的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。

配乐朗读全文。

小学年语文下册日月潭教学设计篇师小朋友，让我们打开记忆的宝库，想想这是什么地方

生这是中国台湾日月潭。

日月潭――师话要说完整，能再回答次吗

师回答正确。

瞧，你归类识字的知识掌握得真扎实。

关于日月潭还有个动人的传说呢！在很久很久以前，潭里住着两条恶龙，他们把湖水搅得很浑浊。

有天，他俩飞上天空，张开大口吞下了太阳和月亮。

从此，人们生活在黑暗中。

阿巴里是位身体强壮，武艺高强的勇士。

他摸着黑来到湖边，决心要把太阳和月亮找回来。

当他看见两条恶龙正在湖里玩弄着太阳和月亮时，他气愤极了，举起斧头，和两条恶龙展开了搏斗，终于杀死了两条恶龙，救出了太阳和月亮。

太阳和月亮升上了天空，天下片光明。

湖水又变得清澈美丽了。

师听完这动人神奇的传说，让我们块儿去游览美丽的日月潭吧！请小朋友齐读课题。

生齐课题。

师在咱们去日月潭游玩之前，告诉赵老师你最想知道些什么

自由发言。

板书深

大

样子

地方

景色

有名

周围

形成

名字

据实际情况生自由提问。

提出了很多问题，教师归纳师小朋友真爱动脑筋，敢于提出这么多问题。

就让我们起去读读课文，试着找到这些问题的答案。

请小朋友翻开书页，边自由读课文，边思考问题。

学生自学课文，老师巡视。

师小朋友学得很认真。

接下来，小朋友人小组讨论交流，通过自己读书知道了些什么

还有哪些不知道

学生人小组讨论。

老师参与了解情况。

以下假设按课文顺序不变。

过渡小朋友学得很认真，讨论得很热烈。

现在能说说你都知道了些什么吗

日月潭的位置生我知道了日月潭的位置。

师你是从哪儿知道的

生读第自然段。

师回答得很好。

这是张中国地图，你能指出台湾省的位置吗

学生点击。

师非常准确。

这里是台中，日月潭就在台中附近的高山上。

师小朋友都知道日月潭在什么地方了吗

生知道了。

师我们可以擦掉这个问号了吗

生可以。

教师擦去问号。

生我知道了为什么叫日月潭。

师你是从哪儿知道的

生完整回答第自然段。

生不完整回答。

谁对这个问题还有补充，愿意帮帮他师你真聪明！问题回答得非常完整。

课文的第自然段确实描写得准确具体。

很深的水我们称为潭。

这是日月潭的俯视图，美丽的光华岛在湖的中央，你能找到它的位置吗

学生点击。

师位置指得很准确。

这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称为日月潭。

为学生的回答。

师为什么叫日月潭

你们知道了吗

请你用因为所以说说。

学生自由说话。

师谁愿意说

学生回答。

师哇！回答得很流利。

大家都知道了吗

能擦掉这个问号吗

师从他的回答中，我们除了知道日月潭名字的由来，还知道了些什么

生我还知道了日月潭水的颜色。

我还知道了日月潭水深。

我还知道了日月潭中间的岛叫光华岛。

我还知道了日月潭的样子。

师你是从哪儿知道日月潭的样子的

生北边像叫日潭；南边像叫月潭。

师你能找出哪些词具体生动地写出了样子吗

生圆圆的；弯弯的。

师圆圆的和弯弯的具体生动地写出了日月潭的样子，我们在朗读时应该加以突出。

谁愿意读读

指名学生读书。

读得好吗

让我们起读读。

学生集体读。

师圆圆的日潭，弯弯的月潭，真是神奇而又美丽。

过渡其他的问题，你知道了吗

生我知道了日月潭的景色。

生我知道了日月潭的早晨的景色。

生我知道了日月潭中午的景色。

生我知道了太阳高照的景色。

生我知道了蒙蒙细雨的景色。

师你是从哪儿知道的，能具体说说吗

［生朗读第自然段或第自然段。

师从第自然段中我们知道了什么时候，什么天气下景色

从第自然段中呢

］教师板书。

｛清晨薄薄的雾中午太阳高照蒙蒙细雨｝师小朋友真了不起。

从课文中知道了日月潭清晨中午不同天气下的景色。

就让我们边看图，边听教师朗读课文，再次欣赏那里的秀丽风光。

教师配乐朗读。

师眼前是日月潭清晨的美景。

说说什么地方最美

生星星和灯光。

他们在湖中的倒影。

池星星师确实如你所说，清晨太美了。

中午，太阳高照和蒙蒙细雨时的景色完全不样，你能从课文的第自然段中找出反义词说说他们的特点。

生太阳高照时是清晰的；蒙蒙细雨时是朦胧的。

师清晰和朦胧写出了两种不同的美。

让再去读读课文中优美的描写，划出你认为描写得最美的句子在小组内读读。

学生划句子，在小组内读。

教师指名读，学生集体自由评议。

师他读得怎么样

哪些地方读得好

你认为还应该注意些什么

听了小朋友的朗读，我完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着赵老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！大家知道日月潭的景色了吗

能擦掉问号了吗

过渡呀！聪明的小朋友会儿知道了这么多问题的答案。

其他的问题能在课文中找到答案吗

生不能！师知识如海洋。

依靠课本只能解决部分问题。

现在就让我们起去看看老师从网上下载的资料，小朋友还能知道些什么。

师这里有关于日月潭的文字和图片的介绍，你们最看什么

生我想看日月潭的文章。

师这是篇日月潭的概况介绍，请大家自由读读，你又知道了些什么

学生自由阅读。

师你又知道了些什么

生我知道了日月潭有我深，多大，怎样形成的。

教师分别擦去问号。

师小朋友真行，又知道了这么多。

学海无涯，我们可以从书本中获取很多知识，还可以从网上获取更多的知识。

你们还想看什么

生我想看日月潭的图画。

熟读课文，了解课文主要内容。

还可以查找和课文有关的资料。

指人读出示类字师接下来老师看看你们预习得怎么样。

岛展建纱胜约省盛师这些字我们已经认过了，还记得怎么读吗

开火车读，再读给同桌听听。

师看来你们字音读得挺准，还能用这些字组词吗

展盛两个字指名扩词。

师就像这样在小组内按顺序人说个字扩两个词，轮着说，其他同学补充纠正。

师老师也组了些词，自己练习读读。

出示海南岛岛国发展展示建设建功立业纱布轻纱胜利名胜古迹省会台湾省盛大盛开约会节约指人大声读，全班小声跟读。

学习类字师同学们读得真棒，咱们再来看看这节课需要新认识的这些字，预习了吗

出示带拼音的词环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意

指名读，其他同学跟读不出声。

去掉拼音，你还会读吗

多种形式大声读，小声，抢读，男女比赛读只剩字会读吗

同桌互读。

看来同学们字音读得非常准确，这些字的字形字义有什么好方法记住它们的字形字义呢

在小组内按的顺序每人说个，轮着说，其他同学认真听，如果有好方法也可以交流。

如果哪个字实在记不好，可以提出来全班解决。

听懂了吗

开始吧！师巡视，小结记字方法师老师发现同学们都有自己记字的好方法，大部分同学用加加减减换换找形声字的方法来记，还有的同学利用记偏旁组词法联想法，找形近字和同音字的方法来记，记得非常好。

那么有哪个字有困难记不住的想请同学帮忙

可能提出的字茂筑朦胧的意思。

大家生字记得不错，现在老师把生字藏到课文中，你还会吗

谁来读读课文

指名分段读课文。

其余的小朋友认真听，看看小朋友有没有读错的地方帮他纠正。

感情读文，理解感悟师你对日月潭还有哪些了解

生答听了同学们的介绍，我想有人定迫不及待地想要去看看吧，下面就让我们起来欣赏下那里美丽的风光吧！课件出示日月潭的风光片师什么感觉

美请同学们再读读课文，边读边想日月潭给你留下了怎样的印象

生自读。

回答。

师看来同学们都非常喜欢日月潭，课文中也表达了作者的喜爱之情，找找看书上怎么说的

板书风光秀丽下面请同学们快速看看课文的每自然段，想想课文通过哪几个方面描写了风光秀丽的日月潭

生写了日月潭中午的景色。

师是第几段的内容

板书生第段写了中午晴天和下雨时的景色。

师想想看还写了日月潭的哪些方面

位置和名字由来板书地位位置周围环境名字由来清晨的景色中午晴天和下雨的景色你认为课文中哪段最能让你感受到日月潭风景秀丽

找出自己最喜欢的部分有感情地读读。

生练读，自由选择朗读自己喜欢的清晨，晴天，雨天个不同画面，喜欢第段师谁来美美地读读你最喜欢的部分

其他同学用心倾听，想他哪些地方读得好，让我们感受到了日月潭的美

指读生我最喜欢第自然段清晨的景色。

感情朗读汇报生我认为他读得很好，读出了那种秀丽和美感。

师你从他读的哪句话或哪个词感受到了风景秀丽

生我认为他没有读出那种秀丽和清晨的感觉。

师那你能不能来读读

体会薄薄的生湖面上飘着薄薄的雾读的很好，薄薄的读得很轻，读出了清晨静静的感觉。

生我也觉得薄薄的读得好，薄薄的就是淡淡的，我平时见过很浓的雾，几米之外的东西都看不清，薄薄的雾是很淡的层，能看清些，又不是特别清楚。

师你会联系生活实际来理解词语，真棒，其他小朋友也可以学习他这种好方法。

师湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子大家想看看吗

播放课件师清晨的日月潭，切都是那么静谧，那么安详。

所以要怎么读出这种感觉呀

生轻轻的读，慢点。

师对呀，轻柔点，别把它吵醒了，谁能再来读读

指人读，评价生我觉得第句读得也很好，因为时间很早，所以天上还有晨星，山上有点点灯光，不是很多，他读得很轻，非常美。

师如果我把点点去掉，变成天边的晨星和灯光。

比较天边的晨星和山上的点点灯光天边的晨星和山上的灯光师你觉得哪句更好

生因为时间很早，灯光非常少，加上点点说明日月潭早晨非常安静。

fnof;体会隐隐约约生我觉得隐隐约约读得也很好，隐隐约约就是有时看得清，有时看不清，感觉秀丽。

师为什么会有这种隐隐约约的感觉呢

生因为湖面上有薄薄的雾，看不太清楚，再加上时间很早，天不是很亮，所以只能隐隐约约看到些晨星和灯光。

点拨师清晨的景色真是让人心旷神怡啊！看图片再看看这静静的湖水

看见了什么

倒映什么意思

师想象下，湖水中还能倒映出哪些景物

看到隐隐约约的日月潭的景色，你有什么感受。

清晨，日月潭还在睡梦中呢！谁能再把这个轻柔安静的日月潭的清晨再来美美地读读吗指导朗读第自然段中第句要突出雾的特点，薄薄的，隐隐约约读得轻点师你读得真美，老师仿佛也在这晨雾中漫步等学习第段师其他人，你最喜欢哪段

来读给大家听听指名读，评价。

生我认为中午太阳高照，所有的景物都能看清楚，清晰就是看得请清楚楚，应该读重些，语调也应该高昂些。

师是啊，让我们看看艳阳当空的日月潭，切都那么清晰，它的美让我们尽收眼底。

播放课件。

日月潭蒙蒙细雨的景色，生我觉得他第句蒙蒙细雨读得好，蒙蒙细雨就像毛毛雨，雨很小，很轻柔，所以读的要慢些。

师是啊，蒙蒙细雨轻轻抚过我们的脸颊，定很柔软，很舒服。

生我认为片朦胧读得很好，联系上文中的清晰，我知道清晰是很清楚，朦胧和它的意思相反，就是不清楚，模糊，所以得慢，读出了这种感觉。

师同学们看，他能联系上文理解词语，还找到了清晰和朦胧这对反义词，下就让我们明白了朦胧的意思，这可真是学习的好方法啊，孩子们，你们可要向他学习啊。

生我觉得童话中的仙境也很美，因为仙境是只有神仙住的地方，定是最美的。

师蒙蒙细雨中的日月潭真是美的如诗美的如画，如果我把这句话改改，你认为哪句好

比较要是下起细雨，日月潭很朦胧，很漂亮。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物片朦胧，就像童话中的仙境。

师想看看细雨蒙蒙的日月潭吗播放课件能再来读读吗

配乐朗读。

师欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗

请用句话赞美它。

生日月潭真美。

生日月潭，我爱你。

生日月潭，我定要去看看你。

师不管是清晨，还是中午的日月潭都那么美，快