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任宽容，使他教育能够成功。
少年贝利诚实自尊心强重情感尊敬父亲，使他能够很好地接受教育。
三从贝利戒烟这件事，你认为当时贝利是个怎样少年为什么结合课文内容具体分析。
人物赏析我只是站在他跟前，东张西望，就是不敢碰他目光。
“碰”这个动词用来写“眼光”，写内心十分紧张“我”眼光，非常形象，也非常准确。
“保持”，写父亲“耐心”里面并不失“严格”。
他直保持着耐性。
他伸出只手抱住我肩膀，向我解释开了„„“解释”，表现了父亲讲道理时语气舒缓，隐含着父亲对“我”尊重，并不强加于“我”。
我看到里面只有几张皱皱巴巴票子。
“皱皱巴巴”，可见这几张票子来之不易，体现了当时家境贫寒。
手法探究本文在写作手法上突出特点是衬托。
用“我”明知故犯，“警觉”胆怯紧张，衬托父亲“平静”“耐性”用“我”准备挨打，衬托父亲“朋友间谈话”用家境困难，衬托父亲宽容用“我”假设“要是他当时狠狠地骂了我顿”世界研读课文在整个教育活动中，父亲态度是十分平静直保持着耐性还是非常平静像朋友间谈话信任宽容。
父亲心平气和地教育儿子是有意。
他表面上平静，其实内心极不平静。
他为儿子担忧，想办法帮助儿子改掉抽烟不良习惯。
文中有多处对父亲平静神情描写，以表现父亲不平静内心。
父亲是在想怎样才能教育好儿子，是在细心揣摩儿子心理。
这几处表现人物描写，是通过语言动作神态心理活动来实现。
二复述贝利父亲与贝利谈话内容，说说为什么他能使贝利从那天起“没有碰过香烟”。
父亲“平静”使贝利感到出乎意料，父亲“耐性”父亲“信任”父亲“宽容”，层深过层地触动着贝利。
贝利“无地自容”，想到父亲平日为培养自己所付出辛苦，想到父亲为养活家人所付出辛劳„„贝利知耻而后勇，由此再也没有碰过烟。
教育，是种双向活动。
贝利在这个短小故事里，鲜明地展现了慈祥父亲形象，同时也展现了自己少年时期形象。
父亲淳朴，有爱心，懂教育，责任心强。
他爱心耐性信任宽容，使他教育能够成功。
少年贝利诚实自尊心强重情感尊敬父亲，使他能够很好地接受教育。
三从贝利戒烟这件事，你认为当时贝利是个怎样少年为什么结合课文内容具体分析。
人物赏析我只是站在他跟前，东张西望，就是不敢碰他目光。
“碰”这个动词用来写“眼光”，写内心十分紧张“我”眼光，非常形象，也非常准确。
“保持”，写父亲“耐心”里面并不失“严格”。
他直保持着耐性。
他伸出只手抱住我肩膀，向我解释开了„„“解释”，表现了父亲讲道理时语气舒缓，隐含着父亲对“我”尊重，并不强加于“我”。
我看到里面只有几张皱皱巴巴票子。
“皱皱巴巴”，可见这几张票子来之不易，体现了当时家境贫寒。
手法探究本文在写作手法上突出特点是衬托。
用“我”明知故犯，“警觉”胆怯紧张，衬托父亲“平静”“耐性”用“我”准备挨打，衬托父亲“朋友间谈话”用家境困难，衬托父亲宽容用“我”假设“要是他当时狠狠地骂了我顿”世界研读课文在整个教育活动中，父亲态度是十分平静直保持着耐性还是非常平静像朋友间谈话信任宽容。
父亲心平气和地教育儿子是有意。
他表面上平静，其实内心极不平静。
他为儿子担忧，想办法帮助儿子改掉抽烟不良习惯。
文中有多处对父亲平静神情描写，以表现父亲不平静内心。
父亲是在想怎样才能教育好儿子，是在细心揣摩儿子心理。
这几处表现人物描写，是通过语言动作神态心理活动来实现。
二复述贝利父亲与贝利谈话内容，说说为什么他能使贝利从那天起“没有碰过香烟”。
父亲“平静”使贝利感到出乎意料，父亲“耐性”父亲“信任”父亲“宽容”，层深过层地触动着贝利。
贝利“无地自容”，想到父亲平日为培养自己所付出辛苦，想到父亲为养活家人所付出辛劳„„贝利知耻而后勇，由此再也没有碰过烟。
教育，是种双向活动。
贝利在这个短小故事里，鲜明地展现了慈祥父亲形象，同时也展现了自己少年时期形象。
父亲淳朴，有爱心，懂教育，责任心强。
他爱心耐性信任宽容，使他教育能够成功。
少年贝利诚实自尊心强重情感尊敬父亲，使他能够很好地接受教育。
三从贝利戒烟这件事，你认为当时贝利是个怎样少年为什么结合课文内容具体分析。
人物赏析我只是站在他跟前，东张西望，就是不敢碰他目光。
“碰”这个动词用来写“眼光”，写内心十分紧张“我”眼光，非常形象，也非常准确。
“保持”，写父亲“耐心”里面并不失“严格”。
他直保持着耐性。
他伸出只手抱住我肩膀，向我解释开了„„“解释”，表现了父亲讲道理时语气舒缓，隐含着父亲对“我”尊重，并不强加于“我”。
我看到里面只有几张皱皱巴巴票子。
“皱皱巴巴”，可见这几张票子来之不易，体现了当时家境贫寒。
手法探究本文在写作手法上突出特点是衬托。
用“我”明知故犯，“警觉”胆怯紧张，衬托父亲“平静”“耐性”用“我”准备挨打，衬托父亲“朋友间谈话”用家境困难，衬托父亲宽容用“我”假设“要是他当时狠狠地骂了我顿”，衬托父亲耐心教育事实，使简单故事富于悬念，使并非超凡教育显示出深远意义。
恰到好处衬托手法。
本文善于细腻地表现人物心理。
譬如，“我只是站在他跟前，东张西望，就是不敢碰他目光”，表现了“我”紧张心理。
“这是不是暴风雨前那种宁静”内心语言，写得十分真切。
“父亲声不响地看了我很久。
好吧，没事了„„”，其中“声不响”表现了父亲极其复杂心理揣摩儿子心理活动，思忖儿子前途，回味对儿子番教育，等等。
“好吧，没事了”，将父亲宽容慈爱，表现得生动感人。
深入细腻心理描写。
课文小结本文作者通过记叙自己戒烟故事，赞扬了父亲对自己进行成功教育而产生巨大作用，表达了对父亲感激之情。
同时也体现了作者本人善于进行自我反思，这在成才路上起了重要作用。
退出布置作业登录优教通平台做戒烟基础练习。
观看贝利足球赛。
世界研读课文在整个教育活动中，父亲态度是十分平静直保持着耐性还是非常平静像朋友间谈话信任宽容。
父亲心平气和地教育儿子是有意。
他表面上平静，其实内心极不平静。
他为儿子担忧，想办法帮助儿子改掉抽烟不良习惯。
文中有多处对父亲平静神情描写，以表现父亲不平静内心。
父亲是在想怎样才能教育好儿子，是在细心揣摩儿子心理。
这几处表现人物描写，是通过语言动作神态心理活动来实现。
二复述贝利父亲与贝利谈话内容，说说为什么他能使贝利从那天起“没有碰过香烟”。
父亲“平静”使贝利感到出乎意料，父亲“耐性”父亲“信任”父亲“宽容”，层深过层地触动着贝利。
贝利“无地自容”，想到父亲平日为培养自己所付出辛苦，想到父亲为养活家人所付出辛劳„„贝利知耻而后勇，由此再也没有碰过烟。
教育，是种双向活动。
贝利在这个短小故事里，鲜明地展现了慈祥父亲形象，同时也展现了自己少年时期形象。
父学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入返回情境导入世界“球王”贝利少年时曾经历过次父亲给予成功教育，而贝利也成功教育了自己。
这要从贝利次戒烟说起„„返回学习目标了解作者有关情况，积累重点词语，整体感知课文内容。
学习本文表现人物心理方法能通过分析人物间对话，了解人物特点。
认识贝利父亲成功教育原因，明确成功教育是种双向活动。
作者简介整体感知贝利，年生于巴西，二十世纪最伟大体育明星之，被国际足联授予“球王”称号，被誉为“黑珍珠”。
年被欧美多家媒体记者评为世纪最杰出运动员之首，年月他被授予国际足联金质勋章，年被国际奥运委员会选举为“世纪运动员”。
年度国际足联颁奖礼在瑞士苏黎世举行，贝利获得首次颁发国际足联荣誉金球奖。
字词积累截揍天分堕落皱皱巴巴羞惭名誉警觉东张西望天分皱皱巴巴无地自容羞惭轻举妄动堕落对危险或情况变化敏锐感觉。
形容做事不专心或神色慌张。
天资。
状态词，形容皱纹多，不舒展。
没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭。
羞愧。
不经慎重考虑，盲目行动。
妄，任意。
思想行为往坏里变。
速读课文，理清课文情节。
理清思路第部分段，故事开端。
父亲发现贝利吸烟第二部分段，故事发展。
父亲循循善诱，教育贝利戒烟贝利决心戒烟。
第三部分段，故事高潮和结局。
贝利在父亲正确引导下，改掉了抽烟不良习惯。
自主探究返回贝利吸烟是怎样被父亲发现父亲是怎么教育贝利合作探究在整个教育活动中，父亲态度是怎样文章是如何表现父亲内心世界研读课文在整个教育活动中，父亲态度是十分平静直保持着耐性还是非常平静像朋友间谈话信任宽容。
父亲心平气和地教育儿子是有意。
他表面上平静，其实内心极不平静。
他为儿子担忧，想办法帮助儿子改掉抽烟不良习惯。
文中有多处对父亲平静神情描写，以表现父亲不平静内心。
父亲是在想怎样才能教育好儿子，是在细心揣摩儿子心理。
这几处表现人物描写，是通过语言动作神态心理活动来实现。
二复述贝利父亲与贝利谈话内容，说说为什么他能使贝利从那天起“没有碰过香烟”。
父亲“平静”使贝利感到出乎意料，父亲“耐性”父亲“信任”父亲“宽容”，层深过层地触动着贝利。
贝利“无地自容”，想到父亲平日为培养自己所付出辛苦，想到父亲为养活家人所付出辛劳„„贝利知耻而后勇，由此再也没有碰过烟。
教育，是种双向活动。
贝利在这个短小故事里，鲜明地展现了慈祥父亲形象，同时也展现了自己少年时期形象。
父亲淳朴，有爱心，懂教育，责任心强。
他爱心耐性信任宽容，使他教育能够成功。
少年贝利诚实自尊心强重情感尊敬父亲，使他能够很好地接受教育。
三从贝利戒烟这件事，你认为当时贝利是个怎样少年为什么结合课文
七年级语文下册第14课《戒烟》课件北京课改版PPT文档（定稿）
