苏教国标版五年级《爱如茉莉》教学设计（17篇）㊣精品文档值得下载

的画面。

它告诉我们真爱无痕，切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。

真爱是什么

它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。

文章事小情真，感人至深。

教学重点难点课文的第段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。

指导学生理解‚真爱就像茉莉‛是本课教学的难点教学时间两课时。

教学过程第课时激趣导入都说孩子是父母爱情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样个问题我的父母相爱吗

板书爱

平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢

今天，我们来学习篇含蓄而优美的文章爱如茉莉。

初读感知出示要求读准字音，尤其是生字和有注音的字；难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。

检查橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅那是个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，切都浸润在生命的芬芳与光泽里，指名分节朗读。

大组分角色朗读‚我‛‚爸爸‛‚妈妈‛叙述。

理清文章脉络提问本文中谁认为‚爱如茉莉‛

指名读第节第节开始时‚我‛差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让‚我‛改变看法的呢

分段第段写妈妈告诉‚我‛真爱像茉莉。

第段妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要‚我‛买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。

第段爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。

精读第段文章在开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。

你觉得哪儿写得真好

读读说说。

老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。

示范做‚掏‛的动作，请学生造句；指名读第节用‚掏‛的句子，问秘密能看得见摸得着吗

比较‚从她口中问不出秘密‛和‚从她口中掏不出秘密‛，小结用了‚掏‛字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。

‚咽‛字教法同上。

‚我‛咽下的话是

这说明

这是因为‚我‛对茉莉的印象停在个字上‚平淡无奇‛。

爱可以‚平淡无奇‛吗

‚平淡无奇‛中也有爱吗

我们留待下节课继续学习。

指导写生字。

第课时复习导入‚我‛对茉莉的印象浓缩为个词，那就是平淡无奇，‚我‛听妈妈提出‚爱如茉莉‛这说法时的反应是指名读第节出示咽下去的那句话‚这也叫爱‛，指名读并加标点。

细数爱的体现生活中的日子常常平淡如水。

而母亲的生病住院，如同颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。

让我们起走进课文的第部分。

作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢

请你概括地来说。

爱，往往在细节，在颦笑中，在个动作，个表情里。

接下来我请大家细读课文小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度

请你在底下加点或者打圈。

自读课文，圈画。

出示‚映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

‛读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么

把你的理解送进去读。

在这里，‚爱‛可以用什么词语来替换

妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。

那么在爸爸心里呢

生找出相关词语读读说说师小结把对方看作生活中最重要的。

师课件出示图我推开病房门所看到的画面请你用个词概括下画面的内容或自己的感受。

生静谧美好的画面。

生恬静的画面。

生温馨的画面。

师文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。

‚妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

切都是那么静谧美好，切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

‛此时此刻病房怎样

美好作者笔下的阳光怎样

重点引导学生理解‚探‛‚悄悄的‛指名朗读，读出病房的美好。

这夜，爸爸睡得好吗

你是从哪里看出来的

那么，妈妈这夜睡得好吗

你又是从哪里看出来的

小结爸爸妈妈时刻为对方着想。

再读第小节，爸爸妈妈都没有睡好，可是为什么他们会觉得如此美好呢

重点引导学生感悟妈妈的‚微笑‛，这是高兴的笑幸福的笑。

小结为对方的幸福而幸福。

齐读第小节‚妈妈睡在病床上，hellip;hellip;切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

‛读出‚爱如茉莉‛既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道‚死丫头，问些什么莫名其妙的问题！‛

爱在心头口难开;爱在心头落实在行动她的父母对爱是如何理解的

或者是如何向对方表达自己的爱的

‚病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

‛妈妈为什么说爱如茉莉

自由谈谈自己的看法。

把自己的理解送进句子中感情朗读。

师是啊，母亲认为‛爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香‛。

这爱可以无声无息，无痕无迹，你留心了吗

出示小诗爱是什么

爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子；爱是hellip;hellip;学生根据课文内容仿写并交流。

附板书设计爱如茉莉这也叫爱平淡无奇洁白纯净缕缕幽香教后反思第课时，我从‚爱如茉莉‛这个题目入手。

让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的

然后，让学生浏览全文，找出本文描写茉莉花的词语‚平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香充满诗意‛来朗读品味。

进而引导学生质疑‚为什么文末作者感叹说爱如茉莉

‛然后告诉学生父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。

接着，便指导学生‚关注细节，抓人物的个动作种眼神句话语‛去体会父母之间的爱，并在课堂交流中紧紧围绕细节展开品读，再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情延伸到文本外，让学生对爱有了切身的感悟，从而懂得‚爱如茉莉‛的深刻内涵。

苏教国标版年级爱如茉莉教学设计篇尊敬的各位评委各位老师大家晚上好！我是号选手。

我要说课的内容是苏教版小学年级语文第十册的第课爱如茉莉的第课时。

爱如茉莉这篇文章用清新朴实的语言记叙了‚妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈‛这件小事。

文中作者着力描写和渲染的是‚爸爸妈妈执手而眠‛的情景，展现在我们眼前的是幅温馨而美好的画面。

它告诉我们真爱无痕，切都是那么的自然美好；至爱无声。

真爱就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的清香。

这样的看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

根据新语文课程教学标准‚语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展，要求让学生在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

‛这要求及爱如茉莉这篇抒情散文的特点，我设计了这样的教学目标凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解‚爱如茉莉‛的深意。

正确流利有感情地朗读课文。

凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱学会爱表达爱的能力。

根据教学目标的要求，我把‚凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解爱如茉莉的深意。

‛定为教学重点，把‚在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉般

‛定为教学的难点。

为了在课堂教学中实现教学目标，突破重难点，在选用教学方法时，我将采用‚合作探究以问促读以读代讲读中悟情对比着读体会感情关键词语突破真情‛等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言动作等方面描写，让学生在个人自由阅读，分角色朗读，教师范读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌；让学生的心与作者相契合，与文中妈妈爸爸的心相交融。

苏教国标版五年级《爱如茉莉》教学设计（17篇）。

指名读。

齐读。

师引读切都是切都师再请人读读这句话。

出示初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，切都是那么静谧美好，切都浸润在生命地芬芳与光泽里。

师谁能将这个自然段美美地读读，读出你的感受。

指名读。

师老师听到她的朗读，已经被她深深地感动了，已经沉浸在茉莉花的芬芳中。

自己再读读，将这句话这感觉永远留在脑海中。

生自己读。

师看着感人的画面，我们来说说。

出示课文插图，在老师的提示下背诵。