变化中你发现了什么

是霞光照在地面上使颜色在变。

这些颜色为什么变得不样

是呀，霞光映照在大地上，切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗

用火烧云上来了，霞光照在大地上，变成的了。

的句式说说。

同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是个童话世界，如果你也被这片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢

说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗

学生尽情地朗读后，指名读读，齐读。

作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗

这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。

课堂小结作业抄写生字词语每个遍。

完成课堂作业本第题。

年级课文火烧云教学设计篇学习目标正确流利有感情地朗读课文。

唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学重难点领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学时数课时教学过程揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。

十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了幅栩栩如生的火烧云图景。

今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。

板书课题，读题初读课文，想象画面自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

读后反馈a指名分节朗读。

b说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景

c出示图片投影并作归纳，理清文章思路。

教师归纳火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。

火烧云下去了，恍恍惚惚。

美读课文，品味语言反复吟读，要求边读边想象画面。

晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美

引导学生在阅读中发现如第自然段，作者连用

个了的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第自然段，作者用种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说还有些说不出来，见也没有见过的颜色这句话的意思是什么

颜色多得无法形容布臵作业。

年级课文火烧云教学设计篇选择正确音节打√。

比比，再组词。

判断正误，对的打√，错的打。

镇揉两个字是平舌音。

灿的读音应为平舌音。

写出下面词的近义词。

沉静恍恍惚惚镇静和笑盈盈结构相同的词语。

你知道几个，请最少写出个来。

笑盈盈给下面的字扩个词。

理解课文，填空。

等句子，写出了火烧云的形状，各种各样不断变化，用等词语写出了火烧云的形状变化。

，写马是我们寻按正确顺序排列下列句子，序号写在括号里。

过了会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或红色了刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

转眼间，天水相接的地方出现了道彩霞。

在括号里填上恰当的词。

红通通的金灿灿的弯弯的绿油油的十按要求写词语。

用叠词方式写颜色直接写明颜色描写神态的词十读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。

火烧云红通通的。

天空的云从西边直烧到东边。

忽然又来了条大狗。

这地方的火烧云变化极多，会儿红通通的，会儿金灿灿的，会儿半紫半黄，会儿半灰半百合色。

火烧云的样子很多。

。

体会火烧云形状的变化快。

抓住会儿忽然接着又来了等词语理解。

感悟火烧云形状的神奇。

抓住描写马狗狮子的句子体会。

展开大胆想象。

利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。

教师展示课下搜集到的火烧云的精美图片。

目的是来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然热爱生活的情感熏陶。

最后，指导朗读，在读中再欣赏大自然赋予我们的美。

此外在本环节，为体现语文课程的工具性和人文性的统，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设次次与文本与作者的对话机会，让学生从中感悟到作者的描写方法即创作之美。

如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导学生大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄样的灰色。

学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出苹果绿石榴红杏黄桃红海蓝等等。

在此基础上教师及时引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进行词语积累，如颜色彩缤纷光十色绚丽多彩瑰丽无比等等。

在理解火烧云形状美的时候，透过文中可爱有趣的形状，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，按照出现样子变化消失的顺序大胆进行仿说仿写。

学生很容易想到他们心中喜欢的事物如，葫芦兄弟西天取经戒背媳妇等等。

这样水到渠成的就达到了课标要求的读写结合。

回顾整课，收获美。

板书，是文章结构的简缩。

通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。

因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。

本环节我让学生看板书，说说作者是从哪几方面来描写火烧云的。

然后设计这样个问题谁来说说，学了这节课你有什么收获

学生可以从学习课文内容和观察方法写作方法方面来谈这环节的设计，意在把学习资源进行有效的整合，学生不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。

课外延伸，拓展美。

结束语我是这样设计的今天，我们领略了火烧云这壮观的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。

本节课的作业设计是以课外乐园的形式让学生自主选择背诵你自己喜欢的部分；摘抄你认为最美的语句；拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；读有关自然的书籍了解更多的自然现象。

意在体现以生为本和学生学习的高度自主性。

让学生将心中的美延续拓展。

生活处处皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文学习语文运用语文。

年级课文火烧云教学设计篇教学目标了解火烧云颜色形态变化的特点。

帮助学生会认寿秒恍等生字，会写霞紫寿等字以及由会写字组成的词语。

感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点重点了解课文是怎么描写火烧云形状色彩变化的。

领悟事物动态变化的描写方式。

难点唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

掌握动态变化的表达方式，对某事物展开想象，尝试写段话。

教学过程图片导入，引出课题，学生欣赏。

红彤彤多姿多彩，齐读课题初读课文，整体感知，积累关于颜色的词语a正音模样mub结合图片理解颜色的词语葡萄灰，梨黄茄子等等概括课文主要内容a在你的阅读中火烧云都有什么特点

生色彩多形态变化丰富b课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么

生变化朗读课文，体会火烧云的变化精读课文，品味变化学习活动找到最能体现火烧云色彩变化的词语填在气泡图内。

引出动态变化描写方法学习活动先默读文章自然段，找出体现火烧云形态变化的词语，再填入气泡图分析里面的关键词表达起来跑着跑着模糊等拓展延伸学以致用延伸各种类型的变化学习活动选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象，写个片段。

板书站起来大起来伸开模糊跑跑着跑着转眼找不着形态色彩动态变化会儿会儿会儿会儿年级课文火烧云教学设计篇学生分析目前，我班的学生已具备定观察事物的能力阅读理解能力，部分学生需进步培养，有定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。

通过强化训练，进行跳读浏览，自学能力有所提高；通过平时的生字扩写默写联系。

在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。

同班学生之间也有较大的差异优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。

多数学生语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。

教材分析火烧云文是著名女作家萧红写的。

是篇自读课文。

课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美人与物之美在变中表现得淋漓尽致。

是篇非常优美的写景之作。

教学目标个生字。

，背诵自己喜欢的段落。

，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重难点体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

教具准备火烧云相关资料介绍课件。

课时安排课时。

教学过程激趣导入揭示课题进行汉字加笔画组成新字游戏。

教师出示汉字，要求加两笔变成新字，从而引出云字。

从而引出火烧云。

火烧云学生齐读课题。

从中明白什么叫火烧云

火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。

明确目标，初读课文找出本课的学习要求。

五年级课文《火烧云》教学设计（17篇）。

学习霞光部分师范读课文第自然段。

晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢

你能用笔把这些变化找出来吗

板书大白狗──红，红公鸡──金，黑母鸡──紫檀色，白胡子──金从这些变化中你发现了什么

是霞光照在地面上使颜色在变。

这些颜色为什么变得不样

是呀，霞光映照在大地上，切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗

用火烧云上来了，霞光照在大地上，变成的了。

的句式说说。

同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是个童话世界，如果你也被这片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢

说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗

学生尽情地朗读后，指名读读，齐读。

作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗

这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。

课堂小结作业抄写生字词语每个遍。

完成课堂作业本第题。

年级课文火烧云教学设计篇学习目标正确流利有感情地朗读课文。

唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学重难点领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学时数课时教学过程揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。

十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了幅栩栩如生的火烧云图景。

今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。

板书课题，读题初读课文，想象画面自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

读后反馈a指名分节朗读。

b说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景

c出示图片投影并作归纳，理清文章思路。

教师归纳火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。

火烧云下去了，恍恍惚惚。

美读课文，品味语言反复吟读，要求边读边想象画面。

晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美

引导学生在阅读中发现如第自然段，作者连用

个了的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第自然段，作者用种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

熟读自己最喜欢的段落，并