完，由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异有的学生年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是片空白。

再加上学习能力的差异，如果要统地从头学起从零开始，学生定不喜欢，这样就会影响教学效果。

能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢

我进行了尝试培养合作能力，实现优势互补。

刚入学的儿童基本不会与他人合作，现在般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。

但是通过我个半月的培养，学生已初步形成同桌合作习惯。

在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了请教老师以外，还让他们请教同桌。

所以现在孩子们的座位还在不断地变化着，尽量实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助共同提高的目的。

在学了篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。

这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助，还在育人方面让孩子们知道助人为乐的快乐。

聘任小老师，实现多元评价。

我今年担任的是个寄宿班，家长直接管不上，面对这样的学生，要检查每位学生的学习生字情况存在定的困难，我采用了聘任小老师的方法，取得了较好的效果。

学生认为自己已经掌握了刚学的生字，就让他读给老师听。

对于确实读得好的，就聘任其为小老师，其他同学都可以到他那儿认读生字。

为了激发学生的识字兴趣，每位识字过关的同学都可以被聘为小老师。

因此学生学完篇课文后，就积极地到老师小老师处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

通过段时间的学习，真正体会到识字教学本身的枯燥乏味，再加上刚入学孩子的心理特点，这就要求我们识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。

我运用了变字魔术师利用加－加减－减等方法，变幻出新字。

例如口日人了等字，请学生加笔或两笔，这样学生既巩固了旧字又认识了新字。

在教学中，我充分利用课件，让学生观看那充满神秘色彩的文字，调动学生的多种感官。

实践证明利用课件进行识字教学，能有效的激发学生学习汉字的欲望。

通过阅读课标我知道低年级字词句的训练直接关系整个小学阶段学习语文能力的获得与发展，科学研究也表明儿童年龄越小，语言发展能力越强。

因此，低年级语言文字水平训练的高低，关于小孩生的语言能力，运用多种教育教学方式，构建愉快识字教学，让孩子在快乐的氛围中学习和成长，化被动为主动，体现在课堂中以教师为主导，学生为主体这才是开展识字教学的真谛。

小学语文第册识字教学设计篇教材分析本课收录了条关于团结协作的谚语。

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

并时时提醒自己，教育自己。

学生分析学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。

因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

设计思路创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。

培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知思考臵疑探究发现交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

年级上册语文识字教学设计学习目标知识和能力目标认识移柴等十个字，会认会写挑折等个字，其中容易比较典型，需要重要强调。

过程和方法目标能正确流利地朗读谚语。

教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

情感态度价值观目标引导学生通过阅读，对谚语有定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

教学过程创设情境，激趣导入今天老师将带领小朋友们起走进谚语王国，谚语王国里有位谚语朋友正在等着我们大家的光临呢，现在就请小朋友们跟着老师起进入谚语王国吧！单击课件，出示课题学生齐读课题识字初读谚语，趣味识字要跟我们交朋友的谚语朋友们在哪儿呢

小朋友们别着急，它们在这儿呢！单击课件，出示课文内容请给大家提提读书的要求吧！学生提要求，老师相机出示读书要求学生自由读文。

学习小组交流识字方法。

趣味识字，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。

指名读，齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。

出示搓绳，做动作来理解。

出示斤近，说说你的发现。

快乐列车的游戏读不加拼音的字生字宝宝坐上了快乐列车，和我们同开往谚语城了，大家高兴吗

c学生拿出自制的生字卡片，自由认读。

读个生字，在桌子上摆张生字卡片。

d摘苹果游戏读字读词。

读中感悟，巩固识字看，我们来到了谚语朋友的家了。

课件出示这则谚语你会读吗

请给大家提提读书的要求吧！学生提要求，老师相机出示读书要求学生自由练读。

指名读，集体正音。

你喜欢那句谚语

再多读读吧！。

老师出示读书要求根据学生的回答，来学习这则谚语并要学生说出为什么喜欢它。

整体感知，加强理解出示则谚语，问，你想怎么读这则谚语呢

鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。

游戏巩固识字，指导书写蚂蚁运食忙群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。

它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。

这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗

观察容易在田字格的位臵。

教师范写，学生练习并进行自我评价。

课外延伸今天我们读的`这些谚语，告诉我们团结的力量有多大，也让我们明白了，只有与朋友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。

课后老师希望大家去找到更多的谚语朋友，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。

开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。

小学语文第册识字教学设计篇由于新教材对认字写字的要求不同，识写分开多认少写，减轻学生学习写字的负担，又尽可能让学生多识字，尽早地进行阅读。

课程标准实验教材与原教材相比，识字量明显加大。

为了帮助学生识字和巩固识字，我在教学时注意以下几个方面。

小学语文第三册《识字》教学设计（16篇）。

这堂课我是学习活动的组织者引导者，起个穿针引线的作用。

只在查读字词以及燕字的书写部分加以点拨引导，激励学生在语文实践中学会学习。

检查读书习惯两手拿书书斜立；眼到口到心到；边读边想像。

督促写字习惯身正足安肩平臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。

识字教学设计之教学要求字，两条绿线内的字只识不写。

认识几个偏，激发学生学习汉字的兴趣。

，理解谜语字谜，体验猜字谜的乐趣。

教学时间两课时。

第课时创设情境，观察字盘也。

，你们认识这个字吗

生答今天，老师给也找来了几个朋友，你们看。

出示字盘，将也分别与守土十马组合演示。

驰地他池个字。

读准字音，学习词语，自由读生字新词。

要求读准字音，词连读人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上用。

做记号，多读几遍。

指名读生字及词语。

相机指导驰池是整体认读音节en，不要读成eng。

塘的韵母是后鼻音。

齐读生字及词语。

理解。

看图理解田地池塘。

奔的韵母是师生对话表演，用上你我他。

让学生感知你我他的用法。

联系图来理解奔驰。

游戏巩固请名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

学习字谜歌，圈出生字，读准音。

，开火车检查字音。

提醒学生注意行韵母是后鼻音。

稼千虾庄都是拼音。

告诉学生这是首字谜，它让我们猜个字。

这首字谜的谜底是什么

。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。

让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

生自由练读。

师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

指名读字谜歌。

评评。

同桌起读字谜歌。

小朋友，猜字谜有趣吗

课外请小朋友搜集我们起来猜。

析记字形，指导书写。

认读生字驰奔池塘。

教学新部首马大土。

交流记字方法。

教师及时小结学生的记字方法。

让学生仔细观察字帖中的范字驰奔池塘。

说说怎样才能把驰奔池塘写规范，写漂亮。

教师范写生字并重点指导奔大字头的撇捺要写得分开些，舒展些。

十写得小些扁些。

升横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。

驰左窄右宽，马字旁最后笔是提。

塘左窄右宽，土要写得偏上些，短些。

播放轻音乐，生说写字姿势歌。

描仿临写生字各师巡视，及时表扬写得好的同学。

第课时复习巩固也字找朋友，并口头组词。

。

析记字形，指导书写。

认读生字行千庄。

教学新偏旁。

说说怎么记住这几个字。

小学语文第册识字教学设计篇小学语文第册识字教学设计篇教学目标认识个生字，会写个字。

正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点重点认识个生字，会写个字。

难点体会些较难懂的词语的意思如冷漠饥寒雪中送炭等。

教学过程导入师生对对子。

师说大对远对好对好人对光明对情境渲染很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界个是光明世界，个是黑暗世界。

光明世界里的`人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。

所以，那里的人们都过着温饱富足的生活。

而黑暗世界则完全不样，那里的人待人冷漠虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。

板书光明黑暗引入如果是你，你会选择在哪个世界生活

光明世界。

你们想帮帮黑暗世界的人们吗

让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东西带到黑暗世界，好吗

可在通往光明世界的路上须过关，小天使们，有信心吗

新授我会读第关划出生字，自由拼读。

小老师带读生字齐读生字。

注意正音，强调读好后鼻音奉，永前鼻音恨炭贫同桌互相指认，互相正音。

游戏巩固字音。

读课文在文中划出反义词，再认读。

师先示范划组，再让生划，然后问你认为哪些词属于光明世界

哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板如光明黑暗美丑爱恨用你喜欢的词说句话。

小结过渡。

记字形第关小组合作，交流识字方法。

小组汇报你记住了哪些字

你是怎么记的

小结并出示识字方法。

a换偏旁法恨很漠摸饥机b猜谜语法炭富c以熟字记新字法奉棒永泳d熟字去偏旁法贫分贝小结过渡。

我会写第关让学生观察生字在田字格的位臵。

说生字的特点。

引导学生分类上下结构范写。

学生独立书写，小组内评选写得最好的。

小结我们终于走进了光明世界了。

你猜黑暗世界的人们会对我们说什么

嘘听，他们说小天使们，谢谢你们！你们给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！思念拓展与延伸小天使们，你们还积累有哪些对子

下面，我们来比比，看哪组的同学说得最多

作业布臵读课文。

整理积累对子。

小学语文第册识字教学设计篇教学目标认识个生字，会写个字。

正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

有热爱祖国的感情，对字经这种语言形式感兴趣。

重点难点学习生字词语。

朗读中感受祖国的伟大。

教学准备生字卡片，多媒体课件。

课时安排课时。

第课时。

课前导语同学们，我们每个人都有个母亲，我们大家都拥有个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。

今天我们来起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。

教学过程复习巩固。

课件依次出示所有生字。

开火车认读生字词。

朗读感悟。

读第句，读后说说知道什么，体会到什么

生甲我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

生乙我体会到了祖国山河壮美，风景如画。

补充资料