利地朗读课文。

难点积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第课时看图引入学生观看校园生活的图，议议，说说图上都画了什么

说说自已的学校生活经及自已的感受。

学习生字。

借助图画读本课的词语，画出生字。

借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

检查读音，重点读准琴和多音字模。

学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

看图读词。

小组合作学习，找找哪些词语在图画中能找到，再读读。

哪些词语是图画中没有的

找出来读读。

再次练读词语，展示喜欢读哪行就读哪行。

比赛读，看谁读得最好。

指导书写学生观察田字格中的范字，然后描红。

教师范写，学生临写胡左高右低，左右宽乍基本相等。

戏左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第横。

第课时复习字词自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

检查学生认读词语的情况。

诵读词语教师范读。

学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面要边读边想象，读每个词语都要读出个画面来。

要读出词语的韵律来。

学生有滋有味地练读词语。

指名读第行词语，相机评议，最后齐读。

自主读后行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么

你为什么喜欢这个词语

为什么要这样读

男女生比赛读。

指导写字。

学生观察描红。

教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的撇不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹左窄右宽，左右相等长。

琴上边的两个王字要扁点，下面的人字要舒展开。

养中间的竖撇要笔写成。

读读说说学生先读读课后的题目的意思，再来个生字开花。

比比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

实践拓展学校还有哪些活动

把知道的说给同学听。

小学语文年级上册识字教学设计篇教学目标个生字，会写个字。

教学重点识字写字。

教学准备自制生字卡片收集关于秋天的词语。

教学过程导入新课孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像幅多彩的图画。

读中识字。

壮。

同桌卡片抽读。

朗读感悟。

教师范读，学生边听边想画面。

分组试读，互相帮助，力求读正确。

多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

多种形式读。

开火车读，要求读得正确流利；美读，要求读得有感情。

自由读给喜欢的小伙伴听。

在读中巩固识字。

自编字谜，在编字谜猜字谜的过程中自主识字。

在应用中巩固识字。

组词语。

在写中巩固识字认读字音。

根据规律分析字形，记住字形。

如，宜与实，上边都有个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。

分组说说自己喜欢的记字方法。

说说难写的字和容易写错的字。

出示课文投影。

谁来领着大家读

学生跟读生生互动，交流识字方法。

学生自由找找生字，认认。

春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。

快，让我们去把它们找出来，认认，让它们成为你的好朋友吧！认读生字。

哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了

起齐读生字。

小组内先交流，再向全班汇报。

说说你能认得这么快，有什么好办法吗

找出难记的字生疏字。

学生或老师帮助识记。

教师着重指导记舞柳。

动作记舞，简笔画理解柳，相机扩词。

检查认字。

我们来玩开火车的游戏吧！读中悟情，读中积累。

语言渲染春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子布谷蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花杏花桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读读吗

让我们感受下春天有多美呀！。

学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

玩玩游戏，巩固字词。

出示课文插图，小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。

你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴贴，贴好后再起读读，看哪组完成得又快又正确。

播放春天在哪里的歌曲总结全文，延伸拓展师总结。

小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说年之计在于春。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

布臵作业背诵课文。

课后，小朋友去找些有关春天的诗歌或成语，读读。

板书识字春天春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

第课时检查复习抽读生字卡片。

读词语。

交流课外收集的词语。

书写生字出示生字卡片，学生认读万丁百冬齐，口头扩词。

学生观察个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

教师范写生字，强调要点。

万字注意笔顺是S丿；丿在竖中线上起笔。

丁的亅要写在竖中线上。

百字的横写得长点。

冬和齐的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

学生临写，教师巡视指导。

展示评价。

实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说说你听到春天的声音了吗

你看见春天的色彩了吗

画画美丽的春天图小组内商量可以画些什么

播放歌曲春天在哪里，学生在轻快愉悦的音乐中，描绘心中的春天。

展示自己的画。

小结。

这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议在课后用你们的眼睛耳朵心灵去找找春天在哪里，仔细观察景色怎样

然后与大家分享，好吗

板书我会写万丁冬百齐春天的图画展示学生作品小学语文年级上册识字教学设计篇课前透析本课个字词构成了幅生机勃勃的春景图，虽然学生对春天的景物有定的感性认识，也了解些描写春天的词语，但对本课的词语有些陌生。

因此在设计本课教学时特别注意结合组不同的词语创设情境，引导学生自主识字合作学习，联系生活实际，增强学生的感悟力和审美情趣。

本课例是针对班额在十人左右的小班而设计，课堂上以马蹄形座位排列，便于增加师生互动和生生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。

同时也要求教室有多媒体配套设备及实物投影仪等现代教学媒体。

设计意图针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。

尝试用读文本自主识字──生字单独出现反馈──文图结合巩固的学习方式，创设生动活泼有趣的识字环境，引导学生兴趣昂然地自主识字。

阅读与识字相结合，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。

学习目标知识与能力认识万复苏柳等个生字，正确整齐规范书写万冬齐丁百个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

过程与方法按定顺序观察图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美好。

自主寻找发现识字方法，以游戏来巩固识字。

情感态度与价值观感受春天景色的美好，激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解观察大自然的兴趣。

教学重难点重点正确认读会认的字和正确书写会写的字，朗读和背诵课文。

难点从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学准备每个学习小组幅春天的情境图和本课的生字词语卡片；教师准备好词语卡片生字卡片；田字格黑板上写好组生字。

课件演示内容以春之声乐曲为背景，出现春回大地的美丽画面。

动画演示小燕子飞来了，逐个出现本课的生字。

根据课文内容出现万物复苏柳绿花红莺歌燕舞泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣的动画或图片。

摘苹果游戏，设计苹果落地的动画。

教学流程情境激趣，想像春天导入在水声潺潺，鸟儿鸣叫渐起的春之声乐曲声中。

师天气渐渐地暖和了，小溪丁冬丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐地飞翔，这是什么季节到了

想像争议老师要在上面写春天，小朋友帮老师出下主意，这个春应该写成什么颜色

根据学生回答的各种颜色完成田字格里春的书写。

过渡语春天的图画彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们起去欣赏春天的美丽景色。

设计思路课伊始，情亦动，从学生的口里得出春天的色彩，以春字的描绘导入新课，让学生走进彩缤纷的春天。

同时，春字的范写，也为后面的写字教学作好铺垫。

初读韵文，感受春天铺垫课件出现春景图。

师导你在图中都看到什么

能向大家描述下吗

课文中用些词语来描绘了这彩缤纷的春天，让我们借助拼音自由地读读。

课文朗读方法自由读──朗读展示──齐读──自我感悟读。

学生借助拼音自由朗读。

试着读读给大家听。

齐读课文。

谈体会朗读。

师引导面对这么美的景色，你的心情如何，你觉得怎么样才能读出你的心情

带着这样的感情再来试试。

设计思路初读这些词语，学生可能会不太理解词语意思，他们的体会停留在感性的基础上，但正是这样种原滋原味的感受，通过朗读来体现，才是学生最纯真的学习。

自主识字步骤课件演示春天到了，小燕子给我们衔来了新朋友，来认认这些新字。

随着小燕子的飞来，各个生字随机出现。

带拼音读──去拼音读步骤小组合作学习拿出这些生字卡片，你可以用什么方法记住这些生字。

把你认字的方法介绍给你的同伴听听。

预案用减减的方法记住，如万齐万熟字加加的办法记住字形，如泉苏鸣冰回忆在哪些曾经看到这些字组成的词语，如歌舞复争从字形看意思，如柳鸣冰步骤各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。

设计思路发挥小班化的优势，让学生成为自主学习的主人，尽量自习学，不懂不会的，在同学的帮助老师的引导下再思考。

学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹都会出现。

巩固识字，指导写字比比带田字格的小黑板出示这组字。

冬──齐万──丁白──百先来比比这组字有什么不样。

游戏你说我写师示范游戏玩法。

以万字为例，万是独体字，指名学生边观察例字边描述，老师实物投影上写万字。

小学语文年级上册识字教学设计篇小学语文年级上册识字教学设计篇学习目标会认个生字，会写个生字。

正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点认字写字。

正确流利地朗读课文。

难点积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第课时看图引入学生观看校园生活的图，议议，说说图上都画了什么

说说自已的学校生活经及自已的感受。

学习生字。

借助图画读本课的词语，画出生字。

借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

检查读音，重点读准琴和多音字模。

学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

看图读词。

小组合作学习，找找哪些词语在图画中能找到，再读读。

哪些词语是图画中没有的

找出来读读。

再次练读词语，展示喜欢读哪行就读哪行。

比赛读，看谁读得最好。

指导书写学生观察田字格中的范字，然后描红。

教师范写，学生临写胡左高右低，左右宽乍基本相等。

戏左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第横。

第课时复习字词自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

检查学生认读词语的情况。

诵读词语教师范读。

学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面要边读边想象，读每个词语都要读出个画面来。

要读出词语的韵律来。

学生有滋有味地练读词语。

指名读第行词语，相机评议，最后齐读。

自主读后行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么

你为什么喜欢这个词语

为什么要这样读

男女生比赛读。

指导写字。

学生观察描红。

教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的撇不宜太长，竖弯钩要舒展开。