丰富学生积累。

教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑。

课前准备多媒体课件词卡丑小鸭和白天鹅的图片教学流程复习回顾，导入新课这篇课文讲了件什么事

扩充课题，直切重点，丰富积累课件出示这是只的丑小鸭。

学生自读课文，把答案写在卡片上。

学生上台贴自己所写的词卡。

根据丑小鸭的成长经历整理词卡。

全班齐读词卡。

设计意图每个学生的阅读能力生活经历价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。

写词说词贴词读词，提纲挈领，既丰富了学生的词汇积累，又充分体现了个性化的阅读。

据词循因，品读课文，想象体验通过学生所答词语，引导进步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。

预设体会丑小鸭的不幸让我们起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇

播放课文动画课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸

引出课文第自然段学生自由读第自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。

小组交流你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸

你想怎样来读

小组展示学习成果。

引导评价，指导朗读。

给动画片配音。

感受丑小鸭的坚强导入丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的

你们看，他正自由自在地向我们游过来呢!播放课文片段动画默读课文第自然段，说说体会出丑小鸭的什么

丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么

理解‚羡慕‛，感情朗读这句话。

你们看，丑小鸭经历了那么多磨难那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么

指名说说让学生带着企盼满怀希望的情感读这段话。

体验丑小鸭的幸福导入丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了白天鹅。

学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用‚‛画下来。

指名汇报，出示句子湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。

原来自己变成了只美丽的天鹅!指导感情朗读。

同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗

也想变成美丽的白天鹅吗

那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔发出幸福的鸣叫吧!引读最后节。

读到这里，同学们定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗

让学生畅所欲言设计意图学生在读画议等语文实践活动中学习品读课文，同时运用联系上下文联系生活实际的方法来理解文中的重点词，在演读引读等多种形式的读中体验，内化情感，从而感悟到文章的主旨。

回归整体，升华感悟学到这儿，你定有许多感受想说，大胆说出来吧。

设计意图由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，由此他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。

课外实践把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。

设计意图这教学环节让学生回家讲故事，把课文的语言内化成自己的语言，进步培养学生创造语言表达语言的能力，营造家长和孩子起阅读的氛围。

小学年语文下册丑小鸭教学设计篇分析教材丑小鸭是人教版第册的最后篇课文。

这篇课文是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是个面对艰难曲折的历程仍然心意追求美好理想的形象。

故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

分析学生小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼形象新颖色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。

好动爱玩富于想象善于模仿表现欲强是我班学生另显著特点。

但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。

我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

教学理念本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。

教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

设计特色在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的‚阶梯‛引导学生步步往上攀登。

教学目标学会本课个生字和由生字组成的词语，认识个生字。

正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

教学流程设计意图自读课文，贴图讲故事。

各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务自学生字词，读通课文。

提出疑难问题，小组讨论解决。

把课前画好的幅插图按照自己的理解顺序贴在张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中‚初读课文，整体感知‛，但是这样的设计的意图在于给学生提供个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。

学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题，必按照贴图的顺序在小组内讲讲这个故事。

小学二年语文下册：

《丑小鸭》教学设计（16篇）。

新课学习范读课文教师同学们，首先老师将给大家范读课文。

请大家认真的体会。

教师同学们，课文老师读完了。

现在请大家再次以小组的形式，快速读课文。

读完之后，请大家相互交流，你们这个小组有哪些问题要问

现在开始。

学生分小组读课文，找问题。

‚我来问问师生提问根据自我情况说出不懂部分，然后采用学生相互帮助解决和老师补充的方式，解答学生提问。

‚我来认认‛生字学习教师同学们刚才大家都说了自己的小组的难题。

老师这也有几个难题，需要和大家起来讨论。

大屏幕逐出示本节课预计学习的生字烘卧讨讥笆苇，考察学生预习情况，根据学生反映的实际，再做强调和补充学习。

教师第个字认什么呢

谁来帮帮我

学生随意抽作答教师那你能告诉我它是什么结构呢

学生抽起来的同学回答。

教师那它的笔顺是

学生学生回答教师根据学生的描述来写。

然后再根据正确的书写顺序来更正。

其余的字的学习也是如此教师现在请大家和我起来读读黑板上的字。

教师好了，刚才大家起来解决了个生字的难题，现在我们起再看看第个难题是什么

ppt展示第个问题小鸭子小时侯长什么样的

它有怎样的遭遇

长大又变成什么样子了呢

‚我来讲讲‛课文内容学习学生相互交流回答以下问题。

教师同学们现在请大家小组讨论第个小问题。

小鸭子小时侯长什么样的

它有怎样的遭遇

长大又变成什么样子了呢

学生学生小组讨论后，自由回答。

教师学生讨论之后，教师总结并将结果出示在大屏幕。

教师同学们现在请大家小组讨论第个小问题。

如果你是这只鸭子，小时候你快乐吗

为什么

长大变成白天鹅的你，心情又是怎样的呢

教师同学们现在请大家小组讨论第个小问题。

作者是怎么用语言来描述两个不同时期这只鸭子的心情的呢

学生自己找课文的原句。

教师总结，并出示相关段落。

学生带感情朗读。

教师好了，同学们。

我们起初步了解了这个故事。

现在大家理清思路，和我起来概括这个童话故事吧。

‚我来说说‛总结课文内容教师和同学通过学生对课文的分析和理解，带着学生概括故事情节，正确掌握从丑小鸭到白天鹅的渐变过程。

教师好了同学们，今天的学习就到这里了。

〘课后巩固〙本节课所学生字。

口头练习假如我是‚丑小鸭‛。

〘板书〙丑小鸭猜故事作者介绍安徒生年月日－年月日读课文生字学习烘卧讨讥笆苇课文分析蛋rarr;丑小鸭rarr;白天鹅课后巩固小学年语文下册丑小鸭教学设计篇设计理念这是篇童话故事，只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是只美丽的白天鹅的故事。

这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。

读好前后不同的两个部分。

学习目标会认‚烘‛等个生字，会写个字。

正确流利有感情地朗读课文，积累好词好句。

理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学重点难点认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

教学准备课件教学时间课时课前谈话导入课题同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗

谁会画小鸭子

学生发言，到黑板上画小鸭子刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。

今天，老师也想给大家介绍只小鸭子，不过，它长得点儿也不好看，你们想认识它吗

他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它

学生发言，让学生们知道小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。

好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学个有关丑小鸭的故事。

请学生板书丑小鸭，教师作出评价。

指导书写鸭‚甲‛写的小点，鸟要写的大点。

初读课文，完成学习任务。

自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

在课文中圈出生字，多读几遍。

出示重点生字词语，检查读音。

暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕开火车认读，领读，齐读再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。

藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是只怎样的鸭子。

丑小鸭这个名字是怎么来得

课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

‛除了鸭妈妈，谁都欺负他。

‛这里‛除了都‛意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

哥哥姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。

‛养鸭的小姑娘本应照顾好每只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀

丑小鸭感到非常孤单‛孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好个人呆着，很可怜。

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

‛因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得点也不好。

丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

悄悄‛说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。

你们知道冻僵怎么回事

‛冻僵‛是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

课后实践正确流利地朗读课文。

练写生字词。

第课时课时目标品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的系列情感变化。

能正确有感情地朗读课文。

搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。

教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑。

课前准备多媒体课件词卡丑小鸭和白天鹅的图片教学流程复习回顾，导入新课这篇课文讲了件什么事

扩充课题，直切重点，丰富积累课件出示这是只的丑小鸭。

学生自读课文，把答案写在卡片上。

学生上台贴自己所写的词卡。

根据丑小鸭的成长经历整理词卡。

全班齐读词卡。

设计意图每个学生的阅读能力生活经历价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。

写词说词贴词读词，提纲挈领，既丰富了学生的词汇积累，又充分体现了个性化的阅读。

据词循因，品读课文，想象体验通过学生所答词语，引导进步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。

预设体会丑小鸭的不幸让我们起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇

播放课文动画课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸

引出课文第自然段学生自由读第自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭