经济状况 年，两乡镇总收入万元，其中，镇 万元，耿达乡万元。人均可支配收入元，其中 镇人均可支配收入元，耿达乡人均可支配收入 元。在农村经济结构中，两乡镇企业占总收入的，两乡 镇家庭经营占总收入的。 教育基本情况概况 灾前特区共有各级各类学校所，其中高完中所，中心小 学所，村级小学所，幼儿园所，在校学生人，教职工 人，其中专任教师人全区义务教育基本普及，适龄儿童入学 率达，文盲率为，周岁人口初级中学完成率为， 特殊儿童入学率为。 全区学校占地面积约亩，建筑总面积万平方米， 固定资产总值约万元包括校舍体育设施附属设施等， 房屋价值按元平方米折算，其中教学仪器设备总值 万元，图书资料万册，计算机台。 地质受损情况 特区灾害损失情况震情 由于特区地处境内与映秀毗邻，处于震中地带。 此次地震区域内地震烈度度。 人员伤亡情况 此次地震，全区内共死亡人，受伤人，失踪人。 财产损失情况 据全区统计并上报国家数据，全区内共倒塌房屋间，面 积平方米造成危房间，面积平方米直接 经济损失万元。 特区教育系统灾害损失情况 师生伤亡情况 教职工死亡人受伤人其中因伤致残人。 财产损失情况 学校倒塌房屋间，面积平方米造成危房间，面 积平方米毁坏教学仪器设备台件套，价值万 元毁坏课桌凳套毁坏图书万册直接经济损失 万元。 特区教育系统灾害损失统计表 表 项目 倒塌房屋 造成危房 毁坏教学仪 器设备 毁坏课桌凳毁坏图书直接经 济损失 万 元 间 数 面积 间 数 面积 台套 件 价值 万 元 套 数 价值 万 元 册数 万 册 价值 万元 合计 小学 初中 普通高 中 中职 学前教 育 特殊教 育 其他 说明直接经济损失中还包含了体育场地设施以及绿化等其他 附属设施在内。 学校灾害损失情况 镇中心小学位于镇区，为完全小学。校区占地 平方米，校舍面积平方米，在校学生人。地震 造成全部校舍成为危房。 建设的必要性 学校因灾毁损急需恢复重建 本项目位于特大地震重灾区特别行政区， 全区校舍严重受损，部分校舍局部倒塌，中断了正常的教育教学秩 序和管理秩序。复学复课后，学生现暂在板房上课，但板房学校存在诸多困难，如卫生防疫问题，安全问题，教育教学的组织和管理 问题，音乐体育实验等课程的开设等系列问题。而且部分学 校原校址所在地背靠山体滑坡地带，次生灾害严重，存在严重安全 隐患，因此为保证学校正常教学秩序以及确保师生生命和学校财产 安全，根据特别行政区灾后重建规划，学校急需重建。 符合国家对少数民族贫困地区的教育对口支援相关政 策 根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定年月日的精神，地方各级人民政府要继续将两 基作为教育工作的重中之重，确保年两基目标的实 现和达标后的巩固与提高。各地要从实际出发，改造薄弱学校，提 高义务教育阶段的整体办学水平。年后要继续实施国家贫困 地区义务教育工程，加大对贫困地区和少数民族地区的扶持力度， 继续加强发达地区对少数民族贫困地区的教育对口支援工作。 符合灾区学校恢复重建的目标 根据教育部出台的抗震救灾意见要求，要精心安排，周密部署， 抓紧做好灾区教育恢复重建工作。灾区学校恢复重建的目标是 年月日前大部分学校和幼儿园要在永久性建筑恢复正常教 学，年月日前所有学校和幼儿园要在永久性建筑恢复正常 教学。通过恢复重建，把灾区每所学校建成最牢固最安全最让家长和群众放心的工程。 是维护社会稳定，促进灾区灾后经济社会发展振兴 的重要保证。 灾后，学校的复课直接关系着千家万户子女读书问题，由于 特别行政区地处高山峡谷地带，地势相对平坦安全无次生灾害 的地方相当少，不能满足灾后学生复课安全需求，除学校在本地搭 建的板房复课外，部分学生在组织到外地或投亲靠友在外地读书， 存在着诸多不安全因素。因此，学校的恢复重建直接关系着特 别行政区社会的稳定。 第三章校址与建设条件 校址 根据灾后特区重建规划，确定镇中心小学在原校址扩 建，全部拆除地震严重受损建筑，利用原校址平方米，新征 土地平方米建设。 校选总用地面积平方米亩，南临镇政府和 省道，东临规划道路和足目沟，整个用地和足目沟省道 都处于群山环绕之中。 根据四川省地矿局广汉地质工程勘察院二〇〇八年六月编制 的四川省地震灾区特别行政区地质灾害应急排查总结 报告，校选不处于地质灾害区域，在作好防灾工程措施条件下， 适宜项目建设。 建设条件 地理位臵 四川省特别行政区位于四川盆地西缘岷江上游阿坝 藏族羌族自治州东南部。东与县映秀镇连接，南与大邑芦山 两县毗邻，西与宝兴小金县接壤，北与理县及县草坡乡为邻。地理坐标为， 通信特别行政区具备程控电话移动电话通讯条件和宽带网接 入系统。校区通信条件具备。 区域交通 自然保护区和区外的交通主干线是省道线，该路线沿 耿达河皮条河贯穿全境东西部，境内长，通往巴朗山四 姑娘山九寨黄龙大草原等重要景区，是川西旅游大环线熊 猫旅游环线和红色旅游环线的组成部分。 建设材料供应 水泥钢材砖等建筑材料由都江堰供应，当地砂石地方建筑 材料丰富，建筑材料供应满足项目建设要求。 第四章办学规模及建设指标 办学规模 学校重建规划 地震使特区教育建筑全部受损，无法正常使用， 当地近半个世纪建立起来的农村教育体系全面瓦解。是恢复旧的体 系，还是建立新的教育体系，当地政府组织下属各乡镇干部各校 校长及有关人员进行协商讨论，主要有以下意见 震前教育现状最大问题是教育水平不高，初中以上生源流 失严重，不少学生选择到映秀都江堰或是马尔康去读初高中。 村小虽解决小学低年级学生就近入学的问题，但教学质量 更差。 教师没有培训的机会。教师老龄化问题。 ④同意集中办学。 寄宿制学校不应增加上学负担。增加生活老师，帮助年龄 较小的学生。 自然保护区学校重建规划按照统规划集中办学的方针 集中优质资源开办寄宿制学校。根据用地和生源情况恢复建设所 学校，其中耿达片区建立年贯制学校所，共个年级 个班，附设学前班。片区建立中心小学所，共个年级个 班，附设学前班。 由于特区地处大地震震中，所有房屋基础设 施公路全部严重受损，山体垮塌，学校原有仪器设备图书资料 等全部损毁，无法使用，需根据装备标准全部重新装备。 生源分析 经分析，特区年中小学及学前教育适龄儿童人， 其中小学人初中人普通高中人学前教育人。 大地震前，区内有于名适龄儿童在映秀等中小学校 异地就读。恢复重建后，学生家长均表示将把学生转回本地就读， 并请求将在过渡期间就会将学生转回。因此，特区学校重建规 模按照区内全部教育适龄儿童当地就读规划。 镇中心小学生源主要为片区适龄儿童。 特区适龄儿童统计及预测表 表单位人 项目年年年年年 合计 小学 初中 普通高中 中职 学前教育 特殊教育 学校规模 设计镇中心小学为完全小学校，办学规模为设个班 人班学前部设个班人班。总在校学生人，其中 小学生人学前生人。 建设指标 学校建设指标 特别行政区为县级行政区，镇中心小学建设在特 别行政区驻地的镇，因此该校建设适用城市普通中小学校舍 建设标准标准号的规定，学校建设内容包括教学及 教学辅助用房行政教学办公用房生活服务用房学前部用房等 校舍建筑和室外运动场等建设。 根据设计方案，学校建设指标为建设用地平方米原 有平方米新征校舍总建筑面积平方米全部 为新建。 建设指标分析 建设用地 城市普通中小学校舍建设标准标准号未规定 平均每生用地指标，参照国家住房建设部国家发改委建标 号农村普通中小学校建设标准规定的平均每生用地面积指 标不含学生宿舍用地面积为完全小学班平方米。 设计校区建设用地面积平方米亩，设计平均 每生含学前生用地面积平方米。校区设计建设用地面积 指标符合相关的规定。 校舍建筑面积 城市普通中小学校舍建设标准标准号规定 不含学生宿舍完全小学班基本指标平方米规划 指标平方米参照国家住房建设部国家发改委建标 号农村普通中小学校建设标准的规定，寄宿制学校学生宿 舍平均每生平方米。 按标准号，规划指标平方米设计小学全寄 宿学生人，按建标标准需学生宿舍平方米 规定校舍建筑面积共平方米。 设计校舍总建筑面积平方米其中不含学前部为平 方米。校区设计建筑面积指标基本符合相关的规定。 运动场地指标 城市普通中小学校舍建设标准标准号规定学 校应设臵环形跑道田径场地球类场地，国家住房建设部国家发 改委建标号农村普通中小学校建设标准规定完全 小学班应设臵米环形跑道田径场。 设计校区设臵米环形跑道田径场地，设计运动场地指标符 合相关的规定。 第五章工程设计方案 总图布置 设计原则 学校本着科学文化艺术园林的规划指导思想，使新 校具有现代科技的氛围，历史与现代文化的缩影，艺术与哲学的表 现在总体规划结构上把握与周边环境的关系，使之体现新时代社 会思想，保持环境的整体性。注意吸收和借鉴国内流中学校建校 特点，以高雅独特多层次全方位的校园空间序列来定位总的 格调，创造与人亲和富有韵律，供师生工作学习及日常生活的主 次不同大小各异的空间环