根据课前调查计算。

组织学生交流，说说通过计算谈谈自己的想法。

引导分析利用倒过来推想的策略先算出这件商品打折前的售价是x元再算出商品的成本价xx，求出x元作出判断。

评价与反思通过这单元的学习，请你对自己的学习情况做评价与反思。

学生就教材提供的内容进行评价，教师及时了解学生评价情况。

百分数的应用第时求个数比另个多百分之几练习课篇揭示课题今天这节课，老师准备与同学们起应用百分数的知识来解决些实际问题。

出示课题百分数的综合应用基本练习师老师想向大家了解些情况，你们愿意吗

生愿意。

师你的身高是多少

生我的身高是米。

生我的身高是厘米。

生我的身高是厘米。

师你的体重是多少千克

生我的体重是千克。

生我的体重是千克。

师自己的身高和体重都知道，但你知道自己体内大约有多少千克的血液在流动吗

生茫然并窃窃私语。

师你们称过吗

生没有能称吗

生不能师是呀！称体内的血液这不要了大家的命了众人笑。

所以老师去查了些资料，终于找到了个科学研究的结果。

课件出示人体中血液的重量约占体重的现在能知道了吗

学生根据自己的体重来计算体内的血液重量。

反馈生我的体内有千克的血液。

师是怎样计算的

生用自己的体重乘以。

师你们都是这样来算的吗

生是。

学生讲述计算过程，教师板书算式。

生我的体重是千克，所以是。

师对呀！用这样条简单的百分数知识就可以解决体内血液的重量问题，其实类似的问题在我们身上还可以找到许多，比如说岁左右的少年，头高占自己身高的。

课件同步出示看到这里，你能知道什么

生能知道自己的头有多高。

师你想知道自己的头高吗

生想请算算吧！学生计算，师巡回。

反馈生我的身高是厘米，头高就是厘米。

生我的身高是厘米，头高就是厘米师与上面同学的计算结果比较下，我们的头高都样吗

为什么

生头高不样，是因为身高不相同。

师老师的头高是厘米，你能帮老师算算身高吗

课件同步出示学生计算，师巡回。

反馈生老师的身高是÷厘米。

师都样吗

生样噢，老师谢谢你们啦！个别学生开始举手你想说什么

生不对，这里是岁左右的少年头高是身高的，老师是成年人了。

师讲得有道理，人在各个不同的生长时期，头高与身高的百分比是不相同的，老师忘了告诉大家了课件出示人在各个生长时期头高与身高的百分比。

胎儿的头高约占身高的婴儿的的头高约占身高的岁左右的少年，头高约占自己身高的成人的头高约占身高的请你选择合适的条件，再为老师算算身高。

学生计算生老师的身高应该是÷厘米。

答还剩下米。

例修路队要修条公路，已修了米，正好占全长的，还要修多少米

分析已修的正好占全长的，是把全长看作单位，已修的米是对应的数量，可以求出全长。

已修了占全长的，那么未修的占全长的，要求出还要修多少米才完成任务，就是求全长的是多少

答还要修米才完成任务。

百分数的应用第时求个数比另个多百分之几练习课篇课堂教学目标，进步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

，让学生进步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。

，激励学生学好数学的信心。

教学重点通过探索与实践，让学生在解决稍复杂的各类百分数实际问题的过程中，能合乎逻辑地进行分析和思考，能用自己的语言描述解题思路，能合理自觉地选择解决问题的策略。

教学准备教师准备教学光盘及多媒体设备；课前组织学生收集父母身高和体重的数据以及作好第题的调查活动。

教学过程谈话揭题。

上节课，我们将第单元的数学知识进行了整理。

运用我们所学的这些有关百分数的知识还可以解决生活中很多稍复杂的实际问题。

板书课题练习与应用题。

独立解答。

交流算法，重点分析数量关系。

题。

理解题意，适当解释合金的意思。

明确块黄铜的千克数由两部分组成，是铜的，是锌的千克数。

学生独立解答后交流解题思路，学生可以有不同的解法。

题，学生解答后交流思考过程，教师及时评价。

题。

理解题意，问两个百分数分别是以什么为单位

数量间有怎样的相等关系

要算这个月的城市维护建设税，需先求出什么

学生解答。

题。

读题，重点理解携带行李超过千克的部分，每千克要按飞机票原价的购买行李票这句话的意思。

可先让学生独立思考，再讨论交流。

明确两点首先算出超过千克的那部分重量；行李票的价格飞机票原价。

学生解答。

探索与实践题。

同桌间交流课前收集爸爸妈妈及自己的体重和身高。

根据公式算算各自的标准体重。

根据公式算算实际体重是否属于正常体重。

题。

百分数的应用第时求个数比另个多百分之几练习课篇课堂教学目标百分数的式题，正确求出有关含有百分数的方程的解。

折扣利率的含义，正确解答有关纳税利息和打折以及其他有关百分数的实际问题。

教学准备多媒体教学设备教学过程单元练习讲评填空部分重点讲评以下题目第小题，学生错误原因是没有分析题中两个数量的关系，没有按照解决实际问题的思路来分析。

讲评时重点教给学生方法。

第小题，学生错误原因是把题中已知的工作时间就当成工作效率来计算。

讲评时帮助学生从问题入手，分析下问题是求什么，是哪两个数量进行比较。

第小题，本题有定难度，讲评时重点帮助学生从含糖率的含义着手，然后用方程来解答这题。

不要求全体学生全部掌握。

第小题，先让学生分析错误原因，教师再有针对性地指导，可以借助画线段图来分析，帮助有困难的学生理解数量关系。

判断第小题错误率较高，需要举例说明，通过计算帮助学生理解这里由于单位发生变化，得到的百分数也是不同的。

选择第小题，先请学生来说说自己的思考过程，教师及时组织学生分析这样做的错误之处，还可将题目更改为减少了，减少了百分之几

帮助学生辨析这两题的不同之处。

第小题，请做出正确选择的学生来交流各自的思考过程，本题还要教会学生做出选择后应进行检验。

计算部分解方程部分出现错误较多的是第小题，重点讲评这题。

计算下面各题中出现错误较多的是第小题，第小题可重点指导学生运用简便方法来计算。

解决问题部分第小题，部分学生画线段图和写等量关系存在错误，要重点讲评。

第小题，学生错误原因之是把优惠和打折混淆起来，错误原因之是没有正确理解共需付费多少元的含义。

第小题，本题有定难度，要重点帮助学生分析题中两个分别表示占了哪个数量的，启发学生思考要知道是赔还是赚需要先求出什么，怎样求。

第小题，本题共小题，学生错误集中在第小题，重点分析第小题。

补充相关练习。

见天天练上第单元单元测试。

课前思考这份练习卷主要是帮助学生巩固所学的知识，进步拓展学生的思维，让学生解决些相对而言有难度的题目。

对于个别的些题目，只要大部分学生掌握即可，不要求每个学生都掌握；对于些学习有困难的学生，稍微放低些要求。

尊重学生的个体差异，让每个学生都获得不同的知识技能。

课前思考从学生做题情况来分析，对于有定难度的，学困生无法正确理解题意，可见，学生对于较复杂的应用题的解答方法还没有达到灵活应用灵活解答的程度，他们往往缺乏生活经验不能运用所学知识解决生活中的实际问题。

还有些题，用方程来解答比较简单，但还是有许多同学用数学方法来解答，导致许多错误。

归咎原因，学生基础知识薄弱，对基本的算理混淆不清，独立阅读和理解能力差，对于难题缺乏征服的信心和毅力，选择退缩或放弃。

在评讲时，要教给方法，对于难理解的要给必要的解释，对学生要有层次的要求。

加强补条件和问题的训练，培养学生辨析数量关系的能力，或通过自编应用题，加深学生对应用题结构和题意的理解，提高分析数量关系的能力。

课后反思从学生做下来的情况下，计算的确是个很大的问题，学生计算的正确率和速度都有待提高，对应用题的理解能力实在是不行。

而且有的学生比较偷懒，有些题目明显是解方程比较简单或者不容易出错，可大部分学生都不会选择用方程来解答。

今天让学生做了天天练的单元测试，对于填空题第题学生错的比较多，工作效率工作总量÷工作时间和路程问题结合起来做比较，学生就不难理解了。

令我比较满意的是在个班思考题居然有好几个学生提出不同的方法解答。

课后反思今天的数学课上，我先心平气和地给学生们介绍了全班整体练习情况，让他们对自己的学习情况在班中处于什么水平能有个大致的了解，也便于学生给自己以后的学习能制定个奋斗目标，有个努力方向。

讲评时，我选出每大题中学生错误率较高的题目进行了重点讲评，并且请个别学生分析下自己当时是怎样思考的，出现错误的原因是什么。

我想，只有让学生明白自己的错误原因，那么下次遇到同样类型的问题时才有可能会避免再出现同样的错误。

面对学生练习中出现的这样或那样的错误，我想反思自己这单元的教学，可能由于高估了学生分析数量关系的能力，而在专项进行分析数量关系方面缺少力度，训练不够扎实。

在接下来学习其他单元知识时可以补充这单元的内容，继续辅导学生，帮助他们提高解决百分数实际问题的能力，尤其需要培养良好的审题习惯。

课后反思评讲前我没有公布分数，而只是公布最高分最低分分数段分布以及平均分，让学生清楚自己在班级中的定位，使其保持适度的压力和动力，从而最大限度地发挥学生的主观能动性，更为自觉地投入学习，争取更大的进步。

为了让学生更为深刻地认识到解题中的错误，更为扎实地纠正错误，对些较为典型普遍的错误，请几名出现类似解题错误的同学走上讲台，分析其思维过程，剖析其错误原因，提出改正的办法。

答还剩下米。

例修路队要修条公路，已修了米，正好占全长的，还要修多少米

分析已修的正好占全长的，是把全长看作单位，已修的米是对应的数量，可以求出全长。

已修了占全长的，那么未修的占全长的，要求出还要修多少米才完成任务，就是求全长的是多少

答还要修米才完成任务。

百分数的应用第时求个数比另个多百分之几练习课篇课堂教学目标，进步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

，让学生进步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。

，激励学生学好数学的信心。

教学重点通过探索与实践，让学生在解决稍复杂的各类百分数实际问题的过程中，能合乎逻辑地进行分析和思考，能用自己的语言描述解题思路，能合理自觉地选择解决问题的策略。

教学准备教师准备教学光盘及多媒体设备；课前组织学生收集父母身高和体重的数据以及作好第题的调查活动。

教学过程谈话揭题。

上节课，我们将第单元的数学知识进行了整理。

运用我们所学的这些有关百分数的知识还可以解决生活中很多稍复杂的实际问题。

板书课题练习与应用题。

独立解答。

交流算法，重点分析数量关系。

题。

理解题意，适当解释合金的意思。

明确块黄铜的千克数由两部分组成，是铜的，是锌的千克数。

学生独立解答后交流解题思路，学生可以有不同的解法。

题，学生解答后交流思考过程，教师及时评价。

题。

理解题意，问两个百分数分别是以什么为单位

数量间有怎样的相等关系

要算这个月的城市维护建设税，需先求出什么

学生解答。

题。

读题，重点理解携带行李超过千克的部分，每千克要按飞机票原价的购买行李票这句话的意思。

可先让学生独立思考，再讨论交流。

明确两点首先算出超过千克的那部分重量；行李票的价格飞机票原价。

学生解答。

探索与实践题。

同桌间交流课前收集爸爸妈妈及自己的体重和身高。

根据公式算算各自的标准体重。

根据公式算算实际体重是否属于正常体重。

题。

《百分数的应用》第2时：

“求一个数比另一个多百分之几”练习课（14篇）。

根据课前调查计算。

组织学生交流，说说通过计算谈谈自己的想法。

引导分析利用倒过来推想的策略先算出这件商品打折前的售价是x元再算出商品的成本价xx，求出x元作出判断。

评价与反思通过这单元的学习，请你对自己的学习情况做评价与反思。

学生就教材提供的内容进行评价，教师及时了解学生评价情况。

百分数的应用第时求个数比另个多百分之几练习课篇揭示课题今天这节课，老师准备与同学们起应用百分数的知识来解决些实际问题。

出示课题百分数的综合应用基本练习师老师想向大家了解些情况，你们愿意吗

生愿意。

师你的身高是多少

生我的身高是米。

生我的身高是厘米。

生我的身高是厘米。

师你的体重是多少千克

生我的体重是千克。

生我的体重是千克。

师自己的身高和体重都知道，但你知道自己体内大约有多少千克的血液在流动吗

生茫然并窃窃私语。

师你们称过吗

生没有能称吗

生不能师是呀！称体内的血液这不要了大家的命了众人笑。

所以老师去查了些资料，终于找到了个科学研究的结果。

课件出示人体中血液的重量约占体重的现在能知道了吗

学生根据自己的体重来计算体内的血液重量。

反馈生我的体内有千克的血液。

师是怎样计算的

生用自己的体重乘以。

师你们都是这样来算的吗

生是。

学生讲述计算过程，教师板书算式。

生我的体重是千克，所以是。

师对呀！用这样条简单的百分数知识就可以解决体内血液的重量问题，其实类似的问题在我们身上还可以找到许多，比如说岁左右的少年，头高占自己身高的。

课件同步出示看到这里，你能知道什么

生能知道自己的头有多高。

师你想知道自己的头高吗

生想请算算吧！学生计算，师巡回。

反馈生我的身高是厘米，头高就是厘米。

生我的身高是厘米，头高就是厘米师与上面同学的计算结果比较下，我们的头高都样吗

为什么

生头高不样，是因为身高不相同。

师老师的头高是厘米，你能帮老师算算身高吗

课件同步出示学生计算，师巡回。

反馈生老师的身高是÷厘米。

师都样吗

生样噢，老师谢谢你们啦！个别学生开始举手你想说什么

生不对，这里是岁左右的少年头高是身高的，老师是成年人了。

师讲得有道理，人在各个不同的生长时期，头高与身高的百分比是不相同的，老师忘了告诉大家了课件出示人在各个生长时期头高与身高的百分比。

胎儿的头高约占身高的婴儿的的头高约占身高的岁左右的少年，头高约占自己身高的成人的头高约占身高的请你选择合适的条件，再为老师算算身高。

学生计算生老师的身高应该是÷厘米。

《百分数的应用》第2时：

“求一个数比另一个多百分之几”练习课（14篇）。

个乡去年计划造林公顷，实际造林比原计划多公顷。

实际造林比原计划多百分之几

学生独立思考解答。

指名说解题思路。

板书算式多的公顷数÷计划的÷≈％答实际造林比原计划多％。

问此题和例相比较，哪儿相同，哪儿不同

条件不同，问题相同，解题思路相同。

题的问题稍作改变。

个乡去年计划造林公顷，实际造林比原计划多公顷。

原计划造林比实际造林少百分之几

学生只列式不计算。

说解题思路。

板书少的÷实际的÷＋课堂总结今天我们学习了什么知识

解决这类题的关键是什么

师述今天我们学习了求个数比另个数多或少百分之几的应用题。

解决这类题的关键就是要找准单位，然后根据问题列出文字算式来帮助大家列式计算。

巩固反馈，然后列出文字表达式。

今年的产量比去年的产量增加了百分之几

实际用电比计划节约了百分之几

十月份的利润比月份的利润超过了百分之几

年电视机的价格比年降低了百分之几

现在生产个零件的时间比原来缩短了百分之几

第季度的产值比第季度提高了百分之几

十月份比十月份超额完成了百分之几

男生人数比女生人数多百分之几

。

投影出示某校有男生人，女生人。

男生比女生多百分之几

某校有男生人，女生人。

女生比男生少百分之几

种机器零件，成本从元降低到元。

成本降低了百分之几

某工厂计划制造拖拉机台，比原计划超额了台。

超额了百分之几

。

男生比女生多％，女生就比男生少％。

课堂教学设计说明本节课是在学生学习了个数是另个数的百分之几的基础上进行的。

教学时抓住这知识的连接点以旧引新，使学生很自然地由旧知识过渡到新知识。

两个知识点连成线，融会贯通。

在新课教学中引导学生思考求比个数多或少百分之几的题的解题思路，培养学生的分析能力。

在教学方法上采取题多变的方法，让学生在比较区别中理解数量之间的关系，提高学生的辨别能力和思维水平。

百分数的应用第时求个数比另个多百分之几练习课篇教材分材教材通过介绍某实验田普通水稻与杂交水稻的产量，引出增产百分之几的实际问题。

通过男孩提出增产百分之几是什么意思，引导学生分析数量关系，再次体会百分数的意义。

教材中的算算提供了两种不同的解答方法，这样安排，开拓学生的思路，发展学生思维的灵活性。

教师可以引导学生画线段图理解。

学生明确了增产百分之几的意思后，就可以让学生独立解答。

需要注意的是，教学时要鼓励学生根据实际问题中的数量关系和增产百分之几的意义解决问题，而不是依靠记忆题型和套用方法来解决问题。

学生分析在此学习内容之前，学生已经学习了百分数的定义和读写百分数和分数小数的互化百分数的简单应用运用方程解决简单的百分数问题。

在此基础上，进步学习百分数的应用。

教学目标在具体情景中理解增加百分之几或减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。

能解决有关增加百分之几或减少百分之几的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

教学过程导入线段图是把握数量关系的重要方法之你能用线段图表示下面的数量关系吗

在学校开展的第课堂活动中，参加围棋班的有人，参加航模班的人数比参加围棋班的多学生独立完成线段图展示学生成果教师对学生的作品进行评价引导学生分析数量关系，再次体会百分数的意义。

从复习中引导学生分析数量关系。

百分数的应用出示教科书P上面的问题思考增产百分之几是什么意思

学生自由发表自己的见解，教师评价。

杂交水稻比普通水稻增加的产量是普通水稻产量的百分之几，学生独立解答问题，通过介绍某实验田普通水稻与杂交的产量，引出增产百分之几的实际问题。

班内交流方法－吨÷方法÷－引导学生用两种不同的方法解答，开拓学生的思路，发展学生思维的灵活性。

试试出示教科书P下面的问题几成是什么意思

成数主要用于农业收成几成就是十分之几。

成就是，也就是成就是，也就是重点理解几成的意思。

让学生独立完成再交流，发展学生的思维。

学生独立解决问题－÷÷练练教科书P练练第题科书P练练第题教科书P练练第题课堂总结通过今天的学习你有什么收获

教学反思整节课教学完成之后，可以说自己感触很深。

这节课是百分数的具体应用。

进步提高学生运用百分数解决问题的能力，综观整个课堂，由于学生在课前调查收集的资料准备充分，所以在导入环节，学生兴趣浓厚，气氛较好。

百分数的应用第时求个数比另个多百分之几练习课篇教学目标利息利率利息税的含义，使学生学会计算定期存款的利息教学重点教学难点年利率概念的理解教学过程谈话导入教师过年开心吗

过年时最开心的事是什么

你们是如何处理压岁钱的呢

教师压岁钱除了部分消费外，剩下的存入银行，这样做利国利民新授教学建立相关储蓄知识概念利息利率利息税的概念教师提问哪位同学能向大家介绍下有关储蓄的知识教师板书存入银行的钱叫做本金取款时银行多支付的钱叫做利息利息与本金的比值叫做利率仔细观察，从这张存单上你可以知道些什么

我想知道到期后银行应付我多少利息

应如何计算

这张存单和第张有什么不同之处

你有什么疑问

利率为什么不样

教师总结存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高你发现表头写的是什么

怎么理解什么是年利率呢

你能结合表里的数据给同学们解释下吗

小组汇报那什么是年利率呢

相关计算张华把元钱存入银行，存整存整取年，年利率是％到期时张华可得税后利息多少元

本金和税后利息共是多少元

，取钱时能都拿到吗

为什么

教师介绍自年月日起，为了平衡收入，帮助低收入者和下岗职工，国家开始征收利息税，利率为％进行税收教育

，到期后可以取回多少钱

总结请你说说如何计算利息

课堂练习月日把积攒的零用钱元存入银行，定期年准备到期后把利息捐赠给希望工程，支援贫困地区的失学儿童如果年利率按％计算，到明年月日小华可以捐赠给希望工程多少元钱

月日把元存入银行，定期年如果年利率按％计算，到今年月日取出时，他可以取出本金和税后利息共多少元钱

下列列式正确的是％％＋％＋％－％元钱存入银行，到期后共取出元问两年期定期存款的利率是多少

巩固提高填写张存款单

你将如何处理

，填写张存单，并算算到期后能取回多少钱

都存元，甲先存年定期，到期后连本带息又存了年定期；乙直接存了年定期到期后，甲乙两人各说自己取回的本息多你认为谁取回的本息多

为什么

课堂总结通过今天的学习，你有什么收获

布臵作业年月日把积攒的元钱存入银行，存整存整取年准备到期后把税后利息捐赠给希望工程，支援贫困地区的失学儿童如果年利率按％计算，到期时小华可以捐赠给希望工程多少元钱

年月日在银行存了活期储蓄元，如果年利率是％，存满半年时，本金和税后利息共多少元

元的国家建设债券，定期年，如果年利率是％到期时他可以获得本金和利息共多少元

板书设计百分数的应用本金利息利息税利国利民利率利息与本金的比值叫利率利息＝本金利率时间百分数的应用第时求个数比另个多百分之几练习课篇教学目标体情境中进步理解增加百分之几或减少百分之几的意义，能计算出实际问题中比个数增加百分之几的数或比个数减少百分之几的数，提高运用数学解决实际问题的能力。

，并尝试解决生活中的些简单的百分数问题；能试图探索出解答般百分数应用题的方法，初步学会与他人合作。

，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决。

提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力。

读读实行科学种田，播种前需要进行种子发芽实验，计算发芽率；用花生仁油菜籽等榨油，可计算出油率；每次考试后，老师要了解本班的及格率优秀率；护林工人了解小树苗的成活情况，可计算成活率；工厂检验所生产零件的质量情况，需计算合格率；根据学生每天的出勤情况，可计算出勤率；调查学生作业的完成质量，可计算正确率；请大家组成人小组，每人挑个你感兴趣的百分率说说它表示什么意思，并尝试着像老师样编道求百分率的应用题，并算出结果。

学生讨论后交流。

比赛调查应用延伸只列式，不计算加工件产品，经检验，合格的有件，求这批产品的合格率。

班今天有人到校，人事假，求班今天的出勤率。

某电视台调查了个家庭，有个家庭收看该电视台的节目，求该电视台的收视率。

判断我校年级共有名学生，今天缺勤人，今天年级学生的出勤率为。

林场种了杨树棵，成活了棵，杨树的成活率是棵。

批零件的合格率为，那么这批零件的不合格率定是。

工厂加工了个零件，合格率达，则这批零件有个合