酸和感动。

我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

句说‚镶嵌在门框里‛，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

布臵作业选作题试以老王为第人称，改写课文中老王给‚我‛送香油鸡蛋这部分。

引导学生深入领会人物思想感情。

以老王为第人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。

他有什么样的特点

在周记本里记下来。

教学目标知识与技能体会描写的作用，感受语言风格情感与价值感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操方法与评价通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。

教学重点全面把握课文，感受语言特点教学难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大课时安排课时发散思维课第节教学内容学生通过预习，根据自己对文章独特的理解与感受，形成自己的意见与评价，并在此基础上，对文章提出质疑，以培养创造性思维能力。

教学目标个班发言人次人发言得分分。

其中流畅变通包括评价提问分，独创质疑分教学进程新课导入以‚画太阳‛的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。

学生发言预测局部理解预测‚我常坐老王的轮车。

他蹬，我坐，路上我们说着闲话。

‛这句话有什么作用

‚他也许是从小营养不良而瞎了只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

‛为什么说‚反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

‛‚胡同口蹬轮车的我们大多熟识，老王是其中最老实的。

‛与‚有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了只眼‛中两处‚老实‛含义的疑问与评论。

‚老王给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减半他送的冰比他前任送的大倍，冰价相等。

‛其中‚前任‛词在表达上有何好处

‚老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。

他说我送先生看病不要钱。

‛这句话表现了老王是个怎样的人

为什么后来拿了钱却还‚不大放心‛

‚我们从干校回来，载客的轮都取缔了。

‛这句中的‚取缔‛是什么意思

为什么会被取缔

‚幸亏有位老先生愿把自己降格为货，让老王运送。

‛这句中的‚幸亏‛词有什么作用

‚降格‛是什么意思

‚货‛为什么要加上引号

‚开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里‛这句中‚镶嵌‛用的好不好，好在哪里

‚他面如土灰，两只眼睛都结着层翳，分不清哪只瞎，哪只不瞎。

‛表现了什么

‚我强笑说老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃

‛这句中的‚强笑‛表现了‚我‛怎样的内心感受

老王为什么要送香油和鸡蛋给‚我‛

怎样理解‚我害怕的糊涂了‛怎样理解‚几年过去了，我渐渐明白那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。

‛整体理解预测文章写了老王生活中的哪几个片段

评价或提问章记叙了作者与老王交往中的那些事情评价或提问从文章所记叙的老王的故事中，可以看出老王是个怎样的人

评价或提问从作者与老王交往中，可以看出作者是个怎样的人

评价或提问本文表达了作者怎样的思想感情

评价或提问以上问题的设计，估计能够满足学生的要求语文科代表记录总结发言人次及得分情况教师小结布臵作业对整节课学生的发言情况给予肯定针对学生所提出的重点问题或学生发言中的闪光点，布臵学生在课后继续深入思考。

为辐合思维课做准备。

辐合思维课第节教学内容明确本文的学习重点分析评价理解感悟。

重点分析评价本文在记叙时的语言风格，尤其是对人物的刻画。

在此基础上，领会作者与人物的思想感情。

独创性思维能力的启发引导。

对文章遣词造句提出处质疑，对文章内容提出两处质疑。

教学进程作者写作的语言风格培养学生收集和整理资料的能力学生通过课前的预习整理与作者相关的资料，在课堂上相互交流。

杨绛年，江苏无锡人。

作家文学翻译。

著有散文集干校记将饮茶等，译有堂〃吉诃德教师做适当补充写作背景文章作于年。

这是篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是‚文化大革命‛时期，是个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是‚反动学术权威‛。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中作者对老王的刻画培养学生独立阅读感悟能力由学生勾画出课文中对老王生活的刻画的语句，上黑板板书。

再由教师对所找出的语句做总结归纳投影展示板书辆破旧的轮车活命。

谋生手段‚文革‛期间载客的轮被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

打了辈子光棍，孤苦伶仃。

苦居住条件住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂生理缺陷有只眼睛是瞎的学生用自己的话总结出老王与作者的交往的片段，教师做适当引导，学生能通过引导自己总结出老王的性格特征投影展示板书为作者送冰，车费减半老实厚道送钱先生看病，不要钱，体现心地善良拿了钱还不大放心。

交往片段老王性格纯朴仁义去世前给作者送香油和鸡知恩必报蛋，表示感谢。

质疑可针对发散思维课中，学生所提出重点问题，由教师引导学生着重进行分析讨论为什么‚连登轮的都组织起来‛

分析；结合时代背景，体现出当时社会的荒唐。

‚我们从干校回来，载客的轮都取缔了‛为什么会被‚取缔‛分析结合作者所写的改装后的平板轮车怎样送客，可以体会作者对当时社会的深恶痛绝，同时也可了解老王‚苦‛的社会根源。

‚那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。

‛中作者称自己是个‚幸运的人‛，但是当时作者家同样受到了冲击，处境并不好，为什么她还觉得自己是‚幸运的人‛

分析幸与不幸，包括天赋条件成长条件生理条件等等，从这些来看，作者显然是比老王要幸运的。

作者思想观点培养学生理解感悟和提取信息能力先由学生分组讨论并做出总结，再由教师作适当补充作者照顾老王的生意，坐他的车；付给老王应得的报酬；轮改成平板轮，生意不好做，作者关切的询问他是否能维持生活；不让老王白送香油和鸡蛋。

这些事情中也反映出作者是个善良的人。

但即使如此，作者仍感到愧怍，表现了作者‚人人平等‛的观念，人无论境遇好坏，都应该尊重他人，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

作业布臵完成每课件事抄写生字词及难写易忘字词抄评优美精彩段落写‚课得‛板书设计老王杨绛老王不幸的人体现反映普通人交往真诚善良人人平等作者幸运的人老王教学设计邓永龙教学设想这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事人生经历，尤其是与作者家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛任劳任怨待人忠厚舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情敬佩和热爱之情。

我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。

教育学生在生活中也应像作者样对不幸者卑微者持颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。

在通过品味语言，感受作者语言的朴素含蓄灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解下当时那个时代。

最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。

再用方法指导学生的写作。

教学目标知识和能力目标理解积累字词感知散文有关知识，学习散文阅读方法过程与方法目标整体把握课文内容，理解贯穿全文的线索和段落的有序安排以善良体察善良，感受人物思想感情揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色情感态度和价值观目标培养学生的爱心同情心心理教育目标正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸教学重点理解作者对不幸者的同情关爱的思想感情，激发爱心。

揣摩语言，深入领会语句的意味教学方法启发式教学讨论法教学手段多媒体课前预习熟读课文，熟悉课文内容，积累生字词。

了解作者生平，了解老王所处的时代特征。

课堂教学步骤教学步骤教师活动学生活动设计意图心理教育导入放背景音乐爱的奉献，导语同学们，正如歌中所呼唤的‚只要人人都献出点爱，世界将变成美好的人间‛。

以纯真的情感关爱同在片蓝天下的他人，那么人世间真的会多份阳光，少些冷漠；多份文明，少些残酷。

爱不仅是种情感，更是种美德，杨绛女士的老王将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这并不深奥的生活命题，下面我们来认识杨绛。

听音乐，激发感情调动学生的情感因素，让学生初步感知本文的主旨。

为下面的学习做铺垫认识作家展示幻灯作者有关情况，补充介绍钱钟书如果你的语言不够幽默犀利；你对社会的认识还比较肤浅幼稚。

请读钱先生的围城。

在此之前我们先来阅读杨绛女士的散文老王了解有关作者情况激发学生课外阅读的兴趣。

整体感知请同学们快速阅读课文，以善良体察善良，进步熟悉课文内容，领会作者和人物的思想感情，回答两个问题。

展示幻灯本文以什么为线索组织材料

先介绍了老王的哪些情况

然后再回忆了老王的哪几个生活片段

以什么顺序来叙述的

老王是个怎样的人

从文中哪些语段可以看出

作者夫妇对老王怎样

他们有什么共同品质

阅读课文，相邻的同学可互相讨论；举手作答，自由发表自己的看法，补充同学所答熟悉文章内容，初步认识老王和作者，为下面的探讨打基础。

学生也可体会到散文的结构特点合作探究我们已初步认识了老王和作者，下面我们进步走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。

展示幻灯老王的苦与善是怎样的关系

作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神

作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说那是个。

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。

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的愧怍。

在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗

这反映了作者什么样的呼声

人组讨论，发表自己的意见。

让学生感受作者的善，感受作者对不幸者的关心同情。

激发学生的爱心。

领会本文的主旨以善良的心去对待不幸者，以坚强的心面对自己的不幸品味语言作者语言朴素却灵气飞扬，别有韵味，意味深长，让我们来品位作者含蓄的语言，将更有利于同学们理解作品，认识散文的语言艺术。

展示幻灯为什么要把蹬轮的组织起来，后来连载客人力轮也取消了

作者对此没直接说意见，但我们能感受到作者对次的看法，说说看。

课后第题根据课前预习，结合时代特征来做答第题，根据表达效果，思想感情来回答第题揣摩本文意味深长的语言，体会作者的语言特色。

认识老王悲剧的社会根源拓展延伸让我们把思绪从那个非常的时代回到现实社会，结合自身经历回答。

展示幻灯你怎样对待周围的不幸者

当你遇到不幸是，你得到过别人的帮助吗

你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题

学生根据自己的感受谈自己的经历，语句要精练感人激发学生的爱心同情心。

实现情感目标以健康的心态善待不幸者总结指导散文阅读今天，我们学习了篇感人的散文，对我们的散文阅读应该有所启示。

展示幻灯理出作者选取了哪些材料，准确把握文章主题。

看文章的形和神的结合点是什么，也就是要抓住文章线索。

看作者组织材料的顺序。

品味语言学生结合本课所学，感受要点认识散文，学习散文阅读方法作业幻灯展示以老王为第人称，改写课文中送鸡蛋香油部分。

指导要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象再次认识人物思想感情，思考如何写作深入领会思想感情，学习写作散文老王第课时教案海南嘉积中学语文组李洪教学目标把握课文内容，理解老王的苦和善。

品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

学习通过几个生活片断表现人物的方法。

体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。

教学重难点