点评b，p，m，f需要课时，第课时学会b，p，书写b，p；第课时学会m，f，书写m，f；第课时拼读音节，识记生字＂伯＂。

本课为第课时。

语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话识字教学相结合。

本设计在拼音教学中，通过创设情景编顺口溜做游戏合作编故事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。

bpmf说课汉语拼音篇教学要求bpmf，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

，学习两拼法，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

教学准备教学挂图，表示声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成ic两个笔画。

教学过程第课时谈话导入情境，感受字母发音，你们喜欢和爸爸妈妈出去旅游吗

你们都去过哪些地方呢

，图上画了谁

在干什么

!不过还要注意爱护文物。

我们起来念首儿歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

可以让学生多念几遍山坡大佛广播摸。

借助表音表形图，学习字母音和形b。

教师出示帆板冲浪图，引导学生观察。

教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音这个字母读音与波浪的波很像，把波读得轻些短些就可以了，谁会念

请你做小老师带同学念念。

教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

可以分组开火车读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻短；也可以用波播来提示发音。

教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形你觉得b与图上什么地方很像

你觉得b还像什么

点评这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板身子弯曲的人很像，使字母活了。

教师启发学生根据b的读音形状自己编顺口溜。

pmf。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

利用书写教材，自主练习写字bpmf卡片。

页，自己看看下半页的书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写几笔写成，再看看字母在线格中的位置。

lc在线格里拼出bp。

点评对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。

，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描边讲述描红要求不来回涂，不出红线。

悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

先描书上的两个，再描习字册上的，描个，仿写个。

写完注意自我对照。

再仿写个。

教师巡视评点反馈。

点评写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。

教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。

第课时由图入手，学习两拼法只大雁图，请学生观察，并数数有几只大雁。

bā，告诉学生这个音节就念。

学生练读。

师讲故事，点拨拼音方法有群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢

这时，只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另只聪明的猴子拿出卡片o，大声念a，他们合在起就念让学生自由充分地练习，尝试发音。

ba的声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说说。

说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

联系生活，练习拼读音节山坡图。

学生练习拼读音节po及声，注意联系生活中的口语经验。

mǐfǔ及声。

点评音节拼读的练习定要联系图画联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。

拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

进行游戏，巩固拼音练习摘苹果。

教师画棵大苹果树，上面挂着又大又红的苹果，每个苹果上分别写着音节babopapomimafufa。

读对音节的学生就奖励他个苹果。

为了激励学生，苹果可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

开火车。

教师画列火车，车厢上写着由bpmf与个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

教研点击教师甲最近在拼音教学中，遇到这样个困惑bpmf的教学，按教参所说，它们的读音可以在看情境图时相机教，教字形时再看后面的表形图。

究竟该如何理解情境图和表音表形图的作用

教师乙对，我也有这样的困惑。

另外，学生的拼读有困难，比如会读成这样bofo。

教师丙我觉得对于学生出现的问题，教师首先要保持好个平和的心态，哪个孩子在刚开始学走路时不摔跤呢

看孩子摔了，就赶快上去搀把，鼓励孩子继续勇敢尝试。

拼音教学，就是要让孩子多听多试。

就像认人样，得有个过程。

教师丁我很赞同丙的看法。

教师在拼音教学中定要对学生保持积极的教学期待，不断营造接纳的氛围，使学生愿读敢读。

当然也要讲求方法。

要读好音节，首先要学好字母。

刚才甲提出的问题很有代表性。

究竟该如何理解处理运用教材，除了参考教参外，作为线教师，很重要的点是要根据孩子学习的过程反应和思维特点来决定。

比如情境图，它的主要目的就是将孩子带入熟悉的生活情境，感受到字母的学习与他的生活是紧密相连的。

因此这块的教学就不必切入字母具体的音和形的教学，只要孩子整体感受下字母读音即可。

教师丙对，就像认人样，先看个整体大概。

教师丁教材的表音表形图部分是教学的重点，教材编者在这块上是用足了心思，非常符合孩子的学习特点。

科学研究表明，人脑中管读音的有块区域，管字形的是另块区域，教学就是要在这两个区域之间建立联系。

要想使孩子真正掌握字母，就要让孩子在脑海里建立起字母音和形的联系，而表音表形图就是个非常好的连接线，形象生动有趣，让孩子的拼音学习不至于陷入枯燥乏味的泥潭。

我们在使用时千万别只发挥它的部分作用。

教师乙我想，音节的拼读训练，也要多用生活中具体可感的事物，去帮孩子领悟拼读的感觉。

对孩子来说，世界是多姿多彩的，学习也应该如此。

我们要充分联系孩子的世界，来引导他们走进知性的智慧王国。

bpmf说课汉语拼音篇教学要求bpmf，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

，学习两拼法，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

教学准备教学挂图，表示声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成ic两个笔画。

教学过程第课时谈话导入情境，感受字母发音，你们喜欢和爸爸妈妈出去旅游吗

你们都去过哪些地方呢

，图上画了谁

在干什么

!不过还要注意爱护文物。

我们起来念首儿歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

可以让学生多念几遍山坡大佛广播摸。

借助表音表形图，学习字母音和形b。

教师出示帆板冲浪图，引导学生观察。

教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音这个字母读音与波浪的波很像，把波读得轻些短些就可以了，谁会念

请你做小老师带同学念念。

教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

可以分组开火车读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻短；也可以用波播来提示发音。

教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形你觉得b与图上什么地方很像

你觉得b还像什么

点评这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板身子弯曲的人很像，使字母活了。

教师启发学生根据b的读音形状自己编顺口溜。

pmf。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

利用书写教材，自主练习写字bpmf卡片。

页，自己看看下半页的书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写几笔写成，再看看字母在线格中的位置。

lc在线格里拼出bp。

点评对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。

，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描边讲述描红要求不来回涂，不出红线。

悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

先描书上的两个，再描习字册上的，描个，仿写个。

写完注意自我对照。

再仿写个。

教师巡视评点反馈。

点评写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。

教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。

第课时由图入手，学习两拼法只大雁图，请学生观察，并数数有几只大雁。

bā，告诉学生这个音节就念。

学生练读。

，点拨拼音方法有群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢

这时，只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另只聪明的猴子拿出卡片o，大声念a，他们合在起就念让学生自由充分地练习，尝试发音。

ba的声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说说。

说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

联系生活，练习拼读音节山坡图。

学生练习拼读音节po及声，注意联系生活中的口语经验。

mǐfǔ及声。

点评音节拼读的练习定要联系图画联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。

拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

进行游戏，巩固拼音练习摘苹果。

教师画棵大苹果树，上面挂着又大又红的苹果，每个苹果上分别写着音节babopapomimafufa。

读对音节的学生就奖励他个苹果。

为了激励学生，苹果可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

开火车。

教师画列火车，车厢上写着由bpmf与个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

bpmf说课汉语拼音篇教学目的复习巩固声母b，p，m，f学习声母b，p，m，f与单韵母的拼音教学准备声母b，p，m，f卡片和a，I，u个单韵母的卡片单韵母a声卡片教学过程复习b，p，m，f个声母的卡片和ɑ，i，u个单韵母的卡片o火柴盒里的卡片导入新课今天，我们开始学习学习拼音声母和韵母交朋友，拼成个新的音就叫拼音学习声母b，p，m，f和单韵母ɑ，i，u相拼老师示范拼读bɑbɑ，学生跟读边读边教拼音口诀前者轻短，后音重，两音相连猛碰bɑ的声出示音节bābābbbǎbǎbb和幅插图，学生试读，老师正音拼读看图说词bā个的，b拔草的拔，bǎ打靶的靶，b爸爸的爸，训练拼读bbpupimmf，指导读书，老师巡回检查要求用手指读，学生跟读教学回顾能掌握bpmf与单韵母得拼读方法bpmf说课汉语拼音篇之佚名第课时教学目的l，学会b，p，m，f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写，学会音节的声，要求带调拼读音节重难点，关键b，p两个声母的认读和书写教具准备，p，m，f个声母的教学挂图，h，p，m，f个声母卡片写在线格上教学过程，复习卡片，导入揭题汉字的音节是由声母和韵母组成的今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法声母共个，这节课我们要学习个声母，学习声母b，p，m，f学习声母b图上画着谁她在干什么图上画着个小女孩在听广播b，告诉学生b的音就是把广播的播读得轻短些就行了，学生跟读把b与收音机重叠，问b的竖像收音机的什么东西像收音机的电线b的半圆像收音机的哪部分像收音机的机体，学生回答后，教读顺口溜bbb，听广播出示声母卡片b，让学生观察它在线格中的位置指导写声母b，先写丨，后写半圆，两笔写成竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第，条线学习声母p图上画着谁他在干什么小朋友在泼水p，告诉学生泼水的泼读的轻短些，就是我们要学的第个声母p的读音，学生跟读b与p的发音a教师示范拿纸放在嘴边启发学生注意，b老师发b的音时纸会怎样纸不c动发p的音时纸会怎样纸会动d学生自己练习发b，p的音把p字与图中的盆重叠，问声母p像什么引导学生观察p的竖像盆水泼出去时，水顺盆边往下流，所以这竖是向下的，右半圆像个盆学生回答后结合顺口溜记忆字形p，p，p把水泼出示声母卡片b和p，让学生比较它们在线格里的异同点都有竖和个半圆形，b的竖向上，p的竖向下，半圆形都写在中格指导写声母，后写半圆，两笔写成竖要从第条起笔，写到第格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第，条线学习声母m出示教学图片第幅问图上画的是谁他们在什么地方干什么两个小朋友在玩摸人的游戏，个孩子躲在门后，另个孩子朝两扇门摸去启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音m卡片，齐读，个别读并正音出示教学图片和声母m，问m像什么!像两扇门学生回答后结合顺口溜记忆字形两个门洞mmm出示声母m卡片，让学生观察后说出m字有笔都写在中格上先写竖，接着写两笔左弯竖学习声母f示教学图片第幅，问图上画的是谁他手里托着的是什么老爷爷手里托着工艺品佛像启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f的音出示声母卡片f老师示范发音，提醒注意老师的牙齿和嘴唇发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的音学生挨次序仿读，老师逐个正音启发记忆字形出示卡片f问这个声音像老爷爷手里的什么拐杖回答后结合顺口溜记忆字形根拐杖fff指导书写观察声母t在线格中的位置指导写，第笔占中上格，横写在第线上，巩固练习顺口溜bbb听广播，PPP把水泼，两个门洞mmm，根拐杖fff;bpmf我会读，bpmf我会记老师领读两遍，然后边拍手边齐读bpmf个声母的卡片像根拐杖的声母怎么读f竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母b竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母p两个门洞是什么声母m指导读书教学回顾能掌握bpmf的发音，会书写第课时教学目的复习巩固声母b，p，m，f学习声母b，p，m，f与单韵母的拼音教学准备声母b，p，m，f卡片和a，I，u个单韵母的卡片单韵母a声卡片教学过程复习b，p，m，f个声母的卡片和ɑ，i，u个单韵母的卡片o火柴盒里的卡片导入新课今天，我们开始学习学习拼音声母和韵母交朋友，拼成个新的音就叫拼音学习声母b，p，m，f和单韵母ɑ，i，u相拼老师示范拼读bɑbɑ，学生跟读边读边教拼音口诀前者轻短，后音重，两音相连猛碰bɑ的声出示音节bābābbbǎbǎbb和幅插图，学生试读，老师正音拼读看图说词bā个的，b拔草的拔，bǎ打靶的靶，b爸爸的爸，训练拼读bbpupimmf，指导读书，老师巡回检查要求用手指读，学生跟读教学回顾能掌握bpmf与单韵母得拼读方法。

教学声母m。

看图说话引出m。

摸的声母是m。

出示m教学m的发音，认清字形。

发音要领双唇紧闭，气流从鼻子出来。

记忆字形。

用顺口溜记字形两扇小门mmm。

指导书写。

m的笔顺是m，笔写成。

m写在线格的中格。

教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mùmǎ。

教学声母f。

看图说话引出f。

教学f的发音，认清字形。

发音要领上牙轻轻地放在下唇上，摩擦下发出音。

记忆字形。

可用顺口溜像根拐杖fff。

像把雨伞fff。

鼓励学生用自己的方法来记。

指导书写。

f两笔写成，写在线格的上格和中格。

教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pípá。

巩固练习。

猜字母。

两扇小门是什么声母

竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母

竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母

像根拐杖是什么声母

听音取卡片。

教师读个声母，学生取出卡片，读出来。

用卡片认读声母和音节。

作业超市回家找小伙伴玩猜字母游戏。

将今天学的两拼音节做成声母韵母分开的卡片，然后按照书上的音节自己组合并拼读给爸爸妈妈听。

bpmf说课汉语拼音篇教学目标学会bpmf个声母，能认清形，读准音。

学会声母bpmf与单韵母的拼音，会拼读bábùpámāmù等音节。

初步学会读轻声。

会在线格里照样子抄写bpmf个声母。

课时安排课时第课时教学目标教学声母bp以及拼音。

教学过程复习检查。

卡片认读带调单韵母。

导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不样，它念得又轻又短。

教学声母b。

看图说话引出b。

图上画着谁

他在干什么

b这个音就是把广播的播读得又轻又短。

教学b的发音，认清字形。

发音要领双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

师范读领读，正音。

忆字形。

启发学生看图b像什么

b的竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜我听广播bbb。

学习b和ɑ的拼音。

看图引出bá。

图上画着什么

只小白兔，拔个大萝卜。

卡片演示两音相碰bá让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛碰，拼成个音节bá。

bá念儿歌，边读边表演，作为课中操只小白兔，用力拔萝卜。

教学声母p。

看图说话引出p。

图上画着谁

他在干什么

可以这样说冬冬用脸盆泼水。

泼的声母是p。

教学p的发音，认清字形。

发音要领双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

师范读领读，正音。

bp对比读。

教师用张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

忆字形。

启发学生看图想象，p的竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜脸盆泼水ppp。

学习p和ɑ的拼音。

看图引出pá。

图上画着什么

只猴子在爬竿。

卡片演示两音相碰pápá学生自由拼读，指名正音领读。

《b p m f》说课 汉语拼音（13篇）。

点评b，p，m，f需要课时，第课时学会b，p，书写b，p；第课时学会m，f，书写m，f；第课时拼读音节，识记生字＂伯＂。

本课为第课时。

语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话识字教学相结合。

本设计在拼音教学中，通过创设情景编顺口溜做游戏合作编故事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。

bpmf说课汉语拼音篇教学要求bpmf，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

，学习两拼法，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

教学准备教学挂图，表示声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成ic两个笔画。

教学过程第课时谈话导入情境，感受字母发音，你们喜欢和爸爸妈妈出去旅游吗

你们都去过哪些地方呢

，图上画了谁

在干什么

!不过还要注意爱护文物。

我们起来念首儿歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

可以让学生多念几遍山坡大佛广播摸。

借助表音表形图，学习字母音和形b。

教师出示帆板冲浪图，引导学生观察。

教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音这个字母读音与波浪的波很像，把波读得轻些短些就可以了，谁会念

请你做小老师带同学念念。

教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

可以分组开火车读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻短；也可以用波播来提示发音。

教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形你觉得b与图上什么地方很像

你觉得b还像什么

点评这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板身子弯曲的人很像，使字母活了。

教师启发学生根据b的读音形状自己编顺口溜。

pmf。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

利用书写教材，自主练习写字bpmf卡片。

页，自己看看下半页的书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写几笔写成，再看看字母在线格中的位置。

lc在线格里拼出bp。

点评对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。

，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描边讲述描红要求不来回涂，不出红线。

悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

先描书上的两个，再描习字册上的，描个，仿写个。

写完注意自我对照。

再仿写个。

教师巡视评点反馈。

点评写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。

教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。

第课时由图入手，学习两拼法只大雁图，请学生观察，并数数有几只大雁。

bā，告诉学生这个音节就念。

学生练读。

师讲故事，点拨拼音方法有群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢

这时，只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另只聪明的猴子拿出卡片o，大声念a，他们合在起就念让学生自由充分地练习，尝试发音。

ba的声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说说。

说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

联系生活，练习拼读音节山坡图。

学生练习拼读音节po及声，注意联系生活中的口语经验。

mǐfǔ及声。

点评音节拼读的练习定要联系图画联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。

拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

进行游戏，巩固拼音练习摘苹果。

教师画棵大苹果树，上面挂着又大又红的苹果，每个苹果上分别写着音节babopapomimafufa。

读对音节的学生就奖励他个苹果。

为了激励学生，苹果可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

开火车。

教师画列火车，车厢上写着由bpmf与个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

教研点击教师甲最近在拼音教学中，遇到这样个困惑bpmf的教学，按教参所说，它们的读音可以在看情境图时相机教，教字形时再看后面的表形图。

究竟该如何理解情境图和表音表形图的作用

教师乙对，我也有这样的困惑。

另外，学生的拼读有困难，比如会读成这样bofo。

教师丙我觉得对于学生出现的问题，教师首先要保持好个平和的心态，哪个孩子在刚开始学走路时不摔跤呢

看孩子摔了，就赶快上去搀把，鼓励孩子继续勇敢尝试。

拼音教学，就是要让孩子多听多试。

就像认人样，得有个过程。

教师丁我很赞同丙的看法。

教师在拼音教学中定要对学生保持积极的教学期待，不断营造接纳的氛围，使学生愿读敢读。

当然也要讲求方法。

要读好音节，首先要学好字母。

刚才甲提出的问题很有代表性。

究竟该如何理解处理运用教材，除了参考教参外，作为线教师，很重要的点是要根据孩子学习的过程反应和思维特点来决定。

比如情境图，它