白鹅重点解读篇白鹅重点解读篇课内选段鹅的叫声，与见鸭的叫声大体相似，都是轧轧然的。

但音调上大不相同。

鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

它的旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来我看到果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。

狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使样。

鹅的步态，更是傲慢了。

这在大体上也与鸭相似。

但鸭的步调急促，有局促不安之相。

鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

这正是它的傲慢性格的表现。

我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭定让步逃走。

这是表示对人的惧怕。

所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。

那鹅就不然它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你口。

这表示它不怕人，看不起人。

但这傲慢终归是狂妄的。

我们伸手，就可把抓住它的项颈，而任意处臵它。

家禽之中，最傲人的无过于鹅，同是最容易捉住的也无过于鹅。

指点迷津这两段文字通过与其他动物对比，把鹅傲慢的个性鲜活地勾勒了出来，字里行间无不透露着作者的喜爱之情。

学习过程中不妨画表将鸭狗与鹅进行比较。

基础演练

就此概括鹅的特点。

，体现在哪里

拓展延伸，为什么还要写鸭的步态

它们的步态各有什么特点

。

参考答案。

大模大样傲然地站着不怕人，突出鹅的步态的傲慢。

鹅，步调调从容，大模大样；鸭，步调急促，有局促不安之相。

，具体句子略。

白鹅重点解读篇〘教学目标〙体会作者抓住特点进行描写的方法。

正确流利有感情的朗读课文。

〘教学重难点〙体会并学习作者的写作方法。

〘教学过程〙解释课题，出示本节课的学习目标师今天，我们起来学习篇描写小动物的文章──白鹅。

板书课题白鹅出示学习目标这是我们本节课的学习目标体会作者抓住特点进行描写的方法。

正确流利有感情的朗读课文。

希望能够大家通过自学能够完成以上学习目标。

体会作者的写作方法指名读课文，及时指出错误之处。

出示自学指导作者抓住白鹅的什么特点来写

作者从哪几个方面进行描写来体现之特点

你从哪些具体语句中体会出这特点

段落鹅的高傲，更表现在它的叫声步态和吃相中。

在全文中有什么作用

学生自学交流。

课堂检测。

学完本节课，你还有什么疑问

课堂练习练习a选择自己喜欢的种小动物，完成以下习作提纲动物名称特点练习b根据提纲，给作文写个承上启下的过渡段。

布臵作业抄写文中生动有趣的句子。

〘板书设计〙叫声引吭大叫白鹅→高傲步态从容不迫吃相架子十足〘教学反思〙本节课教学目标把握较准确，难以适中，并且符合本单元教学重点。

学习指导设计体现循序渐进，但应该标出学习时间。

语文课重在朗读感悟，但本节课缺乏有力到位的朗读指导。

课堂练习符合本节课教学重点，学生能够及时地学以致用，并为本单元的习作做好准备工作。

教学完本节课后，有种东施效颦的感觉，与真正的洋思课进行对比，感觉形似神不似。

在以后的教学中，必须努力探索，坚持实践，希望有所收获。

白鹅重点解读篇〘教学目标〙嚣吭等个生字，读准多音字看供模，会写譬脾颇等个字，会写即将姿态等个词语。

，体会作者是如何把白鹅高傲的特点写清楚的。

，感受作者用词的准确生动，体会语言的趣味。

〘教学重点和难点〙通过抓住关键词句品读的方法，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

通过理解对比反语等手法体会作者对白鹅的喜爱之情。

〘教学准备〙课件相关视频资料〘教学过程〙丰富情感，激趣导入同学们，这几幅漫画是谁画的

对了，丰子恺。

他是著名的漫画家文学家，他还是我们浙江人呢。

从这两幅漫画中，我们不难发现丰子恺爷爷是位爱鹅之人，他不但用画笔画鹅，还用文字写鹅。

这节课，让我们学习他笔下的白鹅。

板书课题白鹅检查预习，学习生字词课件侍候hou脾气qi看kan守净角jué供ɡōnɡ养不周大模mú大样窥kuī伺sì奢shē侈chǐ譬pì如狂吠fèi敏mǐn捷jié指名领读。

教师重点正音供养。

师同学们有什么发现吗

预设第组词中都有多音字。

供字不同的读音意思也不同，请同学们自行区分供佛供求提供供状指名人各读行，难读读错的词齐读。

仔细看看这行词，你发现了什么

分别是描写白鹅的叫声步态和吃相。

，读了课文，白鹅给你留下了什么印象

预设高傲可爱有趣神气架子十足丰子恺先生第次看见白鹅就发出了这样的感叹齐读出示好个高傲的动物！板书高傲整体感知，初识高傲

课文有段话直接告诉了我们，请大家自由默读课文，用波浪线画出来。

出示鹅的高傲，更表现在它的叫声步态和吃相上。

全班齐读板书叫声高傲步态高傲吃相高傲这更字说明鹅的高傲，还表现在其他方面，表现在哪方面呢

板书姿态高傲。

是啊，丰子恺先生看这姿态，就觉得白鹅是高傲的，我们知道，般的小动物到了个新环境都会畏畏缩缩，而白鹅却是伸长头颈，左顾右盼。

小结白鹅的姿态高傲叫声高傲步态高傲吃相高傲，难怪丰子恺先生见了它就会有这样的感叹生齐读好个高傲的动物！这节课，我们就来学习叫声步态的部分。

同学们，你们最感兴趣的是哪个部分呢

大声读读。

精读课文，品味高傲

请同学们动笔画画，圈圈描写白鹅叫声高傲的词句，并有感情地读读，品味其中的情感。

简介作者丰子恺，现代著名文学家。

在文学绘画音乐书法等方面都取得杰出的成就。

最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素风趣的语言表达真挚的感情。

检查预习情况，学习生字词昨天预习了课文，生字都认识了吗

生字离开了课文，大家还能认识吗

课件出示生字词，读生字新词强调读准颈吭倘供的字音和看守净角譬如窥伺侍候厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠倘若供养不周等词语，特别注意翘舌音多音字的读音。

知道什么是净角吗

播放净角脸谱图像角是多音字，在角色中读jué，而不是jiáo。

自己读两遍。

初读课文，整体感知自读课文碰到难读的多读几遍。

想想白鹅给你留下了什么印象

指名生回答。

课文哪句话是写了这个意思

第自然段好个高傲的动物。

齐读这句话。

看课文，这里有个这样的提示问题，那你知道这句话有什么作用吗

中心句课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲

从它的叫声步态吃相个方面来写你是从哪个自然段知道的

第自然段第自然段很重要，它不仅连接第段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声步态吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

这是个过渡段。

板书叫声步态吃相齐读第自然段加深体会课文中心句及过渡段的作用。

学习鹅的样子课文中哪些部分是写白鹅的叫声步态和吃相的

指名回答分组读课文各部分质疑作业抄写生字。

有感情朗读课文。

第课时导入同学们，今天我们继续来学习白鹅。

板书白鹅跟老师齐读课题。

在上节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的

好个高傲的动物。

相机板书好个高傲的动物那么白鹅的高傲体现在哪几个方面

板书叫声步态吃相读课文，理解课文请同学打开课本，快速默读课文找出哪些自然段写白鹅的叫声步态吃相。

指名答生答分别是第第和自然段。

白鹅的高傲表现在它的叫声步态吃相中，你特别感兴趣的是哪方面

指名答把你喜欢的段落好好读读。

巡堂视察，导读，读出感情，读准字音。

同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读读。

指名读谁来评评。

指名评价快速默读这个自然段，画出最能体现叫声特点的词语。

音调严肃郑重似厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣从这几个词说明了鹅怎样

凶恶作者的朋友告诉他养鹅等于养狗，这是真的吗

为什么这样说

找出文中的句子，齐读。

这只大白鹅真的很凶。

假如鹅会说话，你想象下，它会说什么

生想象说他这样的语气是厉声吗

评，再说刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么凶

看守门户，不让坏人进入。

那么你会不会对它有了不同的看法。

指名答板书勇敢作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。

你想夸夸它吗

起来读读这句话。

指名读老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读读。

生读出示句子鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。

同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点

比喻，颇像净角出场随机谁知道，净角是什么吗

净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他走得相似，到底是不是呢

出示图片大家想看吗

请看。

播放你想到什么词来描述净角出场的样子

生答作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较

鸭子鸭子走路是怎样的

生答鹅呢

生答出示鹅走路的图片我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们表演下鹅的步态呢

指名表演生评你能用课文里面的词来评评他们的表演吗

你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我们再来读读第自然段，感受下作者用词的准确。

鹅这样走路有趣吗

大模大样的像个大老爷，读了我们不禁为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。

指板书中心句生读评再读。

刚才我们起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第自然段，找找看有趣表现在哪里

生答吃什么吃的方法。

品读吃的方法部分屏幕出示，体会鹅吃法的眼板丝不苟。

它的这种眼板丝不苟的吃法还引发了件引人发笑的趣事呢

到底是什么事情这么可笑呢

狗去偷吃鹅的冷饭。

狗是怎样偷的

指名生读听了同学读这段，你觉得这狗像什么

小偷为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢

因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。

真是只厉害的鹅！饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。

同学们看看这个词。

出示词语不胜其烦鹅老爷架子十足这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗

不是，而是种喜爱。

给他添了麻烦，为什么还喜欢他

可笑有趣像人样的高傲。

最后，我们带着喜爱之情再读这句话好个高傲的动物！总结作者因为白鹅的勇敢有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，其实，对样自己喜欢的事物，不定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。

你也喜欢白鹅吗

作业你们有自己喜欢的小动物吗。

请认真观察下自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。

〘板书设计〙白鹅叫声勇敢好个高傲的动物步态有趣喜爱吃相可爱白鹅重点解读篇抓傲理脉络师同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是只什么样的白鹅

贴出丰子凯笔下的鹅图片生这是只可爱的白鹅。

生这是只高傲的白鹅。

白鹅重点解读篇白鹅重点解读篇课内选段鹅的叫声，与见鸭的叫声大体相似，都是轧轧然的。

但音调上大不相同。

鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

它的旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来我看到果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。

狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使样。

鹅的步态，更是傲慢了。

这在大体上也与鸭相似。

但鸭的步调急促，有局促不安之相。

鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

这正是它的傲慢性格的表现。

我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭定让步逃走。

这是表示对人的惧怕。

所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。

那鹅就不然它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你口。

这表示它不怕人，看不起人。

但这傲慢终归是狂妄的。

我们伸手，就可把抓住它的项颈，而任意处臵它。

家禽之中，最傲人的无过于鹅，同是最容易捉住的也无过于鹅。

指点迷津这两段文字通过与其他动物对比，把鹅傲慢的个性鲜活地勾勒了出来，字里行间无不透露着作者的喜爱之情。

学习过程中不妨画表将鸭狗与鹅进行比较。

基础演练

就此概括鹅的特点。

，体现在哪里

拓展延伸，为什么还要写鸭的步态

它们的步态各有什么特点

。

参考答案。

大模大样傲然地站着不怕人，突出鹅的步态的傲慢。

鹅，步调调从容，大模大样；鸭，步调急促，有局促不安之相。

，具体句子略。

白鹅重点解读篇〘教学目标〙体会作者抓住特点进行描写的方法。

正确流利有感情的朗读课文。

〘教学重难点〙体会并学习作者的写作方法。

〘教学过程〙解释课题，出示本节课的学习目标师今天，我们起来学习篇描写小动物的文章──白鹅。

板书课题白鹅出示学习目标这是我们本节课的学习目标体会作者抓住特点进行描写的方法。

正确流利有感情的朗读课文。

希望能够大家通过自学能够完成以上学习目标。

体会作者的写作方法指名读课文，及时指出错误之处。

出示自学指导作者抓住白鹅的什么特点来写

作者从哪几个方面进行描写来体现之特点

你从哪些具体语句中体会出这特点

段落鹅的高傲，更表现在它的叫声步态和吃相中。

在全文中有什么作用

学生自学交流。

课堂检测。

学完本节课，你还有什么疑问

课堂练习练习a选择自己喜欢的种小动物，完成以下习作提纲动物名称特点练习b根据提纲，给作文写个承上启下的过渡段。

布臵作业抄写文中生动有趣的句子。

〘板书设计〙叫声引吭大叫白鹅→高傲步态从容不迫吃相架子十足〘教学反思〙本节课教学目标把握较准确，难以适中，并且符合本单元教学重点。

学习指导设计体现循序渐进，但应该标出学习时间。

语文课重在朗读感悟，但本节课缺乏有力到位的朗读指导。

课堂练习符合本节课教学重点，学生能够及时地学以致用，并为本单元的习作做好准备工作。

教学完本节课后，有种东施效颦的感觉，与真正的洋思课进行对比，感觉形似神不似。

在以后的教学中，必须努力探索，坚持实践，希望有所收获。

白鹅重点解读篇〘教学目标〙嚣吭等个生字，读准多音字看供模，会写譬脾颇等个字，会写即将姿态等个词语。

，体会作者是如何把白鹅高傲的特点写清楚的。

，感受作者用词的准确生动，体会语言的趣味。

〘教学重点和难点〙通过抓住关键词句品读的方法，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

通过理解对比反语等手法体会作者对白鹅的喜爱之情。

〘教学准备〙课件相关视频资料〘教学过程〙丰富情感，激趣导入同学们，这几幅漫画是谁画的

对了，丰子恺。

他是著名的漫画家文学家，他还是我们浙江人呢。

从这两幅漫画中，我们不难发现丰子恺爷爷是位爱鹅之人，他不但用画笔画鹅，还用文字写鹅。

这节课，让我们学习他笔下的白鹅。

板书课题白鹅检查预习，学习生字词课件侍候hou脾气qi看kan守净角jué供ɡōnɡ养不周大模mú大样窥kuī伺sì奢shē侈chǐ譬pì如狂吠fèi敏mǐn捷jié指名领读。

教师重点正音供养。

师同学们有什么发现吗

预设第组词中都有多音字。

供字不同的读音意思也不同，请同学们自行区分供佛供求提供供状指名人各读行，难读读错的词齐读。

仔细看看这行词，你发现了什么

分别是描写白鹅的叫声步态和吃相。

，读了课文，白鹅给你留下了什么印象

预设高傲可爱有趣神气架子十足丰子恺先生第次看见白鹅就发出了这样的感叹齐读出示好个高傲的动物！板书高傲整体感知，初识高傲

课文有段话直接告诉了我们，请大家自由默读课文，用波浪线画出来。

出示鹅的高傲，更表现在它的叫声步态和吃相上。

全班齐读板书叫声高傲步态高傲吃相高傲这更字说明鹅的高傲，还表现在其他方面，表现在哪方面呢

板书姿态高傲。

是啊，丰子恺先生看这姿态，就觉得白鹅是高傲的，我们知道，般的小动物到了个新环境都会畏畏缩缩，而白鹅却是伸长头颈，左顾右盼。

小结白鹅的姿态高傲叫声高傲步态高傲吃相高傲，难怪丰子恺先生见了它就会有这样的感叹生齐读好个高傲的动物！这节课，我们就来学习叫声步态的部分。

同学们，你们最感兴趣的是哪个部分呢

大声读读。

精读课文，品味高傲

请同学们动笔画画，圈圈描写白鹅叫声高傲的词句，并有感情地读读，品味其中的情感。

指名回答。

出示严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫从这些词你感受到什么

高傲凶悍严厉叫声非常响引导发现这些字词语都写出了鹅叫声的响亮和严厉。

理解词语厉声呵斥厉声叫嚣的意思提示带有页的字般都与人的头部有关，想象嚣字像是个人长了张嘴巴在叫喊，从而理解厉声叫嚣的意思。

出示嚣的象形字展开想象，练习说话。

如果这只鹅会说汉语，它会怎么厉声叫嚣引吭大叫呢

我们起来当当鹅语小翻译吧。

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说！甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在对路人说！小结从丰富的想象中，我们既感受到了白鹅的高傲，还看到了它的尽职尽责，作者不仅不讨厌它，反而非常喜爱这只白鹅。

感悟对比写法出示句子养鹅等于养狗，它也能看守门户。

甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

引导思考文章既然写鹅，为什么还要写狗。

预设将鹅的叫声和狗的狂吠进行对比。

交流这样写的好处。

预设用我们熟悉的事物来作比较，更加突出鹅的高傲，同时也赞美鹅和狗样忠诚敬业。

朗读第段指名读第段，适时评价。

齐读第段，再次体会白鹅的高傲和作者对白鹅的喜爱之情。

难怪作者不禁感叹好个高傲的动物！齐读出示后来我看到鹅果然能看守门户凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

淘气的小猫同学们你们可以把课文读得这么棒，相信仿写句子也难不倒你们，请你们先体会上面句子中冒号的用法，再从词语中选个，仿照着写写。

师点拨我们在仿写时，可以先抓住特点淘气勤奋乐于助人，先总体说说他们的特点，再运用冒号把这些特点写生动。

这节课，我们起结识了丰子恺先生的白鹅，通过按照画画读读和品品的步骤以及抓住关键词句品读的方法，领教了这只白鹅叫声的高傲，那么作者是如何写出白鹅步态的高傲呢

请同学们分学习小组合作学习，完成学习单。

合作学习，深入高傲我能从鹅的步态中感受鹅的高傲。

圈圈画画有关词句我还能用自己的朗读来表现鹅的高傲。

品读喜欢的句子我还发现了第自然段写作上的小秘密。

，师点评。

教师总结，这只高傲又尽职的白鹅已经深深印在我们的脑海里了！让我们最后次夸夸它好个高傲的动物！这节课中我们体会到了白鹅姿态叫声和步态的高傲，以及作者用词的准确生动和幽默风趣。

鹅的吃相更高傲更有趣了，让我们起期待下节课的到来。

作业布臵白鹅重点解读篇本周，我校要承办区小学语文学科带头人教研协作组成立暨理想课堂展示活动，我校区级教学能手江xx老师承担节阅读教学课，内容是人教版年级的白鹅。

昨天下午，我在友谊小学听了他的试教，现将教学设计和评析简单整理如下。

教学目标能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

能应用想象对比抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确描写的风趣中获得愉快的情感体验。

重点难点重点了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

难点从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

教学过程课前谈话今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。

你属什么

可以组成什么成语

我属什么

组成成语

〘年级学生般只相差两岁，所以属相也不多，连老师总共才个属相，小动物与成语积累联系起来，是个不错的创意〙今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。

检查预习，整体感知出示组词语A供养不周大模大样窥伺净角；指名读正音，齐读；〘这些词语的`字音是难点，建议加注上拼音，降低难度〙B步调急速步调从容局促不安大模大样；C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫〘在学生预习的基础上，从此与教学入手，也是种方法。

词语的出示分成组，各有侧重，可以提高教学效率。

〙这些词语有定的难度，让我们回到课文中再读，边思考丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象

学生自由读课文，教师巡视对这只白鹅有什么印象

学生回答高傲；走路大模大样，很富态；脾气很大；娇生惯养；架子很大丰子恺先生也总结出了特点出示句子好个高傲的动物！这句话起到什么作用

〘这样的写作知识不需要提问〙出示第节句子，起到什么作用

〘同样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的〙教学课文自然段请大家读读第自然段。

这只鹅初到丰子恺家，怎样表现

朗读除了高傲之外，要可以用什么词语

骄傲有没有喜欢的意思

课件出示好个高傲的动物！有些小气；架子大；高傲是什么意思

为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗

学习第自然段，画出表现高傲的词句。

从哪里体会到了它的高傲

这句话中，你想强调哪几个词

为什么

再读其他同学想强调哪几个词再读。

请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。

听老师读，请大家把这段话变成部动画片，说说看到了什么

听到了什么

教师朗读，学生尽情地想象互动交流。

只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢读出示句子凡有生客进来狂吠只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚读出示中心句白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第自然段。

〘上面叫声部分重点教学，下面步态部分简单教学〙你们从哪里体会到了白鹅步态的高傲

咬你口你想用什么词来形容净角出场

把那种高傲气读出来。

其他小朋友还从哪里体会到它的高傲

净角出场〘插入京剧片段帮助学生理解净角出场〙与平时走路有什么两样

用个词语形容

摇摇摆摆；大模大样朗读；既然是写白鹅，为什么前面还有写鸭子呢

比较男女同学赛读。

通过对比，我们更能读好这句话好个高傲的动物！积累应用课件出示我是只的白鹅。

白鹅重点解读篇教学目标能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

能应用想象对比抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确描写的风趣中获得愉快的情感体验。

重点难点重点了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

难点从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

教学过程课前谈话今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。

你属什么

可以组成什么成语

我属什么

组成成语

〘年级学生般只相差两岁，所以属相也不多，连老师总共才个属相，小动物与成语积累联系起来，是个不错的创意〙今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。

检查预习，整体感知出示组词语A供养不周大模大样窥伺净角；指名读