这种树叶是谁画的呢

怎么会有蓝色的树叶呢

我们起来读读课文。

初读课文，整体感知。

教师范读，听清楚生字的读音，画出新的词语。

自由读，借助拼音读准生字。

多种方法，识记生字。

出示生字组成的词语，自由朗读。

指名朗读正音，指名领读。

分组读，边读边看实物识字铅笔盒子课桌美术，做动作识字吞吞吐吐皱眉头。

分辨多音字吐吞吞吐吐呕吐教。

比较形近字术木注住削消。

再读课文，理清脉络。

反馈刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢

找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读读。

树叶那么绿，真惹人爱。

李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着片片树叶。

林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画

林园园怎么会脸红的呢

我们下节课再去研究吧。

指导写字。

分析字的结构特点由术吐注课铅说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么

指导。

左右结构的字要写的左窄右宽。

铅，右上不是个几字学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整美观。

第课时复习。

认读自制绿叶卡片中的生字词。

捡绿树叶游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。

谁画了蓝树叶

为什么林园园的脸红了呢

学生反馈，教师引领那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。

朗读感悟。

自由朗读第自然段。

用笔画出李丽和林园园的次对话。

指导读对话部分，理解词语。

指导第次对话。

课件出示李丽小声对林园园说把绿铅笔借给我用用行吗

林园园吞吞吐吐地说我还没画完呢。

学习第至自然段出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

读读课文的段，画出她们的对话读读，并说说从对话中体会到什么。

自由读，边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话

读第次对话。

李丽的话读出谦和礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

理解吞吞吐吐，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么

读第次对话，看看林园园是怎么说的

她怕什么

说明什么

指导读李丽的话，分别读出请求商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。

读第次对话林园园说话中的几个不要说明了什么

这时李丽在想什么

读第次对话林园园为什么要皱着眉

联系她说的话还要画小草，想象她心里在想什么

教师播放资源中的范读。

让学生体味林园园和李丽的心理活动。

分角色朗读次对话。

从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么

学习第自然段出示第幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

看图说说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么

读第自然段讨论林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了

从脸红这个词中可以看出林园园以后会怎样呢

也会成为个乐于助人的好孩子假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做

你会对林园园说什么

教师小结在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的种责任，种良好的行为习惯。

相信我们的小朋友都能做到这点。

拓展练习以我想对林园园说hellip;hellip;为题，让学生和林园园对话，加深对此问题的体验。

读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子

注意不能将林圆圆当成批判对象。

同学们，学了这篇课文有什么收获

我会说。

例你把绿铅笔借给我用用，行吗

吗

例现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

吧。

课后实践画幅你见过的最美丽的风景画，并涂上恰当的颜色。

和好朋友起排练课本剧。

收集同学之间互相帮助的小故事，开个夸夸同学的主题会。

板书设计蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看脸红了应该相互帮助小学语文蓝色的树叶教学设计篇我会写。

qiānbǐfēnɡjǐnɡkegrave;zhuōměishugrave;zigrave;yoacute;utǔqigrave;zhugrave;yigrave;naacute;laacute;i我能区分同音字。

选择正确的画。

做作业蓝篮球原因音留流下做作事蓝篮色拼因音留流水比比，组词语。

住课由铅注棵曲沿找出下面词语中的反义词。

李丽画好了近处的房子，远处的小山。

你借我的绿铅笔还没有还呢！读读，补充句子。

你把绿铅笔借给我用用行吗

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吗

用下面的词语写话。

注意小心用心小学语文蓝色的树叶教学设计篇教材分析蓝色的树叶是人教版小学年级语文上册的篇课文。

课文讲的是发生在两个小学生之间的事，李丽在美术课上画树叶时，绿铅笔不见了，她向同桌林园园借，但没有借到。

李丽只好用蓝笔画树叶，林园园看了之后很难为情。

学习目标认识本课中的个生字及新词，会写沿吐两个字。

正确流利有感情地朗读课文。

懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点理解李丽和林园园的次对话的意思，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

指导有感情地朗读这些对话。

教学难点让学生在生活实际中能学会帮助他人。

教具准备朗读录音；生字词语卡片；挂图；小黑板教学过程激趣导入教师出示片蓝色的树叶，然后问学生老师手里拿的是什么树叶，并要求学生用个完整的句子表达出来。

学生回答是片蓝色的树叶。

教师再引导学生提问，要学生说说看到这片树叶有什么问题要问的。

学生会问树叶怎么会是蓝色的呢教师张贴蓝树叶，并告诉学生今天我们起学习课蓝色的树叶。

师板书课题，生齐读课题，自然导入。

评析教师从学生的生活实际导入，此设计训练了学生的说话能力，符合年级的学习要求。

并启发学生提问，变教师提问为学生质疑，唤起了学生的学习情趣和好奇心，为下文的学习作好铺垫。

初读感知听朗读录音，把生字新词在文中圈出来，认读遍；思考书中哪儿告诉我们了树叶是蓝色的原因，把相关句子划上横线。

课外作业请同学们做个生活中的有心人，去发现生活中那些助人为乐的好人好事，并讲给朋友或爸爸妈妈听。

不仅锻炼了学生的观察和表达能力，同时也是对文本的复习巩固。

板书设计蓝色的树叶李丽林园园借没画完又借怕弄断再借个不要小学语文蓝色的树叶教学设计篇教材分析本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

学情分析这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

教学目标知识目标认识个生字，会写个生字，会用吗吧造句子。

能力目标正确流利有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

情感目标继续培养良好的书写习惯，能正确端正整洁的书写生字。

教学重点个生字，会写个生字，会用吗吧语气词造句。

流利有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。

教学准备多媒体课件教学时间两课时。

教学过程第课时启发导入同学们，你看见过什么颜色的树叶

演示各种颜色的树叶看看填填最后出示片画好的蓝色的树叶。

提问看到这片树叶你有什么问题要问吗

有的可能问怎么会是蓝色的树叶

还有的更惊奇地问真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的

对呀

树叶怎么会是蓝色的

让我起走进第课蓝色的树叶学习完课文后你们就会明白了！起读读题目。

初读课文自读课文自读要求读准字音，读通句子。

读完后想想课文讲了件什么事

画出生字词，结合水果和树叶，试试自己拼读。

同桌合作，读读新词，相互解答不明白的词意检查反馈课文中有几个人物

他们是谁

课文讲了件什么事

学习生字问题回答得这么好，相信生字也学得不错。

谁愿意当小老师教大家认读生字

课件演示如果他读得正确我们早就这样跟读遍对对对，术术术开火车巩固认读所教生字。

独立思考用什么方法识记这些生字最快。

全班交流思考的结果。

说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。

变字魔术。

对生字进行扩词训练。

起爬山吧！指导写字课件出示要写的字。

学生自主观察识记下面的字术吐桌注铅已笔景由年拿。

教师请学生说说怎样写好这些生字，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。

之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面左右结构的字要写的左窄右宽；笔，写竹头时不要把短横写成点；铅，右上不是个几字。

师重点指导拿字的写法拿字是上下结构，上部合字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，口要写扁点；下部手字的弯钩要写在竖中线上。

生在书上描红，然后临写，提醒写字注意个。

老师发现问题，应及时纠正。

写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。

同时教师要对表现好的同学或者小组定形式的奖励。

朗读课文分节试读课文。

课文会读了吗

那么谁想起来大声读

现在请举手的同学站起来，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第段开始读。

现在全部都读过了，我就想问下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的

她这么说是骄傲吗

不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！把你最喜欢的段落读给大家听吧。

小结课文读的这么好，夸夸自己吧！第课时自主阅读。

复习导入上节课我们了解了课文的主要内容学读了课文，学习了生字，这节课让我们起走进课文，走近李丽和林园园。

边读课文边思考下列问题李丽为什么要向林园园借铅笔

林园园答应借了吗

李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔

学习方法在段中逐句找出，画上波浪线。

细读课文学习第自然段李丽为什么要想林园园借铅笔

学生自由读课文。

教师请学生用什么时候谁发生了什么事讲讲这自然段主要写了什么。

李丽的语气有礼貌请求商量小声行吗趴看可以借小心点儿连忙只画没有接林园园的语气不愿意吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要出示自学指导最后怎么样了

为什么林园园脸红了

通过她们之间的对话，你看到李丽是个什么样的孩子

林园园呢

最后林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。

林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书有礼貌知错能改。

出示自学指导假如你也是李丽的同学，你会怎么做

你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽道歉，你会怎么说呢

同桌商量说后教师点名说小结。

小学语文蓝色的树叶教学设计篇教学目标认识个生字，会写个字。

正确流利地朗读课文。

教学重点认识个生字，会写个字教学难点把课文读流利，知道课文写了件什么事教学准备多媒体课件字卡教学过程引入今天，老师给同学们带来了美丽的树叶。

黄色的银杏叶，绿色的梧桐叶，红色的枫叶，蓝色的叶子，你们见过蓝色的树叶吗

今天，我们学习课，板题，学生举手起写蓝色的树叶。

设计意图以生动的图画引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望。

学习生字自由读课文，遇到生字，多读几遍。

出示带拼音的生字词认读。

去拼音读同桌互读设计意图互相促进，提高学习效果。

读生字。

学习两个多音字设计意图学生先读词语后读单个的生字，体现由易到难的学习过程，因为学生在词语中认字容易些，把生字拎出来认反而难点。

设计意图虽然这两个多音字不是本课需要重点掌握的，但要让学生知道这两个字的其他读音，在生活中遇到也能正确地发音。

游戏找朋友。

设计意图针对低年段学生心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字，也利于学生保持专注。

正确流利地读课文