朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。

大家愿意吗

今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗

那咱们上课，小朋友们好！大老朋友您好！今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗

请大家热情地喊喊他吗！荷叶这位新朋友长得什么样

谁能用最简单地语言来说说

出示课题今天我们就来学习课荷叶圆圆你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗

好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴出示挂图现在请你们把荷叶的伙伴请出来。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿这些小伙伴和荷叶起玩得可开心了，你们想看看吗

小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。

老师把荷叶铺在地上。

走上荷叶，联系课文内容边演边讲我是颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。

我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

大家说，好玩吗

好玩！谁想和大朋友样到大荷叶上来表演呀

要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。

大家能做到吗

嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情听你们的声音，哪些小朋友表情好读得又好，大朋友就请他到台上来表演。

好了，打开书页练习朗读吧。

学生反复读课文朗读课文，感知课文内容检查生字。

A读课文之前，必须先过生字关。

读带拼音的生字卡片。

B读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。

看来生字难不倒大家，真了不起。

课文会读了吗

要不要老师帮忙

好，请小朋友自己读读，然后小组讨论课文给我们介绍了哪几个小伙伴

它们分别把荷叶当作了什么

小组汇报。

看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴

它们分别把荷叶当作了什么

师贴卡片摇篮停机坪歌台凉伞大朋友把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢

学生说完整话，做动作，贴卡片躺蹲游。

感情朗读，体会感悟看来小朋友把课文读懂了，老师说前句，你们能不能接后句

结合板书，师生合作读。

小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。

怎样算有感情呢

读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗

大家试试读下，你爱读哪段就读哪段

学生自己练习。

出示头饰老师这里有顶神奇的帽子，是什么呢

生回答。

它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠

指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了

想想，小水珠的声音动作表情是怎样的

生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗

现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓小青蛙和小鱼儿

指名个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗

那你们也要把高兴的心情读出来。

现在你们想想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。

分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友敢像他们那样读吧

谁敢

敢的请站起来。

好，我们起来有感情地读读。

指导书写认读是朵机，学生观察再描红。

教师示范。

学生自由练习。

拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另个很美的地方荷花池，想去看看吗

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。

让学生通过看图理解成语诗句，并朗读。

作业画画写写荷叶是我的附板书荷叶圆圆图小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶新课程标准实验教材第册荷叶圆圆第课时教学设计篇设计理念在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读读演演想象说积累语言，进行形式多样的语言实践活动。

教学目标认识‚荷珠‛等个生字，会写‚是朵‛等个字。

正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

引导学生发挥想象，用‚是‛说话。

教学重点有感情地朗读课文背诵课文。

教学难点学会本课的生字。

教学准备老师制作片大荷叶生字卡片挂图。

教学设计激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。

小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们起去感受他们的快乐心情吧!初读感知全篇，合作学习生字教师范读课文学生圈出生字。

学生自读课文借助拼音读准字音，读通课文。

课文中有谁喜欢荷叶

组内互读课文检查生字读音。

玩摘苹果的游戏巩固生字。

感悟课文感情朗读学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气

指名朗读，适时板书，并进行指导和评价读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，‚眨着‛眼睛进行朗读。

展开双手，当作翅膀，进行表演读。

读出小青蛙的健壮。

读出小鱼儿的可爱，‚很美很美‛声音让人感觉到美。

有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。

新课程实验教材第二册《荷叶圆圆》第二课时教学设计（14篇）。

课时安排课时课前准备，了解荷花塘情况。

教学过程第课时课题导入，激发兴趣‚荷叶‛‚圆圆‛，引导学生理解课题。

地方。

，播放图片。

感知课文，生边听边想象。

，找出文中的小伙伴，并板书。

，读后评评自己读得怎么样。

引导学生用文中的句话说说学习生字。

。

有课文中的句子，也有课外的句子兴趣表演，理解课文。

，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评评。

，让学生说说自己把荷叶当成什么。

巩固字词个句子。

例如小水珠躺在荷叶上。

第课时谜语导入，师板书课题。

复习巩固生字。

‚找朋友‛游戏。

整体感知，理解课文，看到什么师边听边板书在读中你知道了什么师完成板书兴趣朗读体会情感，说说为什么

读给大家听。

喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读读，演演。

学习书写生字。

。

集体交流。

想想说说，课外延伸

用‚是‛说句子。

，朗读优美词句。

新课程标准实验教材第册荷叶圆圆第课时教学设计篇设计理念语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统答案，让学生自己的感性体验取代整齐划的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标知识目标理解课文内容，背诵全文。

语感目标正确流利有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠小蜻蜓小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

能力目标培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

新课程实验教材第册荷叶圆圆第课时教学设计篇新课程标准实验教材第册荷叶圆圆第课时教学设计篇作者赵睿廖柏秋邮编重庆市渝中区人民路小学教材分析荷叶圆圆是篇讲读课文，语句优美，也是篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠小蜻蜓小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念语文课程标准指出‚阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

‛本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统答案，让学生自己的感性体验取代整齐划的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程创设情境，导入新课齐读课题以游戏的方式复习生字词摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗

只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

出示课文插图说说这幅图美在什么地方

复习古诗小池圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的首古诗来赞美它吗

齐背古诗小池设计意图此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。

朗读课文，感知课文内容谈话引入新课，提出本节课的要求杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢

第，展示我们小朋友读课文的水平；第，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗

要把课文读好，首先要把字音生回答读准；再要把句子生回答读通；最后把意思生回答读懂。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂

出示问题课文给我们介绍了哪几个小伙伴

它们分别把荷叶当作了什么

生自读课文，小组讨论。

指名回答问题课文给我们介绍了哪几个小伙伴

根据学生的回答贴图小水珠把荷叶当作了什么

贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

小蜻蜓把荷叶当作了什么

出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

小青蛙小鱼儿把荷叶当作了什么

让学生先用完整的话说，再贴卡片。

个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮停机坪歌台凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的

学生读课文找个动词。

再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

设计意图此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。

充分体现自主合作探究的学习方式。

感情朗读，体会感悟师生合作引读课文并配上音乐看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们起进行比赛，好吗

要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说荷叶圆圆的，就像把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。

课文给我们介绍了个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。

会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

学生自己练习。

出示头饰老师这里有顶神奇的帽子，是什么呢

生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠

指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了

想想，小水珠的声音动作表情是怎样的

生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗

现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓小青蛙和小鱼儿

指名个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗

那你们也要把高兴的心情读出来。

现在你们想想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。

分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友想来表演吗

现在老师请刚才位同学当小老师，带领大家起朗读，表演。

会我们进行比赛，看谁最会表演。

学生分组练习。

分组上台表演。

指导背诵根据板书背诵课文，齐背课文。

设计意图此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的民主的和谐的课堂气氛。

尊重学生的感受体验和理解。

拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另个很美的地方荷花池，想去看看吗

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。

让学生通过看图理解成语诗句，并朗读。

设计意图此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

指导书写小