棒呢 学生回答略。

师刚才同学们有的是根根地数的，有的是十十地数的，都能数出根小棒。

下面我们来比赛下，左边的同学根根地数，右边的同学根根地数，看谁数得又 快又对。

开始， 学生分组数小棒。

师发现了什么 让学生发现根根地数比根根地数要快得多。

师对了，根根地数要快些，但是根根地数能数出这些数吗 让学生意识到是不行的。

师那么你觉得怎样又快又对地数出这些数呢 学生讨论后回答。

正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用十十地数数出几个 十，再用根根地数数出几个。

师你们的手中有捆着的小棒，方便你们根根地数，也有根根的小棒，方便 你们根根地数，下面请同学们用最快的方法数出根小棒。

学生数小棒，要求学生先数出捆小棒，再数出根小棒。

师说明里面有几个十和几个呀让学生说出里面有个十和个。

再让学 生用这种方法数出并分别说出和里面有几个十和几个。

教学例 师同学们已经会用个个地数和个个地数的方法数数了，下面我们用同学们 数数的方法来解决个简单的问题。

出示例图片。

师你看，这些小动物多可爱呀，你知道小灰兔有多少吗 学生数后抽学生回答，并说说自己是怎样数的。

要求学生说出排有只，只只地数，有个十只剩下的只只地数，数出 有个只，共就有只小灰兔。

师你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。

那么这个是由几个十和几个 组成的 西师大版小学数学年级下期教案 第单元以内数的认识 第课时数数数的组成 教学内容 教科书第页例例及相应的课堂活动与练习。

教学目标 用数数的方式帮助学生建立计数单位和十的直观印象，为建立数位概念 作好准备。

会用计数单位和十数出以内的数，会正确地数出翻坎数。

直观了解以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个组成的。

初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。

教学重点 用数数的方式帮助学生建立计数单位和十的直观印象，会数以内的数， 初步了解数的组成。

教学准备 学具学生准备小棒。

教学过程 教学单元主题图 师小朋友们，前面我们学过了以内的数，你能说说在生活中有哪些 数数的方法来解决个简单的问题。

出示例图片。

师你看，这些小动物多可爱呀，你知道小灰兔有多少吗 学生数后抽学生回答，并说说自己是怎样数的。

要求学生说出排有只，只只地数，有个十只剩下的只只地数，数出 有个只，共就有只小灰兔。

师你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。

那么这个是由几个十和几个 组成的 西师大版小学数学年级下期教案 第单元以内数的认识 第课时数数数的组成 教学内容 教科书第页例例及相应的课堂活动与练习。

教学目标 用数数的方式帮助学生建立计数单位和十的直观印象，为建立数位概念 作好准备。

会用计数单位和十数出以内的数，会正确地数出翻坎数。

直观了解以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个组成的。

初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。

教学重点 用数数的方式帮助学生建立计数单位和十的直观印象，会数以内的数， 初步了解数的组成。

教学准备 学具学生准备小棒。

教学过程 教学单元主题图 师小朋友们，前面我们学过了以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了 以内的数吗 学生自由回答。

师对，以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。

但是，我们的生活中是不是只 用到以内的数就够了呢我们来看这样幅图片。

出示单元主题图。

师观察这幅图片，说说你获得了哪些信息。

学生根据图片上提供的信息自由地说。

师这些信息里面的数是以内的数吗 学生回答略。

师看来在这里以内的数不够用了，这单元我们就来认识以内的数。

这节课我 们先来学习数数数的组成。

板书课题。

二探索新知 教学例 师小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出根小棒数数。

学生完成，再抽学生汇报，并说说是怎样数的。

要求学生说出根根地数根根地数根根地数„„ 师对，我们有很多种数数的方法。

但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是 根根地数和捆捆地数，也就是根根地数，板书根根地数根根 地数。

今天们的生活中运用得的确很广泛。

但是，我们的生活中是不是只 用到以内的数就够了呢我们来看这样幅图片。

出示单元主题图。

师观察这幅图片，说说你获得了哪些信息。

学生根据图片上提供的信息自由地说。

师这些信息里面的数是以内的数吗 学生回答略。

师看来在这里以内的数不够用了，这单元我们就来认识以内的数。

这节课我 们先来学习数数数的组成。

板书课题。

二探索新知 教学例 师小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出根小棒数数。

学生完成，再抽学生汇报，并说说是怎样数的。

要求学生说出根根地数根根地数根根地数„„ 师对，我们有很多种数数的方法。

但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是 根根地数和捆捆地数，也就是根根地数，板书根根地数根根 地数。

今天这节课我们重点用这两种个人的小棒合起来，数数共有多少根小棒。

学生数后，抽学生回答。

共有根 师现在请同学们再加根小棒数数，注意，数到九十九以后是百。

学生小组合作数小棒。

师共有多少根小棒呢 学生回答略。

师刚才同学们有的是根根地数的，有的是十十地数的，都能数出根小棒。

下面我们来比赛下，左边的同学根根地数，右边的同学根根地数，看谁数得又 快又对。

开始， 学生分组数小棒。

师发现了什么 让学生发现根根地数比根根地数要快得多。

师对了，根根地数要快些，但是根根地数能数出这些数吗 让学生意识到是不行的。

师那么你觉得怎样又快又对地数出这些数呢 学生讨论后回答。

正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用十十地数数出几个 十，再用根根地数数出几个。

师你们的手中有捆着的小棒，方便你们根根地数，也有根根的小棒，方便 你们根根地数，下面请同学们用最快的方法数出根小棒。

学生数小棒，要求学生先数出捆小棒，再数出根小棒。

师说明里面有几个十和几个呀让学生说出里面有个十和个。

再让学 生用这种方法数出并分别说出和里面有几个十和几个。

教学例 探索新知 教学例 师小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出根小棒数数。

学生完成，再抽学生汇报，并说说是怎样数的。

要求学生说出根根地数根根地数根根地数„„ 师对，我们有很多种数数的方法。

但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是 根根地数和捆捆地数，也就是根根地数，板书根根地数根根 地数。

今天这节课我们重点用这两种个人的小棒合起来，数数共有多少根小棒。

学生数后，抽学生回答。

共有根 师现在请同学们再加根小棒数数，注意，数到九十九以后是百。

学生小组合作数小棒。

师共有多少根小棒呢 学生回答略。

师刚才同学们有的是根根地数的，有的是十十地数的，都能数出根小棒。

下面我们来比赛下，左边的同学根根地数，右边的同学根根地数，看谁数得又 快又对。

开始， 学生分组数小棒。

师发现了什么 让学生发现根根地数比根根地数要快得多。

师对了，根根地数要快些，但是根根地数能数出这些数吗 让学生意识到是不行的。

师那么你觉得怎样又快又对地数出这些数呢 学生讨论后回答。

正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用十十地数数出几个 十，再用根根地数数出几个。

师你们的手中有捆着的小棒，方便你们根根地数，也有根根的小棒，方便 你们根根地数，下面请同学们用最快的方法数出根小棒。

学生数小棒，要求学生先数出捆小棒，再数出根小棒。

师说明里面有几个十和几个呀让学生说出里面有个十和个。

再让学 生用这种方法数出并分别说出和里面有几个十和几个。

教学例 师同学们已经会用个个地数和个个地数的方法数数了，下面我们用同学们 数数的方法来解决个简单的问题。

出示例图片。

师你看，这些小动物多可爱呀，你知道小灰兔有多少吗 学生数后抽学生回答，并说说自己是怎样数的。

要求学生说出排有只，只只地数，有个十只剩下的只只地数，数出 有个只，共就有只小灰兔。

师你看我们数数的时候也用到了前面的下期教案 第单元以内数的认识 第课时数数数的组成 教学内容 教科书第页例例及相应的课堂活动与练习。

教学目标 用数数的方式帮助学生建立计数单位和十的直观印象，为建立数位概念 作好准备。

会用计数单位和十数出以内的数，会正确地数出翻坎数。

直观了解以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个组成的。

初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。

教学重点 用数数的方式帮助学生建立计数单位和十的直观印象，会数以内的数， 初步了解数的组成。

教学准备 学具学生准备小棒。

教学过程 教学单元主题图 师小朋友们，前面我们学过了以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了 以内的数吗 学生自由回答。

师对，以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。

但是，我们的生活中是不是只 用到以内的数就够了呢我们来看这样幅图片。

出示单元主题图。

师观察这幅图片，说说你获得了哪些信息。

学生根据图片上提供的信息自由地说。

师这些信息里面的数是以内的数吗 学生回答略。

师看来在这里以内的数不够用了，这单元我们就来认识以内的数。

这节课我 们先来学习数数数的组成。

板书课题。

二探索新知 教学例 师小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出根小棒数数。

学生完成，再抽学生汇报，并说说是怎样数的。

要求学生说出根根地数根根地数根根地数„„ 师对，我们有很多种数数的方法。

但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是 根根地数和捆捆地数，也就是根根地数，板书根根地数根根 地数。

今天们的生活中运用得的确很广泛。

但是，我们的生活中是不是只 用到以内的数就够了呢我们来看这样幅图片。

出示单元主题图。

师观察这幅图片，说说你获得了哪些信息。

学生根据图片上提供的信息自由地说。

师这些信息里面的数是以内的数吗 学生回答略。

师看来在这里以内的数不够用了，这单元我们就来认识以内的数。

这节课我 们先来学习数数数的组成。

板书课题。

二探索新知 教学例 师小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出根小棒数数。

学生完成，再抽学生汇报，并说说是怎样数的。

要求学生说出根根地数根根地数根根地数„„ 师对，我们有很多种数数的方法。

但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是 根根地数和捆捆地数，也就是根根地数，板书根根地数根根 地数。

今天这节课我们重点用这两种个人的小棒合起来