十年的创作实践，我有个深切的体会动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳礼仪的粉饰道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于体的原生态的生命。

随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新，但生命中残酷竞争顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。

因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽。

作者语整体感知配乐朗诵，要求学生勾画出好词佳句，并结合课文解词。

检查预习，重点检查生词词语的整理学生的读书卡片用实物投影展示，或教师在屏幕上打出些词语对学生进行检测。

浏览复述学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

研读与探究理清故事情节师问从刚才的复述中我们不难看出本文的主要故事情节有哪些

斑羚们的表现是怎么样的

同学之间简单的交换下看法。

幻灯展示生答后，幻灯展示个主要的故事情节及斑羚们的表现。

分析斑羚飞渡的情景。

教师有感情的朗读课文片段，要求学生抓住关键动词并想想有什么样的表达效果

小组内整理描述斑羚飞渡过程中的动词，感受斑羚飞渡的全过程；特别强调小斑羚的新生和老斑羚的死亡。

思考与品味演示对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这震撼人心的画面。

思考表现了斑羚什么样的品质

明确感受老斑羚那种从容镇定，敢于牺牲的高尚品格，体味斑羚的团队精神。

分析欣赏斑羚飞渡的情景。

请学生从文中找出它们喜欢的精彩片段优美生动的语句，进行品位赏析，说说你喜欢的理由。

用课件展示发言方式我喜欢文中的句子词语理由是理解彩虹的作用师过渡文中除了描写斑羚的地方很精彩外，文中还有多次写到彩虹，找找想想有什么作用

同时出示课件展示小结全文作家沈石溪向我们讲述的是个动物的故事，但是回顾开始我们对作家的介绍不难发现他其实是在展示个人类的故事。

幻灯展示学习本文后，你有哪些感触

试着用句话来概括。

拓展迁移课堂上展示些人类捕猎动物的图片，教师组织开展个保护野生动物反思人类的行为的专题活动。

课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料，提供相关的网页人民网－环保专题动物网野生动物网等文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上搜索到相关的资料吗

人小组合作设计份保护野生动物为主题的简单的调查报告，可以是某种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面介绍。

同时用两句话简单的说说自己的感受。

幻灯展示调查报告和小论文题目示例调查报告题目示例动物名的生存状况野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的保护课堂展示部分小组合作成果以上综合实践活动，事先已经让学生独立搜集资料，然后利用学习小组总和，完成小论文或调查报告，我相信定可以解决重点，突破难点。

顺利完成教学任务。

师生总结学生用分钟回想总结本节课的收获；教师斑羚飞渡文为我们讲述了群斑羚面对灾难，有序进行自救的故事。

从故事中我们感受到了斑羚们的团结和合作自我牺牲的精神，反思人类自己是如何面对灾难的呢

我们可以从这篇有寓言味道的小说故事中感受更多的内容，这个我们就留到下节课继续讨论。

板书设计根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点难点，清晰美观提纲挈领的反映本课时的教学内容。

板书设计为被逼绝境舍己为群斑羚飞渡脱离绝境走向辉煌互助友爱无私奉献关爱动物保护环境热爱家园教学反思这节课中，我用了个小故事导入，很快营造了轻松愉悦的氛围。

什么样的课堂才有活力智慧和情趣，才能让学生成为学习的主人呢

著名教育家朱永新教授提出，应当具有个特征是参与度，即有学生的全员参与全程参与和有效参与；是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流；是自由度；是整合度，即整体地把握学科知识体系；是练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度；是延展度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂向社会生活延伸。

本课堂教学设计用多媒体动画，形象直观感知，充分发挥学生的主体性，去品读赏析本文语言，感知抒情散文语言形象生动的特点。

进而激发学生展开联想和想像的翅膀，进行个性创作，然后在领悟探究课文知识的基础上拓展延伸，挖掘创新潜质，力求构建个充满生命活力的课堂，让学生的思维在课堂上放飞。

斑羚飞渡课后练习篇各位评委老师大家好！我叫邹翔，来自后港西湖中学。

我说课的题目是斑羚飞渡，选自人民教育出版社初中语文第册第单元。

下面我就按说教材说教法说学法说教学程序个部分向各位评委老师说课。

教材分析教材的地位及课文特点本单元编选了荔枝蜜猫斑羚飞渡心中的鹰鹤群翔空等篇描写人类的生存伙伴动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文斑羚飞渡描写的是群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲半挽救另半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展要注重知识之间能力之间以及知识能力情意之间的联系，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为知识目标学习本文虚实抒情相结合的写法能力目标培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力情感态度价值观目标学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。

重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初学生学习起来有定的难度，教师应重点突破。

说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

朗读法每篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定牺牲自我的精神。

情境设臵法在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

学法指导个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观个方面的共同发展。

学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。

朗读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

讨论法引导学生积极参与，合作探究。

教学流程激情导入我的导语是这样设计的播放贝多芬的命运交响曲同学们先听老师讲个小故事有天，森林里发生了场大火，火势很猛，大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。

这时在只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在起，像滚雪球样越滚越大，最终成了个大球。

大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但部分蚂蚁因此得以存活。

同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲半保住另半的举动深深震撼着我们每个人的心。

今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的幕。

好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。

整体感知配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

协作质疑默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。

品味赏析分析欣赏斑羚飞渡的情景。

教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这震撼人心的画面。

学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。

此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象更直观。

拓展迁移引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚生动突出重点。

然后由同学们评出今天的发言明星。

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在起，同时锻炼学生的表达能力。

师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励。

此环节使学生对本节课的学习有了系统完整的印象。

作业设臵针对本节课的教学内容，我设计了这样份作业同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。

本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保护的意识。

时间安排激情导入分钟整体感知分钟协作质疑分钟品味赏析分钟拓展迁移分钟师生小结分钟作业设臵分钟我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！。

教师小结教师说明相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简单的同情敬佩与感动，它为我们实现了次心灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成只斑羚，从自私的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在奉献峰上。

洁净如洗的天空出现了道瑰丽的彩虹，随着我们的飞跃跨过两座山峰。

说明此环节使学生对本节课的学习有了系统完整的印象。

而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。

斑羚飞渡课后练习篇课题斑羚飞渡总第课时教学目标读文，复述斑羚飞渡的过程，体会斑羚飞渡的悲壮美。

通过分析镰刀头羊次叫声意义，感受镰刀头羊高大的形象。

分析环境描写的作用。

重点难点关键复述斑羚飞渡的过程，体会斑羚飞渡的悲壮美。

分析镰刀头羊次叫声的含义，感受镰刀头羊高大的形象。

程序与内容师生活动计划时间辅助环节创设情境，导入新课课件出示标题及作者，播放斑羚飞渡的视频。

学习目标复述斑羚飞渡的过程。

分析镰刀头羊次叫声的含义。

分析环境描写的作用。

教师播放斑羚飞渡的视频，导入新课。

秒钟，默记本课的学习目标。

斑羚飞渡课后练习篇斑羚飞渡教学案例设计导入新课。

以不要再来伤害我导入。

同学们，这首歌的名字叫不要再来伤害我，但是歌手张振宇在演唱这首歌的时候却把名字改成了爱护动物的歌，来呼吁人们关爱动物。

沈石溪的斑羚飞渡或许能带给我们更多的思考。

明确学习目标。

感悟深刻的主旨品味精妙的语言整体感知请同学们速读，思考本文讲了个什么故事

学生回答明确群被逼至绝境的老斑羚用牺牲自己的方式挽救了另半的生命。

如果用个词语来概括文章主要内容的话是什么

飞渡作者就是围绕飞渡描写了飞渡前飞渡中飞渡后的几个主要情节。

飞渡前斑羚陷入了怎样的境地呢

阅读文章的段回答。

学生回答补充。

面是荷枪实弹的猎人虎视眈眈的猎狗；面是米宽的山涧，而斑羚只有米宽的跳跃能力。

斑羚群的命运看来是凶多吉少。

斑羚能不能死里逃生，让我们来看段动画。

斑羚用牺牲半挽救另半的方法，成功脱险。

这段动画，表现的是全文的内容，哪个场面最让你感到震撼

同学回答。

我来设计文章第几段，描写了第对斑羚试跳的过程啊。

我们起来读下。

文章有部分被隐藏起来了。

现在我们来补充这部分。

要求根据动画和自己的想象，描写第对斑羚飞渡的过程。

人为个小组，共同创作，人执笔。

边说边写。

为了让大家写得更准确细致，我们再看遍动画。

人为个小组，共同创作，人执笔。

边说边写。

交流作品要求大声地有感情地朗读出作品。

从第组开始不但要读出自己的作品。

还要说出和上组作品相比，你们作品的闪光点在哪里

同学们的作品各有千秋，其实作者也用饱含深情的笔触描写了这震撼人心的场面。

发下去后，仍然是小组合作。

任务朗读。

和自己的作品比较，作者的创作又好在哪里

丰富准确的动词。

老师发现在作者的描写中有两个动词，刚才我们小组创作中都没有用过的。

个是小斑羚的猛蹬，个是老斑羚的钩。

这两个词写得怎么样

我们也在我们的创作里，加上两句比喻，让我们文字鲜活起来。

总结作者就是运用生动贴切的比喻和丰富准确的动词把第对斑羚飞渡的过程，写的详细和震撼人心。

文段是融于文章的，看看文章还有其它段落描写了关于斑羚飞渡的过程吗

和第对斑羚飞渡相比在安排上有什么特点。

找出你喜欢的几句，有感情的读读。

感悟主题再体会文章语言的同时，除了震撼，这群斑羚你带给你什么感悟

句式从老斑羚身上，我看到了自我牺牲的团队精神。

从年轻斑羚身上，我看到了对生命的珍视。

从人类身上，我看到了我们要反思自己的行为，珍爱动物。

文章当中也有点明中心的句子。

阅读找出来齐读。

能给我们什么启示

拓展迁移我们身边有这样的例子吗

老师也给大家带来了个故事。

第个武文斌。

在大灾大难面前我们看到了种感情至真至纯，经得起磨练，这也是种爱啊。

我们人类有，他们动物也有，那我们和他们之间呢

文中的人类充当了个什么样的角色。

能引起我们怎样的反思。

《斑羚飞渡》课后练习（16篇）。

十年的创作实践，我有个深切的体会动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳礼仪的粉饰道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于体的原生态的生命。

随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新，但生命中残酷竞争顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。

因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽。

作者语整体感知配乐朗诵，要求学生勾画出好词佳句，并结合课文解词。

检查预习，重点检查生词词语的整理学生的读书卡片用实物投影展示，或教师在屏幕上打出些词语对学生进行检测。

浏览复述学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

研读与探究理清故事情节师问从刚才的复述中我们不难看出本文的主要故事情节有哪些

斑羚们的表现是怎么样的

同学之间简单的交换下看法。

幻灯展示生答后，幻灯展示个主要的故事情节及斑羚们的表现。

分析斑羚飞渡的情景。

教师有感情的朗读课文片段，要求学生抓住关键动词并想想有什么样的表达效果

小组内整理描述斑羚飞渡过程中的动词，感受斑羚飞渡的全过程；特别强调小斑羚的新生和老斑羚的死亡。

思考与品味演示对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这震撼人心的画面。

思考表现了斑羚什么样的品质

明确感受老斑羚那种从容镇定，敢于牺牲的高尚品格，体味斑羚的团队精神。

分析欣赏斑羚飞渡的情景。

请学生从文中找出它们喜欢的精彩片段优美生动的语句，进行品位赏析，说说你喜欢的理由。

用课件展示发言方式我喜欢文中的句子词语理由是理解彩虹的作用师过渡文中除了描写斑羚的地方很精彩外，文中还有多次写到彩虹，找找想想有什么作用

同时出示课件展示小结全文作家沈石溪向我们讲述的是个动物的故事，但是回顾开始我们对作家的介绍不难发现他其实是在展示个人类的故事。

幻灯展示学习本文后，你有哪些感触

试着用句话来概括。

拓展迁移课堂上展示些人类捕猎动物的图片，教师组织开展个保护野生动物反思人类的行为的专题活动。

课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料，提供相关的网页人民网－环保专题动物网野生动物网等文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上搜索到相关的资料吗

人小组合作设计份保护野生动物为主题的简单的调查报告，可以是某种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面介绍。

同时用两句话简单的说说自己的感受。

幻灯展示调查报告和小论文题目示例调查报告题目示例动物名的生存状况野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的保护课堂展示部分小组合作成果以上综合实践活动，事先已经让学生独立搜集资料，然后利用学习小组总和，完成小论文或调查报告，我相信定可以解决重点，突破难点。

顺利完成教学任务。

师生总结学生用分钟回想总结本节课的收获；教师斑羚飞渡文为我们讲述了群斑羚面对灾难，有序进行自救的故事。

从故事中我们感受到了斑羚们的团结和合作自我牺牲的精神，反思人类自己是如何面对灾难的呢

我们可以从这篇有寓言味道的小说故事中感受更多的内容，这个我们就留到下节课继续讨论。

板书设计根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点难点，清晰美观提纲挈领的反映本课时的教学内容。

板书设计为被逼绝境舍己为群斑羚飞渡脱离绝境走向辉煌互助友爱无私奉献关爱动物保护环境热爱家园教学反思这节课中，我用了个小故事导入，很快营造了轻松愉悦的氛围。

什么样的课堂才有活力智慧和情趣，才能让学生成为学习的主人呢

著名教育家朱永新教授提出，应当具有个特征是参与度，即有学生的全员参与全程参与和有效参与；是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流；是自由度；是整合度，即整体地把握学科知识体系；是练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度；是延展度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂向社会生活延伸。

本课堂教学设计用多媒体动画，形象直观感知，充分发挥学生的主体性，去品读赏析本文语言，感知抒情散文语言形象生动的特点。

进而激发学生展开联想和想像的翅膀，进行个性创作，然后在领悟探究课文知识的基础上拓展延伸，挖掘创新潜质，力求构建个充满生命活力的课堂，让学生的思维在课堂上放飞。

斑羚飞渡课后练习篇各位评委老师大家好！我叫邹翔，来自后港西湖中学。

我说课的题目是斑羚飞渡，选自人民教育出版社初中语文第册第单元。

下面我就按说教材说教法说学法说教学程序个部分向各位评委老师说课。

教材分析教材的地位及课文特点本单元编选了荔枝蜜猫斑羚飞渡心中的鹰鹤群翔空等篇描写人类的生存伙伴动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文斑羚飞渡描写的是群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲半挽救另半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展要注重知识之间能力之间以及知识能力情意之间的联系，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为知识目标学习本文虚实抒情相结合的写法能力目标培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力情感态度价值观目标学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。

重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初学生学习起来有定的难度，教师应重点突破。

说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

朗读法每篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定牺牲自我的精神。

情境设臵法在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

学法指导个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观个方面的共同发展。

学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。

朗读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

讨论法引导学生积极参与，合作探究。

教学流程激情导入我的导语是这样设计的播放贝多芬的命运交响曲同学们先听老师讲个小故事有天，森林里发生了场大火，火势很猛，大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。

这时在只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在起，像滚雪球样越滚越大，最终成了个大球。

大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但部分蚂蚁因此得以存活。

同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲半保住另半的举动深深震撼着我们每个人的心。

今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的幕。

好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。

整体感知配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

协作质疑默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。

品味赏析分析欣赏斑羚飞渡的情景。

教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这震撼人心的画面。

学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。

此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象更直观。

拓展迁移引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚生动突出重点。

然后由同学们评出今天的发言明星。

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在起，同时锻炼学生的表达能力。

师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励。

此环节使学生对本节课的学习有了系统完整的印象。

作业设臵针对本节课的教学内容，我设计了这样份作业同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。

本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保护的意识。

时间安排激情导入分钟整体感知分钟协作质疑分钟品味赏析分钟拓展迁移分钟师生小结分钟作业设臵分