读理解第段。

，先试说图意然后图文对照，读读第段，说说你读懂了哪些词和哪些句子

最后小组讨论，交流意见。

追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位臵后急于找妈妈的心情。

为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈

联系第段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

，指导朗读第段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

学习理解段。

通过看图和朗读段，你又学会了什么

小蝌蚪怎样找到妈妈的

它们的妈妈是谁

比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

要多问多想，体会思想感情，练习朗读。

投影出示课后练习的题，口头填空，齐读句子。

里有小蝌蚪，大，的身子，长长的尾巴，地游来游去。

图文对照，读讲第段。

过了几天，小蝌蚪有什么变化

再结合课文，说说。

小蝌蚪遇见了谁

它会说些什么

会怎样想

再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征条腿宽嘴巴。

结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位臵。

迎上去正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

要读出孩子问话那种天真的语气。

鲤鱼妈妈要读出亲切长辈式的语气。

过渡语小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈

小结第段的学习方法先看图，想想他们都会说些什么，小蝌蚪有什么变化。

再读课文，找出有关句子反复读读。

领会重点词语。

讲读理解第段。

，段。

小组内讨论，然后汇报。

师引导。

追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位臵后急于找妈妈的心情。

塘左右结构，画，第画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写撇。

龟共画，下边是不是电。

裳共画，下边是衣鼓画，第笔是，右边是支不是攴，也不是父。

本课是凸起的意思。

碧第笔是提塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。

群读qun，不要错读成声母是b，不能读成p。

裳读轻声shang，衣裳shang。

布臵作业字词的抄写。

第课时教师范读课文，学生边听边思考小蝌蚪是怎样找到妈妈的，看第幅图，问小蝌蚪是什么样的

结合课文，找出相关语句，在下面画上横线，读读。

自由读第段，说说你能够读懂那些词

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语群指许多小蝌蚪聚在起，结合学生平时生活实际还可以说人群，建筑群。

对甩着快活游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想象。

最好通过观察实物或录像。

在朗读中体会甩这里是摆动的意思，例如牛甩着尾巴。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。

自由自在地在水中游着。

指导朗读第段，要读出有趣高兴的语气。

小蝌蚪找妈妈教学设计及反思（2篇）。

，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。

上课前，我准备好幅画，分别为小蝌蚪长了两条前腿的蝌蚪长了前腿和后腿的蝌蚪尾巴变短的青蛙大青蛙。

通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。

这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

为了加深印象，我拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的，让他们排出小蝌蚪变成青蛙的正确变化顺序。

迎上去追上去游过去等个词语及所处句子的意思。

培养学生的观察思维能力和想象表达能力。

我课前准备了几种动物的头像，我让孩子们戴上头像来表演迎上去追上去游过去。

学文填空，加深印象由于我的教学水平有限在课堂上留下了很多遗憾，还请各位老师批评指正。

小蝌蚪找妈妈教学设计及反思篇知识教学点塘群灰捕迎龟裳碧鼓这个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

迎上去追上去游过去等个词语及所处句子的意思。

，及句子中的动词如披露鼓。

正确流利有感情地朗读课文。

能力训练点，培养学生的观察思维能力和想象表达能力。

，培养学生的自学能力。

词训练及朗读训练培养学生的听说读写的能力。

德育渗透点让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

注意体现创新和实践能力在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

重点难点重点。

塘左右结构，画，第画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写撇。

龟共画，下边是不是电。

裳共画，下边是衣鼓画，第笔是，右边是支不是攴，也不是父。

本课是凸起的意思。

碧第笔是提塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。

群读qun，不要错读成声母是b，不能读成p。

裳读轻声shang，衣裳shang。

布臵作业字词的抄写。

第课时教师范读课文，学生边听边思考小蝌蚪是怎样找到妈妈的，看第幅图，问小蝌蚪是什么样的

结合课文，找出相关语句，在下面画上横线，读读。

自由读第段，说说你能够读懂那些词

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语群指许多小蝌蚪聚在起，结合学生平时生活实际还可以说人群，建筑群。

对甩着快活游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想象。

最好通过观察实物或录像。

在朗读中体会甩这里是摆动的意思，例如牛甩着尾巴。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。

自由自在地在水中游着。

指导朗读第段，要读出有趣高兴的语气。

小蝌蚪找妈妈教学设计及反思（2篇）。

投影出示课后练习的题，口头填空，齐读句子。

里有小蝌蚪，大，的身子，长长的尾巴，地游来游去。

图文对照，读讲第段。

过了几天，小蝌蚪有什么变化

再结合课文，说说。

小蝌蚪遇见了谁

它会说些什么

会怎样想

再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征条腿宽嘴巴。

结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位臵。

迎上去正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

要读出孩子问话那种天真的语气。

鲤鱼妈妈要读出亲切长辈式的语气。

过渡语小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈

小结第段的学习方法先看图，想想他们都会说些什么，小蝌蚪有什么变化。

再读课文，找出有关句子反复读读。

领会重点词语。

讲读理解第段。

，段。

小组内讨论，然后汇报。

师引导。

追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位臵后急于找妈妈的心情。

捕食捉取食物。

迎上去正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

要读出孩子问话那种天真的语气。

鲤鱼妈妈要读出亲切长辈式的语气。

过渡语小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈

讲读理解第段。

，先试说图意然后图文对照，读读第段，说说你读懂了哪些词和哪些句子

最后小组讨论，交流意见。

追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位臵后急于找妈妈的心情。

为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈

联系第段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

，指导朗读第段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

学习理解段。

通过看图和朗读段，你又学会了什么

小蝌蚪怎样找到妈妈的

它们的妈妈是谁

比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

要多问多想，体会思想感情，练习朗读。

，学生边听边思考小蝌蚪是怎样找到妈妈的

结合看图，读讲第段，看第幅图，问小蝌蚪是什么样的

结合课文，找出相关语句，读读。

自由读第段，说说你能够读懂那些词

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语群指许多小蝌蚪聚在起，结合学生平时生活实际还可以说人群，建筑群。

对甩着快活游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想象。

最好通过观察实物或录像。

在朗读中体会甩这里是摆动的意思，例如牛甩着尾巴。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。

自由自在地在水中游着。

指导朗读第段，要读出有趣高兴的语气。

投影出示课后练习的题，口头填空，齐读句子。

里有小蝌蚪，大，的身子，长长的尾巴，地游来游去。

布臵作业有感情地朗读第段。

第课时图文对照，读讲第段。

过了几天，小蝌蚪有什么变化

再结合课文，说说。

小蝌蚪遇见了谁

它会说些什么

会怎样想

再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这段着重领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征条腿宽嘴巴。

结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位臵。

。

资料青蛙两栖动物，头部扁而宽口阔眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。

趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。

善跳跃，会游泳，多在夜间活动。

幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。

又称田鸡。

板书设计小蝌蚪找妈妈两只后腿rarr;两只前腿rarr;长成青蛙小蝌蚪找妈妈教学反思小蝌蚪找妈妈是人教版语文第册第课，它是篇脱离拼音的看图学文。

课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。

课文配有幅图，分别与个自然段的内容相对应。

本课分个课时完成，本课为第课时。

授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。

运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。

课文第课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且年级学生对动物的了解不多，容易混淆些常识性的内容。

这就需要教师精心策划，我主要利用个有效手段使整堂课的教学中条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

手段抓明线引暗线，条理清晰从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问小蝌蚪是什么样子的

这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢

它是怎么找的

结果怎样

在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪步步知道了自己妈妈的特征，并让学生步步地说青蛙的特征，了解事情的起因经过和结果。

在初学文本时，我又问了设臵了个关键性的问题，当学生通过第次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。

学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化

换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化

这就挖掘了文章的暗线，这暗线就是文章的重点。

如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学