声音的特性出示目标知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关知道乐音的响度跟发声体的振幅有关了解不同发声体发出乐音的音色不同知道人的听觉范围，了解超声波次声波学习指导音调响度音色音调自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读教材第面，完成下列填空物理学中用频率来描述物体振动的快慢。

频率的单位是，简称，符号为。

振动的频率决定声音的，振动频率越高，声音音调越，振动频率越低，声音音调越。

大多数人能够听到的频率范围是从到人们把高于的声音叫做超声波把低于小组讨论在水平桌面上放铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化。

可以发现容器中水越多，水振动得越，音调越。

把根塑料尺按在桌面上，露出桌面定的距离，用力拔动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。

可以发现橡皮筋振动得，音调越。

示波器教师点拨在学习声音音调的时候，首先应通过些事例来理解物理学中声音的高低即音调高低的含义。

如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些。

这样可以认识到物理学中声音的“高低大小”与生活中常讲声音的“高低大小”是有不同的。

在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变即每次用力大小不变，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题跟踪练习河南如图所示，将把钢尺紧按在桌面上，端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。

逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变。

当钢尺伸出桌面超过定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于。

响度小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读教材第面，完成下列填空物理学中，声音的强弱叫做。

物理学中用振幅来描述。

物体的振幅越大，产生声音的越大。

自主预习小组讨论做教材面探究实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越，说明物体振动的振幅越大，声音的响度越。

把根塑料尺按在桌面上，露出桌面定的距离，用力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发出的声音保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发出的声音。

可以发现橡皮筋振动，响度越。

在响度的探究实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了。

在响度的探究实验中，除了每次都要敲击同个音叉运用控制变量法之外，还运用了转换法通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅。

教师点拨山东临沂在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见。

这里的“轻声”和“大声”是指声音的音色音调响度频率跟踪练习音色小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读教材第面，完成下列填空不同发声体的材料结构不同，发出声音的就不同。

自主预习让个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊住眼睛的同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼次，看谁辨得又快又准。

听音辨人依据的是不同的人不同，这是因为发声体不同。

拿根筷子轻轻的敲击个结构完整的瓷碗，仔细听听它发出的声音再拿这根筷子轻轻的敲击同样的但已经破了碗，仔细听听它发出的声音，可以发现它们发出声音的不同。

小组讨论声音在音色这块知识的学习过程中，应明白发声体不同，所产生的声音音调响度可能相同，但音色般不同。

可以通过音色的不同来区分不同的乐器不同的人。

教师点拨鸡西如图所示，在上海世博会场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲。

编钟发出的音乐声是由于编钟而产生的听众能从同乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为它们发出声音的不同。

跟踪练习