展积累与运用我们的祖国风光秀丽，引得无数诗人都歌颂它。

你还知道哪些诗句

学生交流，会背的可以起背。

拓展古诗望岳屏幕出示，教师范读，学生练习朗读。

学生根据注释，试着理解。

提出不懂的地方，讨论后理解大体意思。

师生对读接读齐读熟读成诵。

创设情境加以运用。

配乐高山流水，师语言描述我们的祖国美丽如画，当你来到江南，看到青山绿水时，不禁想起白居易的诗句生；当我们来到洞庭湖边，看到湖光山色，不禁放声朗读；当我们来到茫茫大草原时，禁不住；当我们看到巍峨的泰山时，会情不自禁地想起杜甫的；当我们荡舟西湖时，不禁想起苏轼的；当我们来到乘船沿着滚滚的长江顺江而下，望见雄伟的天门山时，我们不禁朗诵。

能把这首诗写下来吗

默写天门山仔细观察生字断楚老师提醒楚的中间部分。

学生默写。

全班展示。

小学语文年级上册古诗两首教学设计篇理解诗歌意思是体会感情的前提。

课文后面提供了些词的注释，可以引导学生在朗读的基础上借助注释，自己理解诗歌的意思。

教师不要串讲诗句。

这两首诗语言优美，情感真挚。

教夜书所见时，教师可以提示学生从现实生活出发，从自身体会出发，引导学生想象下诗句中的情景，然后通过交流，合作完成课后习题的相关要求。

月日忆山东兄弟中，诗人的思乡之情在前两句中得到了直接抒发，要特别引导学生体会第句中独字和两个异的表达效果。

诵读是学习诗歌的基本方式。

朗读有助于整体感知诗歌意思，更有助于体会诗歌的思想感情。

两首诗的感情都真挚深沉，所以在读的时候，语速总体上可以舒缓些。

不过第首诗中的后两句感情明显有所舒解，读的时候，语气较前两句可以快些。

在朗读的基础上，也可以安排些其他的学习方式，如可以开展合作学习，交流对诗句的体会，再比比谁诵读得好。

也可以引导学生对照文中注释理解诗句意思，合作完成课后的第题。

在教学结束的时候，组织学生交流自己搜集的有关描写秋天的古诗。

小学语文年级上册古诗两首教学设计篇教学目的正确流利有感情地朗读并背诵。

理解诗意，想象诗中意境，体会作者的思想感情，并受到自然美的熏陶。

重难点关键理解诗意想象诗中意境，体会作者的感情。

教学时间课时教学过程揭示课题并解题。

读题解题。

柴zhài地名，早早晨。

白帝城地名。

介绍作者及写作背景。

自学古诗。

读古诗，对照译文理解意思。

有感情朗读，体会诗的意境美及作者的感情。

试背诵。

检查自学。

读古诗及译文，正音苔。

朝zhāo。

体会诗的意境美及作者的感情。

鹿柴描绘了傍晚时分鹿柴附近的山林美景，前两句描写了鹿柴附近山谷的寂静。

后两句描绘山林中的幽美景色。

如果说前两句以声反衬空寂，那么两句便是以光反衬幽暗，使全诗充满诗情画意。

早发白帝城前两句写路途遥远挡不住游子的归心，后两句写峡险峻仍挡不住轻舟的前进。

诗中流露诗人欢快跳跃奔放惊喜之情。

朗读时语速稍快，声音可高些，读出欢快喜悦之情。

范读练读指读评议背诵古诗朗诵会。

作业解释带点的词语，再说诗句的意思。

l空山不见人，但闻人语响。

空但闻朝辞白帝彩云间，千里江陵日还。

朝辞还搜集王维＼李白的古诗写在积累本上。

小练笔。

展开想象，将鹿柴这首诗所描绘的景象写出来。

小学语文年级上册古诗两首教学设计篇古诗两首教学设计之佚名素质教育目标知识教学点学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。

能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

能力训练点背诵并默写两首古诗，进步感悟理解古诗的方法。

德育渗透点体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

美育渗透点让学生感受诗的韵味美意境美。

学法引导教师教法谈话法，朗读法。

学生学法自学讨论法。

重点〃难点〃疑点及解决办法重点样欢快的原因。

难点。

通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

，教师在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。

，引起学生心灵的共鸣。

解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

师生互动活动设计教师活动设计，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。

，鼓励他们提出自己的问题。

，相机点拨学生理解诗的意境。

学生活动设计。

自学古诗，提出自己不能解决的问题。

，不能解决的全班讨论解决。

教学步骤第课时板书课题，导入新课，看到诗的题目示儿你是怎么理解的

示是什么意思

示儿是什么意思

示把事物摆出来让人知道。

示儿可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。

这首诗是宋代大诗人陆游写的。

陆游生创作了很多诗歌，保存下来的有千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。

示儿这首诗是他在岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。

自由读这首诗想想，陆游逝世以前最牵挂的是什么事

学习这首古诗，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨。

死去元知万事空，但悲不见州同元知元同原，是本来的意思。

元知是本来就知道的意思。

万事空什么事都没有了。

但只的意思。

州同州指中国。

同统。

州同是指全国统。

指名说说诗句的意思。

我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国统而感到悲伤。

王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁王师这里指南宋军队。

北定定是平定，这里是收复的意思。

北定指收复北方。

小学语文二年级上册《古诗两首》教学设计（17篇）。

捶敲打。

击撞击。

若好象。

等闲平常事。

人间人世间。

说说阵首诗的意思。

，体会感情。

教师启发山石承受千捶万击以及烈火焚烧的情景是什么样的

作者见此情景有什么表现，会怎么想怎么说怎么做呢

。

总结学法，自学墨梅石灰吟的学习方法。

理解字词。

说说诗意。

看图想象。

朗读体会。

，教师巡视指导。

理解字词。

吾我。

淡墨痕素净雅洁。

夸夸赞。

清气清香之气。

乾坤天地。

指名说说诗意。

看图想象。

朗读体会。

作业感情朗读课文。

第课时复习检查古诗两首。

背诵课文，轻声朗读课文。

，体会诗歌的意境。

读，背诵。

总结课文

教学生字词。

作业，写写。

焚烧清白洗砚乾坤。

千捶万击出深山，烈火焚烧若等闲。

不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。

板书古诗两首石灰吟千捶万击粉骨碎身若等闲烈火焚烧坚强不屈全不怕要留清白在人间洁身自好墨梅素净池边树朵朵淡墨痕写实清香不要只流明志寄寓贞洁自守的情操小学语文年级上册古诗两首教学设计篇教学目标正确流利有感情地朗读和背诵春雨。

学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，认识个多音字。

初步理解春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

教学重点识字写字。

教学难点学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然的美。

预习要求看拼音读读古诗。

教学时数两课时教学过程第课时教学内容学习古诗春雨教学过程导入新课小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。

今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

板书课题古诗两首揭示春雨今天，我们先来学习第首。

你们知道这首诗是谁写的吗

简介杜甫字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为诗史。

春雨原题春夜喜雨课文节选了前句。

精读春雨师范读，领读两遍。

指导看图，说说春雨的特点。

理解第句时节时令，季节。

当正当，就在。

乃就。

这句诗的意思是这真是场好雨，像知道什么季节需要什么雨水，春天到，就下起来了。

为什么说春雨是好雨呢

理解第句潜暗中，悄悄地。

润物滋润万物。

这句诗的意思是春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。

指导朗读背诵。

教师范读，强调节奏。

学生练习朗读指名读，齐读。

总结这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。

作业课堂背诵古诗。

课外临写生字第课时教学内容学习古诗春晓教学过程复习指名有感情地背诵春雨。

用自己的话说说春雨的诗意。

揭题今天，我们再来学习首描写春天的诗。

板书课题春晓。

解题。

晓指早晨。

春晓就是指什么呢

春天的早晨你们知道这首诗是谁写的吗

简介孟浩然。

精读春晓指导看图。

图上画的是什么人，他在干什么

练习朗读古诗。

学习古诗。

学习第句眠睡觉。

晓天亮。

闻听到。

啼鸟鸟的鸣叫。

这句诗的意思是觉醒来，不知不觉天已亮了，听到处都有鸟的动听的叫声。

学习第句这句写得是什么时候的事

昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢

有感情地朗读春晓，注意读好停顿。

总结这首诗表达了作者什么样的思想感情

这首诗描写了春天个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。

作业。

课堂背诵并默写古诗。

课外说说两首诗的意思。

你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。

。

理解并感情朗读饮湖上初晴后雨根据注释，指名说说诗句的意思。

教师根据学生的解释，及时引导。

作者为什么把西湖比作西子

把方亦总去掉可以不可以

想像下雨和晴天的西湖，有感情朗读诗句。

师生接诵，全班齐诵。

拓展积累与运用我们的祖国风光秀丽，引得无数诗人都歌颂它。

你还知道哪些诗句

学生交流，会背的可以起背。

拓展古诗望岳屏幕出示，教师范读，学生练习朗读。

学生根据注释，试着理解。

提出不懂的地方，讨论后理解大体意思。

师生对读接读齐读熟读成诵。

创设情境加以运用。

配乐高山流水，师语言描述我们的祖国美丽如画，当你来到江南，看到青山绿水时，不禁想起白居易的诗句生；当我们来到洞庭湖边，看到湖光山色，不禁放声朗读；当我们来到茫茫大草原时，禁不住；当我们看到巍峨的泰山时，会情不自禁地想起杜甫的；当我们荡舟西湖时，不禁想起苏轼的；当我们来到乘船沿着滚滚的长江顺江而下，望见雄伟的天门山时，我们不禁朗诵。

能把这首诗写下来吗

默写天门山仔细观察生字断楚老师提醒楚的中间部分。

学生默写。

全班展示。

小学语文年级上册古诗两首教学设计篇理解诗歌意思是体会感情的前提。

课文后面提供了些词的注释，可以引导学生在朗读的基础上借助注释，自己理解诗歌的意思。

教师不要串讲诗句。

这两首诗语言优美，情感真挚。

教夜书所见时，教师可以提示学生从现实生活出发，从自身体会出发，引导学生想象下诗句中的情景，然后通过交流，合作完成课后习题的相关要求。

月日忆山东兄弟中，诗人的思乡之情在前两句中得到了直接抒发，要特别引导学生体会第句中独字和两个异的表达效果。

诵读是学习诗歌的基本方式。

朗读有助于整体感知诗歌意思，更有助于体会诗歌的思想感情。

两首诗的感情都真挚深沉，所以在读的时候，语速总体上可以舒缓些。

不过第首诗中的后两句感情明显有所舒解，读的时候，语气较前两句可以快些。

在朗读的基础上，也可以安排些其他的学习方式，如可以开展合作学习，交流对诗句的体会，再比比谁诵读得好。

也可以引导学生对照文中注释理解诗句意思，合作完成课后的第题。

在教学结束的时候，组织学生交流自己搜集的有关描写秋天的古诗。

小学语文年级上册古诗两首教学设计篇教学目的正确流利有感情地朗读并背诵。

理解诗意，想象诗中意境，体会作者的思想感情，并受到自然美的熏陶。

重难点关键理解诗意想象诗中意境，体会作者的感情。

教学时间课时教学过程揭示课题并解题。

读题解题。

柴zhài地名，早早晨。

白帝城地名。

介绍作者及写作背景。

自学古诗。

读古诗，对照译文理解意思。

有感情朗读，体会诗的意境美及作者的感情。

试背诵。

检查自学。

读古诗及译文，正音苔。

朝zhāo。

体会诗的