松鼠教学设计方案（25篇）㊣精品文档值得下载

己读懂了什么

根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习小组练读全班朗读等多种形式。

读后自己评评小组评评。

朗读感悟，角色表演，想想笋芽的生长过程是怎样的

小组讨论全班交流。

根据学生的回答，教师相机板书，小笋芽儿在大家的关心爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成笋芽儿春雨妈妈旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

，上台戴头饰进行角色表演。

，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗

为什么

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢

指导写字指导写口字旁的字‚口‛字位臵要偏上，不宜写得太大。

个带口字旁的字喊呼唤中，‚唤‛是新认识的字，可以重点指导，右边第笔‚撇‛，要上下贯通，不能写成竖撇。

课外拓展资料袋向学生介绍‚毛竹‛。

作业课外阅读粒种子，想想种子是怎样看到外面世界的

松鼠教学设计方案篇教学目标个生字。

积累个词语。

能读出句句子的不同语气。

鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

教学过程激趣引入。

师早春月，阳光和煦。

瞧，是谁站在枝头，尽情歌唱，传送着春天的信息

，读题。

你们喜欢喜鹊吗

观察图片，结合课外知识进行交流。

，我们就起读读课文来了解喜鹊。

初读感知。

，说说从课文中你对喜鹊有什么新的了解

，并随机出示学生讲到的生字。

要求读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

，并交流记字好方法。

‚生字大搬家‛‚抢占高峰‛。

开双列火车，两两抢读，看哪组抢到的字多。

游戏‚眼力大比拼‛读词比赛。

集体正音。

熟读体验。

，说说我喜欢喜鹊，我知道它。

理解预兆吉祥等。

谁见丁喜鹊都会夸它长得漂亮，再读读课文第小节，划划有关的句子，圈圈有关的词语，小组学习，用自己的方式交流体会，指导朗读。

小朋友，这就是喜鹊，喜鹊的全身那么可爱。

师生合作看图介绍。

有感情地朗读第节。

多可爱的喜鹊，你们喜欢它吗

出示句子喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢

喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

小朋友，轻声读读这两句话，想想这两句话意思样吗

有什么不同

指导朗读。

指名读。

分组比较读。

巩固拓展。

游戏漫游百鸟林‛词咦，小喜鹊想把我们带到哪里去

我们跟着它轻轻走。

这些路牌空着，我们来帮它写写。

集体纠正吉祥活泼悦耳冰天雪地生机勃勃哇，这里的鸟可真多，仔细看看。

让我们来认识这些人类的好伙伴们。

媒体介绍百灵鸟黄莺画眉杜鹃等评选知识大王你了解它们吗

学着课文从个方面向大家介绍你了解的种鸟。

我喜欢，我知道它。

松鼠教学设计方案篇概述正数和负数是人教课标版年级数学第章第节。

本节课所需课时为课时，分钟。

‚正数与负数‛这节课是‚有理数‛这章的第节课，引入负数是实际的需要，也是学好后续内容的需要本节先回顾前两个学段学过的数，然后通过引言中温度净胜球数加工允许误差的实例，引出负数，进而给出正数与负数的描述性定义并进步介绍正负数在实际生活中的应用。

教学目标分析借助生活中的实例，感受引入负数的必要性，认识到数的产生和发展离不开生活和生产的需要;知道什么是正数和负数，并会用正负数表示实际问题中的数量;理解数‚‛表示的量的意义;体会数学符号与对应的思想，用正负数表示具有相反意义的量的符号化方法;通过本节课的学习，培养观察想象归纳与概括的能力;通过正负数的学习，渗透对立统的辩证思想。

学习者特征分析学生已经学过了正整数正分数和零的知识，即正有理数及‚‛的知识，还学过用字母表示数的知识，这些都是学习本节内容的基础。

负数是个比较抽象的概念，为了让学生能比较容易理解负数，要多采用从学生的生活实际出发，让学生理解由于知识面的不断扩大，引入负数的必要性。

教学策略选择与设计通过师生共同活动，创设问题情景，展示些在实际生活中出现‚负数‛应用的图片，激发学生对新知识的兴趣，引入‚负数‛。

通过学生主动学习和研讨，让学生自己完成对负数概念的引入。

课前把学生分成几个学习小组，培养学生主动学习与合作学习的能力。

教学资源与工具设计教具电脑，ppt课件或相应图片，投影仪。

学具地图册。

多媒体教室。

松鼠教学设计方案篇春联是苏教版小学语文第册教材中篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用种类特点及读春联的好处。

因此，在设计教学过程中，我带领学生通过反复品读春联，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生爱春联学春联用春联的思想感情知春联，激兴趣春联也叫‚门对‛‚春贴‛‚对联‛‚对子‛，它以工整对偶简洁精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。

对于年级的学生来说，虽然在日常生活中偶尔见过些春联，但却缺少深入系统的了解。

因此，在本课教学的初始，我以曲新年好导入新课，充满节日欢快气氛的乐曲伴随着声声爆竹，将学生带入入了新年的氛围中。

最后，多媒体将画面定格在个倒帖的福字和幅大红春联上。

同学们仔细看着春联，有的情不自禁地诵读起来大地春光好长天晓日红。

开始，声音是杂乱的没有节奏的，慢慢地就整齐响亮了起来。

有的学生边读边摇头晃脑，感觉是那么有滋有味。

见时机已到，我就趁势提问同学们，你们知道刚才读的是什么吗

你们了解春联吗

同学们马上安静下来，用期待的眼神看着我。

我知道，他们的兴趣已经被调动了起来，这节课的学习将会非常投入的。

读春联，拓视野春联的特点是讲究对仗，读起来抑扬顿挫和谐动听，能给节日增添许多欢快祥和的气氛。

如何通过有效的教学手段让学生了解春联的这些特点呢

我想，最好的方法就是读。

因为在小学语文教学中，‚读‛是其中个重要环节。

它是种复杂的智力活动，能使学生在理解的同时受到感染和熏陶，能使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒，能让孩子们展开想象的翅膀，能提高学生的语感能力。

读春联想意境本课课文中共介绍了大类内容的春联展现祖国欣欣向荣景象的，描绘美丽春光的，歌颂劳动人民幸福美好生活的，表达对新的年的美好祝愿的。

我先请学生自己轻声朗读这副春联，做到正确流利；然后在自己的头脑中想象下，这副春联在你的眼前展现了幅怎样的画面。

如第幅春联‚又是年芳草绿，依然十里杏花红‛，学生朗读之后是这么说的我仿佛看见了地里的小草又长出了嫩芽，钻出了地面，经受了个冬天寒风雨雪考验的的他们又给大地披上了绿装。

在果园里，在山前村后，杏花也热热闹闹地赶春来了，在枝头尽情绽放。

这翠绿这杏红，让我们又感觉到春天来了，多么美好的春天啊！这么美的描述，让其他学生不禁鼓起了掌，也让我们对这副春联描绘的景象更加清晰了。

其余的副春联，我组织学生组内交流。

由于春联语句短小，语言浅显，学生朗读感悟，互相交流，兴趣浓，效率高，效果好。

从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

同时，在这过程中，我也发现个问题，个别学生对春联的朗读顺序不是很明白，我及时给予了指导春联应该先读右边的上联，再读左边的下联，如有横批的，则最后读。

读春联明对仗春联的另特点是讲究对仗。

由于在以前的学习中，学生已经从对对子找对仗句等练习中了解的对仗的特点及要求。

因此，在本课的教学中，我简单地讲述了下，让学生知道在春联中，对对仗的要求更为严格不仅要字数相等，而且词类相当，然后着重让学生通过朗读把对仗的特点表现出来。

学生认真地读，细心地揣摩，从停顿的长短声调的高低语音的轻重上把对仗的特点淋漓尽致地表现了出来。

读春联表情感春联是用来来烘托新年的气氛，表达人们美好祝愿的。

因此，在学生了解了春联的有关知识后，我让学生读春联，结合春联展现的意境，把人们的美好情感表达出来。

文中出示的副表达不同内容的春联，被学生声情并茂的朗读所演绎。

从‚又是年芳草绿，依然十里杏花红‛中，同学们读出了春光的美好，表达了人们迎接春天到来的喜悦心情；从‚春回大地千山秀，日照神州百业兴‛中，同学们读出了对祖国欣欣向荣景象的赞美与歌颂，美好的祝愿表露无遗；从‚勤劳门第春光好，和睦人家幸福多‛中，同学们衷心赞美朴实勤劳的人们，幅幅和和美美的天伦之乐画面展现于眼前；从‚梅开春烂漫，竹报岁平安‛中，同学们寄托了对新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而从‚绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年‛中，同学们将春来万物复苏的美好景象表达了出来。

人们说，诗中有画，春联又不何尝如此呢！副春联副画，而且是副充满美好感情的副画，是人们喜看爱读的副画。

学生们的朗读，将画面读活了，将情感读懂了，将祖国优美的语言文字读到了心灵深处。

找春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。

在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。

在学习课文内容的基础上，我让学生课后通过各种途径搜集春联，然后在课上进行交流。

在这过程中，我感觉学生在两方面的积极性非常高。

个是搜集的途径广内容丰富。

他们有的从新华书店购买了相关书籍，在阅读的基础上找出了认为内容比较优秀的；有的在互联网上搜索，鼠标轻轻点，春联就源源不断而来；有的请教爷爷奶奶，把他们见过的春联记录下来；还有的专门在人家的大门上找去年贴的春联。

第是交流的积极性高。

在交流过程中，没有谁胆小怕羞，都是踊跃参加。

交流时不但大声朗读了自己找的春联，还都要补充说明几句，这个春联讲了什么，好在哪里。