样你才会成为个全面发展的人。

布臵作业回家把骆驼和羊这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听听。

板书图和羊图高矮伸出围墙的树叶抬头就吃到吃不着长处短处又窄又矮的门钻不进去大模大样短处长处小学年级语文上册骆驼和羊教学设计篇之广西梧州市平民路小学吴云教学目标学会本课十个生字及组成的词，并认读肯脖输跪个类字。

能把课文的内容表演出来。

通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学准备课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

骆驼和羊的幻灯片本课重点段落的幻灯片词语卡片。

教学流程看图导入同学们，指着投影出现的骆驼和羊的图画上画的是什么

它们长得怎么样

学生各抒己见，预设学生心理骆驼长得高，羊长得矮。

就因为个长得高，个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。

于是就发生了比比的故事来了，大家想不想知道

齐读课题第十课骆驼和羊指导读好骆驼词。

读文看图初知内容。

请听故事。

――听课文录音，起范读效果。

自由读，提出自读要求读准字音；全文有几段

有几幅图

每段和哪幅图对应

检查并认读生字新词骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理。

分组指名分段读课文。

合作探究感悟词句。

看各张投影片，思考骆驼和羊为了什么事争论起来

人小组合作探究。

预设学生心理他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。

分角色朗读第段，注意读出他们俩的傲慢肯定的语气。

指名感情读第段的两句话骆驼说我可以做件事情，证明高比矮好。

羊说我也可以做件事情，证明矮比高好。

听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出

读这两句话，提出问题。

预设学生问题骆驼怎么证明高好

羊又是怎么证明矮好

他们各自怎么证明自己的长处的

人小组合作探究骆驼和羊怎么证明自己的好的。

划出骆驼和羊证明的地点和动作。

人小组表演骆驼和羊证明的方法。

其它组评议，体会感悟围墙茂盛扒在脖子摇头不肯认输又窄又矮大模大样跪下钻进词语的含义。

拓展与巩固。

说学了这篇课文后你有什么体会

预设学生的回答每个人都有自己的长处和短处。

我们不能只看到自己的长处，而没有看到别人的长处。

我们应该看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。

同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。

总结谈话。

我们要看到自己的长处和短处，同时也要看到别人的长处和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更出色了。

他们俩争过不停，后来要找谁评理呢

好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的

作业设计。

感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

认读本课的生字词。

附板书骆驼和羊骆驼图羊图抬头吃到树叶长处抬扒吃不着短处――长得高好跪低头钻进不去短处大模大样进去长处――长得矮好小学年级语文上册骆驼和羊教学设计篇教学目标知识教学目标看懂图意借助图画理解课文。

背诵课文最后段。

能力训练目标分角色有感情朗读课文。

在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。

继续提高观察能力。

德育渗透目标懂得应当全面看待自己和别人。

只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学重点难点理解老牛的话。

教具准备多媒体课件。

教学时间课时学生活动设计，观察想象来理解课文。

，教师引导学生理解词句。

总结的方式来交流。

教学过程激发兴趣，导入新课。

猜谜语引出课题。

出示关于两条关于骆驼羊的谜语。

板书课题骆驼和羊创设情境激发学习兴趣骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢

咱们到课文中去找答案。

学习新课学习第自然段请你边读课文第自然段，边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来

生骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。

指导朗读。

骆驼和羊是怎么争论的呢

请你用画出骆驼说的话，用～～画出羊说的话。

小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气

请同学们人组，把你的想法说给同学听。

每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

如长得高好读出了肯定的语气，还特别骄傲。

不对，长得矮才好呢读出了不服气地语气。

小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计（16篇）。

请看屏幕出示课件。

讨论回答骆驼把羊带到哪里

骆驼做了什么事

这件事证明了什么

指导朗读。

骆驼得意洋洋，羊很不以为然。

山羊虽说是比输了，可它不肯认输。

心里想矮就是要比高好，我会证明给你看的，于是他也做了件事。

学习第自然段出示课件，用学习第自然段的方法学生分组自主学习，讨论回答羊把骆驼带到哪里

羊做了什么事

这件事证明了什么

指导朗读。

读出怎样的语气

羊得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气羊和骆驼都不肯认输，怎么办呢

下面请同学们当法官，给他们评评理。

大家的意见都不致，给他们评理真不是件容易的事啊，我们看看老牛又是怎么给他们评理的呢

学习第自然段，出示课件，理解老牛说的话。

指导朗读老牛的话。

讨论骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想

又会怎样做呢

朗读全文。

总结全文。

通过羊和骆驼比高矮这件事情，让我们懂得了这样个道理，那就是既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，取长补短，互相帮助，才能不断的进步！拓展结合实际生活，说说学过这篇课文以后对你有什么启发

作业课后练习第题第题。

板书骆驼和羊高矮长处抬头，吃到举扒伸，吃不着短处短处跪低钻，进不去大模大样，走进长处小学年级语文上册骆驼和羊教学设计篇积极步入情境主动感悟文理人教版第册与评析师骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢

生假如我在场，我会劝他们不要因为点小事就斤斤计较，要互相谦让。

生我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。

师奥！看来要平息这场争论还是件不容易的事呢。

谁还有什么妙计吗

生我认为骆驼和羊都有种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。

生我会先表扬他们，在帮他们找到各自的错误。

师你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。

可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找找缺点呢

生老师，我找到了。

骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。

生羊也样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。

生我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。

师骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。

谁知道什么叫评理。

生评理就是说好话。

生你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。

师你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀

生齐答想。

师模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图，使老牛在说话时头动动的。

你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

师听了老牛的话，你还有什么问题吗

生什么叫长处和短处

生我知道，长处就是好的。

是优点，短处就是不好的，是缺点。

师；你说得真不错。

生为什么说骆驼和羊都不对

师谁愿意回答这个问题

生骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

师对。

那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想

怎样说

生分组表演师谁愿意和老师表演

生头戴骆驼头饰羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。

今天我输了。

生头戴羊头饰骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。

我输了。

师头戴老牛头饰不，你们谁也没输，而是并列第，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。

同学们定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！评析这教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时点拨到位。

学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃民主，使学生真正成为学习的主人。

通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。

注重了教学情境的铺设。

教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的分子，给学生创设个民主宽松的学习氛围。

由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。

教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。

片断想说做深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。

尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。

提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。

学生谈议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的小学年级语文上册骆驼和羊教学设计篇教学目的要求理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

继续培养观察能力和表达能力。

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后段。

教学重难点理解老牛的话。

教具准备课件动物头饰。

教学设计谜语揭题师同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着大群动物呢！！到底是怎么回事呢

哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！生老师，到底是谁在争论呢

师这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜猜就知道了！课件谜面

年纪并不大，胡子大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底图片山羊谜面

沙漠只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底图片骆驼师同学们真聪明。

这两只发生争论的动物就是板书骆驼和羊整体感知课文。

课件听课文录音。

边听边想他俩到底为了什么事情而争论呢

学习课文学习第自然段出示课件两种动物的对比图。

让学生感受骆驼的高和羊的矮。

听两种动物的对话。

回答骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了

指导学生朗读第段。

师两只动物都想要用件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢

学习第自然段师骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样件事请看屏幕课件课文图仔细观察，回答骆驼把羊带到哪里

骆驼想要干什么

此时此刻它们分别会想些什么呢

骆驼得意洋洋地想看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗

还跟我比，哼！你比得过吗

认输吧！羊很不以为然地想有什么了不起的

我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！指导朗读。

课件出示讨论骆驼为什么要把羊带到这里来

羊为什么不服输

骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。

而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。

再齐读课文。

小结尽管羊不肯认输，在这件事情上，骆驼还是证明了高比矮好。

学习第自然段师山羊虽说是比输了，可它不肯认输。

心里想矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！出示课件课文图仔细观察，回答在这幅图上，你看到什么

理解又窄又矮大模大样此时此刻，它们又会怎么想呢

羊得意地想进来呀！你那么大个子能进来吗

哈哈认输吧你！哼！得意什么！你刚才还不是输了吗

指导朗读。

读出怎样的语气

羊得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气讨论