眼睛再大点„”女儿则手挥“那就不是我了！”不拘小节，不大在意表面形象，自我意识强烈，自信。

手法探究全文记叙了“女儿”并不连贯些平凡小事，但都体现了作者对“女儿“观察视角选择，贯穿着位母亲对女儿期望及对教育女儿思虑叙事于情理之中。

叙事没有矫饰，没有夸张，是在琐事中在真实生活中，让读者去感受位“母亲”对“女儿”关爱，去感受位“母亲”教育“女儿”过程，使读者与作者同声相应。

这是本文叙事妙处。

叙事于情理之中关于平淡。

本文叙事没有大起大落，没有曲折，都是平常事。

因为都是平常，所以语言既没有多么高昂，也没有多么低沉，平平常常。

比如，“如果定说有什么长处，那就是本色，如同她为人”，这句话实际上是对女儿肯定。

语言平淡质朴自然关于质朴。

本文语言非常朴实，尤其评价女儿用语更是质朴，无掩饰，也不矫饰。

例如，开篇第句“„只觉得她既非才华出众，也不属于天生丽质，甚至连大学都没上„”毫无遮拦地把不成其理由“理由”摆在读者面前。

关于自然，本文多处自然地引出“女儿”富有个性语言，使文章不呆板，活生生，且真实。

例如，“„早晚会被你弄得面目全非，就不再是我文章了”“你是你，我是我”等语句，都表现出“女儿”强烈自我意识。

课文小结本文继续了作者亲历女儿成长，转变教育子女理念过程，引发读者深刻思考应该“如何看待和教育子女”退出布置作业登录优教通平台做我家有女初长成基础练习。

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“要是你再高五公分，眼睛再大点„”女儿则手挥“那就不是我了！”不拘小节，不大在意表面形象，自我意识强烈，自信。

手法探究全文记叙了“女儿”并不连贯些平凡小事，但都体现了作者对“女儿“观察视角选择，贯穿着位母亲对女儿期望及对教育女儿思虑叙事于情理之中。

叙事没有矫饰，没有夸张，是在琐事中在真实生活中，让读者去感受位“母亲”对“女儿”关爱，去感受位“母亲”教育“女儿”过程，使读者与作者同声相应。

这是本文叙事妙处。

叙事于情理之中关于平淡。

本文叙事没有大起大落，没有曲折，都是平常事。

因为都是平常，所以语言既没有多么高昂，也没有多么低沉，平平常常。

比如，“如果定说有什么长处，那就是本色，如同她为人”，这句话实际上是对女儿肯定。

语言平淡质朴自然关于质朴。

本文语言非常朴实，尤其评价女儿用语更是质朴，无掩饰，也不矫饰。

例如，开篇第句“„只觉得她既非才华出众，也不属于学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入我们每个同学家长都“望子成龙”“望女成凤”，而本文作者程乃珊对女儿成长过程又怎样感悟从而明白了什么道理今天我们就来品读这篇文章。

返回学习目标积累课文中词语，理解词语在语境中含义。

理清本文写作思路，体会作者思想感情，学习选取典型事例表现人物性格写法。

理解“生命，是无法定制和预先设计”这道理，培养做事善始善终习惯。

作者简介整体感知程乃珊，当代女作家，年生于上海。

祖籍浙江桐乡县。

年加入上海作家协会，从事专业创作。

年赴香港定居。

主要作品有蓝屋女儿经等。

字词积累犀紊娴熟īě娴熟宛如稚拙有条不紊熟练。

正像，好像。

稚嫩笨拙。

有条理，有次序，点儿不乱。

紊，紊乱速读课文，理清课文情节。

理清思路第部分，写“我”对女儿失望。

原因是女儿“典型性不够”，与自己理想中女儿相差甚远，甚至形成强烈反差。

第二部分段，通过具体事例分析，感到女儿长大了。

第三部分段，以议论作结生命，是无法定制和预先设计，只要生命是健康又向上，就是美。

自主探究返回失望具体原因有哪些长大后是怎样成为朋友感悟育女真谛是什么合作探究“从来”不写自己女儿，是因为作者认为自己女儿“典型性不够”，不是“理想中女儿”。

而今天写她是因为女儿长大了，自己教育观念变了。

还可以设置悬念，引起读者阅读兴趣，与后文“我”对女儿赞赏态度形成鲜明对比。

研读课文“从来”不写自己女儿，今天为什么写了呢在女儿变化过程中，母亲明白了什么道理生命，是无法定制和预先设计，只要生命是健康又向上，就是美。

人物赏析“早告诉你，你定要拿去修改，早晚会被你弄得面目全非，就不再是我文章了。

”实事求是，追求本色“又是件难忘事，这样题目我从小学三年级做到高中三年级，少说也有三四次，我总共才多大，有多少难忘事”不于老师要求，敢于质疑，说出自己看法。

母亲“要是你再高五公分，眼睛再大点„”女儿则手挥“那就不是我了！”不拘小节，不大在意表面形象，自我意识强烈，自信。

手法探究全文记叙了“女儿”并不连贯些平凡小事，但都体现了作者对“女儿“观察视角选择，贯穿着位母亲对女儿期望及对教育女儿思虑叙事于情理之中。

叙事没有矫饰，没有夸张，是在琐事中在真实生活中，让读者去感受位“母亲”对“女儿”关爱，去感受位“母亲”教育“女儿”过程，使读者与作者同声相应。

这是本文叙事妙处。

叙事于情理之中关于平淡。

本文叙事没有大起大落，没有曲折，都是平常事。

因为都是平常，所以语言既没有多么高昂，也没有多么低沉，平平常常。

比如，“如果定说有什么长处，那就是本色，如同她为人”，这句话实际上是对女儿肯定。

语言平淡质朴自然关于质朴。

本文语言非常朴实，尤其评价女儿用语更是质朴，无掩饰，也不矫饰。

例如，开篇第句“„只觉得她既非才华出众，也不属于天生丽质，甚至连大学都没上„”毫无遮拦地把不成其理由“理由”摆在读者面前。

关于自然，本文多处自然地引出“女儿”富有个性语言，使文章不呆板，活生生，且真实。

例如，“„早晚会被你弄得面目全非，就不再是我文章了”“你是你，我是我”等语句，都表现出“女儿”强烈自我意识。

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