‚已‛的意义和用法与其他项不同的是。

。

，死而后已。

，理解不正确的是，窃入学舍，听诸生诵书。

父亲命他到垄上放牛，他却偷偷跑到学堂里听学生们念书。

，门人事冕如事性。

韩性去世以后，他的门客对待王冕的态度就像对待韩性样。

，吾可溺是哉

这是连小孩子都觉得耻辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢

，此中狐兔游矣，何以禄仕为

用不了十年，这里就会成为战场，还有什么官可做呢

，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。

，自被古冠服随车后。

，坐马上求见，拒之去，去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。

，取生遗骨，且挈女还生家。

，不正确的是，少年时酷爱读书且臹力超常，有幸被爱才的韩性收为学生，后来成为名很有学术地位和威信的博学的儒士。

，当母亲‚思还故里‛时，又亲自随母亲同回乡，这些描写都体现了王冕至纯至孝。

，王冕避而不见，又在部使者走后故意‚倚楼长啸‛，让部使者听到，表明自己不愿与他见面。

，没有什么效忠朝廷的宏大抱负，而是把更多的心思放在了游历名山大川结交奇才侠士上面，这正是他性格中‚狂‛的体现。

语言表达，以‚鲜花‛或‚浮萍‛为物象再写首哲理性短诗。

卵石沐浴山间溪水，天长日久，失去了自己的棱角。

鲜花浮萍‚书‛的对联，请选择其中题对出下联。

藏书楼上百花艳，古今学术藏满架，写作训练有则寓言，在文学家科学家企业家和哲学家聚会时有人提出用句话描述赞美世界。

文学家赞叹说这世界真是太美了！科学家认真地说这世界最珍贵的是探索。

企业家兴奋地说这世界充满了商机。

哲学家没说话，沉思后在纸上画了个‚

‛和‚！‛。

请以上面的寓言或其中某个人的话为话题，写篇文章，文体不限，题目自拟，立意自定，字以上。

课文初探‚王毕，海，蜀山兀，阿房出‛‚朝歌夜弦，为秦宫人。

明星萦萦，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

肌容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者十年。

‛‚燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

‛‚灭国者国也，非秦也。

族秦者秦也，非天下也。

嗟夫!使国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱国之人，则递世可至万世而为君，谁得而族灭也

‛，以国为秦的前车之鉴。

阿房宫中的无数美人，乃是国的‚妃嫔媵嫱‛；阿房宫中的无数珍宝，又是国‚取掠其人‛的长期积累。

国旦灭亡，则美人‚辇来于秦‛，珍宝‚输来其间‛；那么，秦旦蹈国的覆辙，又将怎样呢

秦不以国为鉴，终于自食其果；那么，唐朝的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗

作者借古讽今，奉劝今天的统治者能够避免这样的结局。

文从个方面来描写阿房宫是写阿房宫建筑之奇，是写阿房宫美女之众，是写阿房宫珍宝之多。

透过楼台殿阁脂粉金玉这画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。

而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。

，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。

◎堂上演练夯实双基‚铛‛‚椽‛‚锱‛读音错。

都是夺取，获取。

都是介词，比。

疑难探究，第部分段是叙事，第部分段是议论。

‚赋‛的特点在于‚体物言志‛，即铺叙事情，抒发情志。

因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。

铺事是写志工的基础，写志是铺事的目的。

第段感慨是由第段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。

第段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的本质。

‚眼光‛更深远，将千年前的‚史实‛与千年后的‚现实‛联系起来，生发成条规律。

文章的结构十分严谨巧妙。

先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈，并暗示着他们的前途。

再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，‚天下之人，不敢言而敢怒‛托出如火山即将爆发的形势。

最后写秦不以国为鉴，终于自食其果，那么当时统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢

环环相扣，真可谓‚笔所未到气已吞‛。

文段精析◎拓展提升基础知识a‚媵‛应为yìngb‚弦‛应为xiánc‚椽‛应为chuánb‚远听‛应是‚越听越远‛bba‚朝‛‚夜‛应是名词做状语，c‚日‛名词做状语，d‚翼‛名词做状语，b‚‛数词活用为动词诗歌鉴赏于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。

独夫之心，日益骄固。

戍卒叫，函谷举，楚人炬，可怜焦土。

，既肯定他削平国统天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，味残暴，以至断送天下的愚蠢。

末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。

这是对秦始皇梦想独霸天下万世为君的深刻讽刺。

这首诗的主题思想和阿房宫赋相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。

阅读提升竞争逐，比赛‚或牵牛来责蹊田‛的蹊是‚践踏‛；‚桃李不言，下自成蹊‛的蹊是‚小路‛。

其余恬满不在乎，坦然；去离开；会正好，恰巧。

‚时冕父已卒‛的‚已‛是‚已经‛，其余是‚完毕‛之意。

‚事‛没有‚对待‛的含义，该句应为‚他的仆人像侍奉韩性样地侍奉王冕‛。

d项体现了他重情义，道德高尚。

从文中可以看出他年轻时是很有功名心的，想效仿伊尹吕望成就番大事，只因屡试不中才弃此念头。

语言表达鲜花浮萍安祥于温室之中，徜徉于碧波之中，不知不觉，随时而化，消尽了自身的本性顿失立足之根阅览室中季春中外精华荟堂阿房宫赋〃学案篇诗在古代文坛中独领风骚，唐朝散文也有些流传千古的名作，今天我的说课就是唐朝杜牧的阿房宫赋。

分析教材。

教材的特点及在本单元的地位。

语文教学大纲中要求学生‚具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力‚。

阿房宫赋历来被人们视为‚文赋‛的初期典范之作。

为晚唐文赋，本文不但有华美的语言和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。

教学目标和确立的依据德育目标认识封建统治者骄奢淫逸横征暴敛不顾人民死活的罪恶。

了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的知识目标了解赋的特点，理解课文中形象生动的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

能力目标培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。

学习描写为议论蓄势议论使描写增加深度的写作特色。

整体感知读完文章，我们明显的可以发现文章可分为几部分

明确两部分幻灯第部分节体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫奢侈的生活。

第部分节写志，交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告。

梳理第小节下面我们先来看体物中的第小节。

这节介绍了阿房宫的雄伟壮观。

给大家分钟的时间，结合课后练习的看看第小节。

请同学回答第题，哪几句写的是阿房宫的来历

明确幻灯王毕阿房出请同学回答第题，哪几句写的是阿房宫的外在形势

明确幻灯覆压百余里流入宫墙请同学回答第题，阿房宫的本体构筑明确幻灯步楼而气候不齐这样理，大家很清楚这节可分为几层呀

层第层我们请位同学来翻译第层强调毕完了，指被秦国所灭。

统，数词动词兀山高而上平，这里形容山上树木已被砍尽。

形动我们说第句个字句，短短的个字写得非常好，对的十分工整，增字嫌多，减字嫌少。

既写出了秦始皇统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响。

李白说过蜀道难，难于上青天，大家想想，要把蜀山上所有的树木通过难于上青天的蜀道运到关中，阿房才出，这是多么劳命伤财呀。

这个字实际上已经涵盖了作者的感情基调，是褒是贬呀

贬请大家思考这样个问题王为什么会毕，海为什么能。

等我们学完本文，将请同学来回答这个问题。

第层阿房出了，那么它的规模怎么样呢我们来看第层。

请同学翻译。

强调构构造，建构。

折;转折。

走奔向，趋向。

注意走在古时是指跑，如石壕吏老翁逾墙走，老妇出门看。

本文这里是奔向，趋向。

这句交待了阿房宫的地理位臵，突出了它利用自然巧夺天工的气派。

接着又由渭水和樊川的流入宫墙，过度到第层对阿房宫建筑特点的介绍。

第层同学翻译强调步楼的数词，和前面的不样。

缦萦绕。

回曲折，迂回。

象我们今天所说的回廊峰回路转都是此意。

檐牙高啄;比喻，突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。

抱环绕。

钩心斗角古今异同。

古宫室建筑的结构错综精密。

今各用心机，明争暗斗，互相倾轧。

落量词，犹座。

霁和滕王阁序中的云霄雨霁的霁意思相同，本指雨停，引申为风雨停，云雾散，天放晴。

歌台暖响，春光融融通感修辞。

用触觉去状摹听觉，象荷塘月色中的微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

气候古今异同。

古个地区的气象概况，今天气雨雪阴晴歌台暖响而气候不齐用了夸张衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描写阿房宫日之内，宫之间，而气候不齐的现象。

在这层里，大家看看共写到了哪些建筑

明确楼，阁，廊，檐，长桥复道从刚才的分析过程中，我们可以看出这节从个方面写了阿房宫的宏伟瑰丽。

我们齐声朗读遍。

第节说到歌台暖响舞殿冷袖，这些载歌载舞的是谁呀

下面我们来看第小节。

给大家几分钟的时间看看这节说了什么。

明确这节写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，上文所说的唱歌跳舞的是妃姘媵嫱，王子皇孙。

请同学翻译前两句妃姘媵嫱;注音读音。

王子皇孙这里指国王侯的女儿孙女。

不包括男性下方位名词动词。

辇原义人拉的车，这里名动，乘车。

朝歌夜弦歌弦名动。

为成为妃姘媵嫱，王子皇孙这些人为什么要辞楼下殿，辇来于秦

明确因为王毕。

这既回应了王毕，又暗示秦统治者的前途，再次显露了作者的贬义。

那么这两句写的是什么

写妃姘媵嫱的由来下面我们从明星萦萦读到有不得见者十年这几句写的什么内容

宫人的生活情况，用了什么修辞手法

排比请同学翻译。

强调;明星明亮的星光，而现在专指有名的电影演员，运动员等绿云比喻女子乌黑的头发。

腻脂膏。

杳状语，深远，不见尽头，不见踪影，杳然的意思。

之动词。

到去。

尽极互文，极力，尽量。

缦同慢，迟缓的引申义。

缦立久立。

和前面廊腰缦回的意思不同。

这里不直接写宫人众多，而是用明星绿云渭涨间接写出宫人的众多，手法十分高明。

写宫女，是为了写秦始皇的荒淫无道。

宫车天天过，尚且还有宫人不得见者十年，在表现宫女命运悲惨的同时，揭示了秦始皇骄奢淫逸的生活。

接下来，由写人到了写物，同学翻译。

这里的收藏经营精英指的都是金玉珠宝等物，大家看看经营和我们现在的意思样吗

铛名作动，把它当作铛。

这些国的珍宝，在秦人眼里，却不爱惜，这里由写人的被欺辱写到物的被践踏，通过这系列的描写，对秦始皇进行了无情的鞭挞。

那么，大家看看这节可以分为几层呀

层读第小节总结节在这两小节里，作者以精练生动的笔墨写了阿房宫的兴建规模用途，虽然没有发议论，却已寓议于叙中，至于作者究竟怎样议论的我们下节课再讲。

第课时教学要点讲解第节，完成课后练习教学内容及其步骤昨天我们讲了课文的第节，我们知道这是体物的，今天我们将学习写志的小节，首先请大家读小节。

昨天给大家留下了道思考题，为何王毕，海能，请同学回答。

明确第节中燕赵之收藏倚叠如山这段描写写出的王的骄奢荒淫，不爱惜自己的人民，我们知道水能载舟，亦能覆舟。

到了篇末，更明确的指出灭国者国也，非秦也，使国各爱其人，则足以拘秦。

这就是王毕的原因，而秦能统海的原因就不言可知了。

如果秦能耐吸取王的教训，那么就不会迅速族灭，可是它是怎么做的呢

我们来看第小节。

讲解第小节嗟乎词经常在文言文中出现，什么意思

唉表示感叹，个嗟乎引出了下文的议论。

请同学翻译嗟乎用之如泥沙强调秦秦朝统治者。

爱喜欢。

念顾念。

奈何取之尽锱铢，用之如泥沙省略主语秦，之代搜刮到的东西。

锱铢;这里用它的引申义，指细微。

尽锱铢和如泥沙状语后臵。

人之心，千万人之心也个人的心思，就是千万个人的心思啊。

这是什么心思呢

想要过得好的心理。

这句话说的是什么

明确斥责秦统治者只图私利而不顾人民，横征暴敛，挥霍无度的罪行。

幻灯使负栋之柱不敢言而敢怒连用了组使多于的比喻排比句，尽情得揭露了秦王朝的奢靡。

幻灯同学翻译使致使。

南亩不是指南边的田亩，这是个典故，语出诗经月洗彼南亩，因为古时农家田亩多向南面向阳之处，后来文言文就常用南亩代替田亩。

《阿房宫赋》·学案（12篇）。

‚已‛的意义和用法与其他项不同的是。

。

，死而后已。

，理解不正确的是，窃入学舍，听诸生诵书。

父亲命他到垄上放牛，他却偷偷跑到学堂里听学生们念书。

，门人事冕如事性。

韩性去世以后，他的门客对待王冕的态度就像对待韩性样。

，吾可溺是哉

这是连小孩子都觉得耻辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢

，此中狐兔游矣，何以禄仕为

用不了十年，这里就会成为战场，还有什么官可做呢

，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。

，自被古冠服随车后。

，坐马上求见，拒之去，去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。

，取生遗骨，且挈女还生家。

，不正确的是，少年时酷爱读书且臹力超常，有幸被爱才的韩性收为学生，后来成为名很有学术地位和威信的博学的儒士。

，当母亲‚思还故里‛时，又亲自随母亲同回乡，这些描写都体现了王冕至纯至孝。

，王冕避而不见，又在部使者走后故意‚倚楼长啸‛，让部使者听到，表明自己不愿与他见面。

，没有什么效忠朝廷的宏大抱负，而是把更多的心思放在了游历名山大川结交奇才侠士上面，这正是他性格中‚狂‛的体现。

语言表达，以‚鲜花‛或‚浮萍‛为物象再写首哲理性短诗。

卵石沐浴山间溪水，天长日久，失去了自己的棱角。

鲜花浮萍‚书‛的对联，请选择其中题对出下联。

藏书楼上百花艳，古今学术藏满架，写作训练有则寓言，在文学家科学家企业家和哲学家聚会时有人提出用句话描述赞美世界。

文学家赞叹说这世界真是太美了！科学家认真地说这世界最珍贵的是探索。

企业家兴奋地说这世界充满了商机。

哲学家没说话，沉思后在纸上画了个‚

‛和‚！‛。

请以上面的寓言或其中某个人的话为话题，写篇文章，文体不限，题目自拟，立意自定，字以上。

课文初探‚王毕，海，蜀山兀，阿房出‛‚朝歌夜弦，为秦宫人。

明星萦萦，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

肌容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者十年。

‛‚燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

‛‚灭国者国也，非秦也。

族秦者秦也，非天下也。

嗟夫!使国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱国之人，则递世可至万世而为君，谁得而族灭也

‛，以国为秦的前车之鉴。

阿房宫中的无数美人，乃是国的‚妃嫔媵嫱‛；阿房宫中的无数珍宝，又是国‚取掠其人‛的长期积累。

国旦灭亡，则美人‚辇来于秦‛，珍宝‚输来其间‛；那么，秦旦蹈国的覆辙，又将怎样呢

秦不以国为鉴，终于自食其果；那么，唐朝的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗

作者借古讽今，奉劝今天的统治者能够避免这样的结局。

文从个方面来描写阿房宫是写阿房宫建筑之奇，是写阿房宫美女之众，是写阿房宫珍宝之多。

透过楼台殿阁脂粉金玉这画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。

而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。

，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。

◎堂上演练夯实双基‚铛‛‚椽‛‚锱‛读音错。

都是夺取，获取。

都是介词，比。

疑难探究，第部分段是叙事，第部分段是议论。

‚赋‛的特点在于‚体物言志‛，即铺叙事情，抒发情志。

因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。

铺事是写志工的基础，写志是铺事的目的。

第段感慨是由第段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。

第段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的本质。

‚眼光‛更深远，将千年前的‚史实‛与千年后的‚现实‛联系起来，生发成条规律。

文章的结构十分严谨巧妙。

先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈，并暗示着他们的前途。

再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，‚天下之人，不敢言而敢怒‛托出如火山即将爆发的形势。

最后写秦不以国为鉴，终于自食其果，那么当时统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢

环环相扣，真可谓‚笔所未到气已吞‛。

文段精析◎拓展提升基础知识a‚媵‛应为yìngb‚弦‛应为xiánc‚椽‛应为chuánb‚远听‛应是‚越听越远‛bba‚朝‛‚夜‛应是名词做状语，c‚日‛名词做状语，d‚翼‛名词做状语，b‚‛数词活用为动词诗歌鉴赏于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。

独夫之心，日益骄固。

戍卒叫，函谷举，楚人炬，可怜焦土。

，既肯定他削平国统天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，味残暴，以至断送天下的愚蠢。

末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。

这是对秦始皇梦想独霸天下万世为君的深刻讽刺。

这首诗的主题思想和阿房宫赋相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。

阅读提升竞争逐，比赛‚或牵牛来责蹊田‛的蹊是‚践踏‛；‚桃李不言，下自成蹊‛的蹊是‚小路‛。

其余恬满不在乎，坦然；去离开；会正好，恰巧。

‚时冕父已卒‛的‚已‛是‚已经‛，其余是‚完毕‛之意。

‚事‛没有‚对待‛的含义，该句应为‚他的仆人像侍奉韩性样地侍奉王冕‛。

d项体现了他重情义，道德高尚。

从文中可以看出他年轻时是很有功名心的，想效仿伊尹吕望成就番大事，只因屡试不中才弃此念头。

语言表达鲜花浮萍安祥于温室之中，徜徉于碧波之中，不知不觉，随时而化，消尽了自身的本性顿失立足之根阅览室中季春中外精华荟堂阿房宫赋〃学案篇诗在古代文坛中独领风骚，唐朝散文也有些流传千古的名作，今天我的说课就是唐朝杜牧的阿房宫赋。

分析教材。

教材的特点及在本单元的地位。

语文教学大纲中要求学生‚具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力‚。

阿房宫赋历来被人们视为‚文赋‛的初期典范之作。

为晚唐文赋，本文不但有华美的语言和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。

教学目标和确立的依据德育目标认识封建统治者骄奢淫逸横征暴敛不顾人民死活的罪恶。

了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的知识目标了解赋的特点，理解课文中形象生动的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

能力目标培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。

学习描写为议论蓄势议论使描写增加深度的写作特色。

本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴，在结尾处点明主旨秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。

学生从中学到的是要艰苦朴素，不能奢侈浪费。

教材重点难点作者写本文的目的何在

作‚赋‛的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。

敬宗李湛岁时继位为君，为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位年就被宦官杀害，可见这篇‚赋‛在当时是很有现实意义的。

本文的结构层次说教法。

阿房宫赋在现行教材是讲读课文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法发现法联想法。

用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯;发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力;联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。

学习课文，内容主要采取诵读法，说学法。

在本课教学中贯穿自学，引导学生自学教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。

背诵时还要指导学生运用意义记诵法。

说教学过程。

用课件展示课题阿房宫赋让学生背诵全文课前已做过预习课文背诵小测试。

这是个强化过程，学后马上检测，用课件显示强化内容由学生讨论总结主要内容第段写阿房宫的来历，阿房宫的外在形势，阿房宫的建筑，突出阿房宫的雄心壮观。

第段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活。

第段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治。

第段总结历史教训，点明写作目的。

作者作‚赋‛的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。

敬宗李湛岁时继位为君，为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位年就被宦官杀害，可见这篇‚赋‛在当时是很有现实意义的。

课件设题为激发学生学习兴趣，每段设计不同的学习方式，如第段用幅画表述秦朝的灭亡，第段让学生发现问题提出问迁移练习。

采用联想的方式进行，让学生说出杜牧的诗。

过华清宫秋夕江南春清明泊秦淮等。

提问学生哪首和本文的主旨相同。

用课件放动画布臵作业。

课件结尾阿房宫赋〃学案篇教材分析语文教学大纲中要求学生‚具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力‚。

阿房宫赋为晚唐文赋，赋是中国古代种重要的文体。

赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。

教学目标知识目标理解课文善用丰富的想象对偶比喻排比夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。

掌握‚爱取族‛等实词的用法，培养朗读背诵的能力。

能力目标学习本文善于从多种角度，具体生动细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

德育目标通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸横征暴敛不顾人民死活必然导致覆亡的道理。

教学重点难点重点作者写作本文的背景和目的何在

本文的结构层次是怎样的

作者写阿房宫赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。

但为什么写阿房宫被焚，却说‚楚人炬，可怜焦土‛，这里作者流露了怎样的思想感情

难点作者描写阿房宫建筑的`宏伟壮丽，仅用了百多字，却给读者以鲜明的印象。

作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的

为什么会有巨大的艺术感染力

学情分析高学生经过上学期的文言文学习，基本上能够阅读些浅显的文言文，在本文的教学上，在反复诵读的基础上。

教师讲解些文中重要知识点，让学生结合注释疏通文意。

并让学生感知文章的语言美，了解赋的特点。

教学方法研读法学案导学见后面的学案。

新授课教学基本环节预习检查总结疑惑→情境导入展示目标→合作探究精讲点拨→反思总结当堂检测→发